2023年度天津市教师招聘考试《教育学》考前模拟题及答案

2023年度天津市教师招聘考试《教育学》考
前模拟题及答案
学校:________ 班级:________ 姓名:________ 考号:________
一、单选题(25题)
1.下列表述中符合教科书编写要求的是（）。

A.教科书的编排主要考虑教师教的方便
B.教科书的编排对卫生学、教育学、心理学和美学的要求可以忽略不计
C.教科书的篇幅可长可短，图表可以五花八门
D.教科书的文字表述要简练、精确、生动、流畅
2.美育最高层次的任务是（）。

A.培养学生的创造美的能力
B.培养学生鉴赏美的能力
C.培养学生感受美的能力
D.培养一流的艺术家
3.以教学组织形式为中心的教学策略是（）
A.内容型策略
B.形式型策略
C.方法型策略
D.综合型策略
4.真正为课程论建立起心理学基础的人是()
A.夸美纽斯
B.亚里士多德
C.赫尔巴特
D.卢梭
5.教师是履行教育教学职责的（）
A.行政人员
B.技术人员
C.专业人员
D.职业人员
6.在古代印度，能够享受最好教育的是当时的最高种姓（）。

A.刹帝利
B.吠舍
C.婆罗门
D.首
7.人是自然性和社会性的统一，若单纯强调人的自然属性，就会导致（）。

A.儿童中心说
B.遗传决定论
C.环境决定论
D.教育万能论
8.学校进行全面发展的基本途径是（）。

A.教学
B.社会实践
C.实践知识
D.学生自学
9.下列教具中不属于模像直观的是（）。

A.标本
B.图片
C.图表
D.模型
10.文化传承的主要手段是（）。

A.生物遗传
B.选择经验
C.实际锻炼
D.教育
11.美国心理学家格塞尔认为对人的发展起决定作用的因素是（）。

A.环境因素
B.社会条件
C.主观努力
D.成熟机制
12.在德育过程中起主导作用的是（）
A.受教育者
B.教育者
C.德育内容
D.德育方法
13.我国的主要教学组织形式是（）。

A.个别教学
B.班级授课制
C.现场教学
D.启发式教学
14.严格意义的学制系统大致形成于（）
A.17世纪末
B.18世纪中叶
C.19世纪下半期
D.20世纪初
15.西欧中世纪最受重视的教育是（）。

A.教区学校
B.僧院学校
C.骑士学校
D.宫廷学校
16.学校教育必须以（）为中心。

A.课外活动
B.课内外活动
C.实践活动
D.教学
17.下列表述中，不符合奖励与惩罚使用要求的是（）。

A.奖惩要公平、公正，合情合理
B.奖惩不能由教师个人拍板决定
C.对平时表现优秀的学生要尽可能多表扬、少处分
D.奖惩结果要在一定范围内宣布，不能只限于本人知道
18.在我国最早采用班级授课制的京师同文馆成立于（）
A.1840年
B.1903年
C.1862年
D.1912年
19.下列表述中不属于学生隐私权的是（）
A.学生获得的荣誉
B.学生的日记
C.学生的缺点
D.学生的家境
20.下列原则中既属于我国中学教育原则又属于德育原则的是（）。

A.导向性原则
B.因材施教原则
C.直观性原则
D.理论联系实际原则
21.美育之“超美育”功能，即指（）。

A.直接育美功能
B.间接育德、促智、健体功能
C.超越性美育功能
D.美育的附加功能
22.在教学中，学生学习的主要内容是（）。

A.间接经验
B.直接经验
C.课外活动
D.操作性知识
23.在教育、教学中采用“一刀切” “一锅煮”的办法，这是违背了人的身心发展的（）。

A.顺序性
B.阶段性
C.互补性
D.差异性
24.首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的是（）。

A.德国教育家赫尔巴特
B.德国宗教改革领袖马丁*路德
C.美国教育家杜威
D.捷克教育家夸美纽斯
25.“白版说”的提出者是（）。

A.赫尔巴特
B.洛克
C.夸美纽斯
D.卢梭
二、多选题(5题)
26.中国近代制度化教育兴起的标志是（）。

A.废科举兴学堂
B.《钦定学堂章程》
C.《奏定学堂章程》
D.六三三学制的实行
27.制约学校课程的因素有（）
A.社会
B.知识
C.儿童
D.课程理论
28.班级目标的设计依据有（）。

A.国家的教育方针政策
B.学校的培养目标
C.学生的个性特征
D.班级
群体的现实发展水平E.班主任的授课领导方式
29.根据教学中使用的主要方法划分课的种类，可分为（）。

A.新授课
B.实验课
C.巩固课
D.练习课
E.演示课
30.赫尔巴特的传统教育强调的是（）。

A.以教师为中心
B.以学生为中心
C.以教材为中心
D.以课堂为中心
三、填空题(3题)
31.在我国，课程具体表现为课程计划、{ }和教科书，其中，教学大纲一般由{ }和{ }两部分构成。

32.我国有关的法律中对中小学生的身份定位是：中小学生是在国家法律认可的各级各类中等和初等学校或教育机构中接受教育的___________。

33.教师承担着教书育人的任务，在教育过程中起___________作用。

四、简答题(4题)
34.学生主体性
35.有人说“教学中学生应该完全听教师的安排，因为教师有足够的专业知识和教学经验”。

请从教学规律的角度对这句话进行平析。

36.教学目标与教育目的、培养目标之间的关系如何
37.简述素质教育的特点。

参考答案
1.D
2.A
3.B
4.C赫尔巴特被认为是真正为课程论建立起心理学基础的人。

5.C教师是履行教育教学职责的专业人员。

6.C古代印度有严格的等级制度，等级从高到低依次为婆罗门、刹帝利、吠舍、首陀罗，其受教育权利也从高到低，从有到无。

7.B若单纯强调人的自然属性，就会看不到教育对促进人的社会性的作用，就会导致遗传决定论。

8.A
9.A
10.D文化传承的主要手段是教育，教育具有大规模、高效率的特点。

11.D格塞尔认为，对人的发展起决定作用的因素是人的成熟机制，具体论证见格塞尔的“同卵双生子爬楼梯实验”。

12.B
13.B班级授课制又叫集体教学、课堂教学，是指把年龄相仿、水平相近的学生编成有固定人数的教学班，由教师根据预先制定的教学计划中规定的课程内容和教学时数，按照学校的课程表进行分科教学的教学组织
形式。

班级授课制是我国的主要教学组织形式。

故正确答案为B。

14.C
15.B
16.D学校教育必须以教学为中心。

17.C
18.C
19.A
20.B因材施教原则既属于中学教育原则又属于德育原则。

21.B
22.A
23.D人的身心发展具有差异性，不能搞“一刀切”
24.D捷克教育家夸美纽斯在教育史上第一次论证了班级授课制。

25.B
26.AB
27.ABCD
28.ABD班级目标是一定时期内班级所期望达到的境界，它的设计要依据国家、学校、班级群体三方面实际水平。

29.BDE课的种类可按教学方法划分，也可按教学任务来划分，新授与巩固均是教学任务。

30.ACD
31.教学大纲,说明部分,本文部分
32.未成年公民
33.主导
34.学生主体性这个概念，教育学者有不同的看法，有的学者从结构出发，认为主体性是人所具有的本质特性之一，它是人对外界刺激的选择性反应。

有的学者则从认识论的角度出发，认为主体性是人认识外界事物的基础，只有发挥主体性，外界刺激才能转化为主体自身认识结构的一部分。

从主体性的结构上看，一般认为主体性具有以下几个基本结构：自
主性、主动性和创造性。

35.教学过程的基本规律有以下四点：（1）直接经验与间接经验相结合（间接性规律）（2）教师主导作用与学生主动性相结合（双边性规律/互动性规律）（3）掌握知识与发展智力相统一（发展性规律）（4）掌握知识与提高思想相结合（教育性规律） 2. 案例中的说法是不正确的，违背了教学规律中的教师主导与学生主体相结合的原则。

教师作为履行教育教学职责的专业人员，确实发挥着主导的作用，但这绝不等同于要完全听教师的安排。

理由如下：（1）教师处于主导地位。

（2）学生处于主体地位。

①学生是学习的主人。

教师的教学内容只有被学生主动地吸收、消化才能为学生所掌握。

②学生虽然许多方面并不成熟，需要教师的指导，但他仍是认识和自身发展的主体，具有主观能动性。

（3）教师的主导作用与学生的主体作用是辩证统一的，两者相互联系，相互促进。

既要重视教师的主导作用，又要充分发挥学生的主体作用，调动学习的积极性，使学生适应教师的教学。

将两者割裂开来，或是只强调某方面的作用是片面的、错误的。

3.在素质教育背景下，我们不仅要有“捧着一颗心来，不带走半颗草去”的崇高职业道德，还需要时刻铭记教育过程的规律，积极培养学生的主体意识、创新精神和实践能力，把学生培养成有理想、有道德、有文化有纪律的德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

36.【要点】教学目标是教育者在教育教学过程中，在完成某一阶段工作时，希望受教育者达到的要求或产生的变化结果。

教学目标与教育目的、培养目标之间的关系是具体与抽象的关系，它们彼此相关，但不能相互
取代。

目的与目标根本不同，目标可以测量，而目的是不能测量的。

37.（1）教育对象的全体性（2）教育内容的基础性（3）教育空间的开放性（4）教育目标的全面性（5）教育价值的多元化（6）重视学生创新精神和实践能力的培养（7）培养学生的主体意识，注重学生个性健康发展（8）着眼于学生的终身可持续发展。