一个多动、有点暴力倾向的小孩的个案分析

一个多动、有点暴力倾向的小孩的个案分析
发布时间：2021-04-12T10:51:04.490Z 来源：《中国教师》2021年5月作者：卓英彦
[导读]
卓英彦广州市海珠区龙潭小学 510000
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）5-041-01
一、问题学生背景
小健，男，小学四年级。

二、问题行为概述
新学期分到新的班级，第一节课一进教室，就见课室最后面墙角放着一套书桌，座位上那小男孩又喊又叫，有时走到前面看看别人的文具，有时钻到桌子底下，完全不听我的指挥，整整一节课都没停下来。

我示意他坐好，他坐好了不够几秒钟，又恢复原样。

下课后，我把他叫到身边，问他为什么。

孩子先是说：“我妈妈说，我的是多动症，很难好的。

”然后东拉西扯地说些理由，我完全听不懂，懵了。

接下来的一个星期，孩子甚至出现了下课去厕所的途中经常打一年级小朋友的行为。

上课时，他经常故意到处乱跑，或玩他的文具，把圆珠笔芯拆出来流了一手的墨……
三、成因分析
他的父母离异了，他跟妈妈生活，妈妈当他是宝贝一样溺爱。

就算他在外面惹了多大的麻烦，妈妈都会对别人解释，他多动，没办法的，不好意思。

事后又没对他有适当的教育，以致他有持无恐了，可以放任地做自已想做的事，出了错就告诉别人，“我有多动症”就完事了。

四、辅导策略与实施
根据小健的情况，我采用综合性辅导对策，把心理辅导与行为教育结合起来，矫正其不良行为习惯。

我想了好久，怎么让他改正上课时走来走去，在桌子底下钻来钻去的坏习惯呢？叫他扫地！我跟他谈，如果上课时乱走或者在桌子底下钻来钻去，就要马上扫地，劳动改造。

他听了，知道乱走要劳动，表示不乱动了。

下节课的课堂上，他又钻了几次桌子，我让他扫地。

他垂头丧气地拿起扫把扫起来。

扫了一会儿，让他坐下听课。

可没两分钟，他又折纸扔了，又让他扫地……如此反复，变成一节课有一半时间他是扫地的，还影响了同学们听课！只好暂停。

上课不扫地，那下课扫吧，也可以治一治他下课时有事没事就去厕所，打小朋友。

同学们自觉不自觉地都会产生垃圾，掉到地上。

我告诉小健，那节课的下课不去厕所时，就去扫扫地，让班级干净起来，让大家都在干净的环境下学习，多好啊！他听了，也很开心，同意了。

一下课，他就拿起扫把扫地。

我看见，开心极了，有效果了！我就走了。

谁知，他只扫了一会儿，就玩起了垃圾，还因为拿着扫把和垃圾铲占着走道，和同学们争执起来。

几个同学飞奔到办公室向我报告他的“罪行”。

我开导同学们，继续让他扫。

可是，在接下来的两天里，每节课都有同学向我报告，不是他碰倒了别人的水瓶，裂开了，就是以拖地的名义拿地拖去洗，弄得同学们一身是水，或者是和同学们打起来……这方法又只好作罢!
一计不成，又生一计。

为了不给他打小朋友的机会，我特意给他找两个“保镖”。

这两个“保镖”没有固定人选，谁都可以当，当成是做好事，同学们都争着帮这个忙。

小健想去厕所，就得找两个“保镖”陪同往返，途中不许打人。

实行了几天，被投诉了无数次，或者是偷偷一个人去厕所，或者走着走着就飞跑起来把“保镖”甩开，或者上午四次下课时间，他去了三次厕所，或者在楼梯上爬，不听使唤……最严重的是，连续两天又趁空档的时候打了一年级小朋友。

大队部和主管行政已经多次向我施压了，小健再打人，就要扣我们班的分啊！分，分，分！班级的命根！哈哈哈。

我只好不停地跟小健做思想工作，让他知道被他打的小朋友很惨的。

每次他打完人后，都带他去看那小朋友，看他的伤势。

有一次，他打到那小朋友去医院缝了几针。

我带他去问那小朋友，被他打的时候痛不痛，缝针是怎么缝的，缝了几针。

一个星期后，小朋友拆线了。

我又带他去看他。

只见额头上缝针的地方还有一个个孔，他真惊住了。

我知道他明白了，给这小朋友造成了多大的伤害。

我又和他的妈妈做思想工作、和喜欢做“保镖”工作的同学们谈陪同的技巧……经过无数的教育，学期中开始，他虽然也有时成功地自已一个人偷溜去厕所，但很少听到他打一年级小朋友了。

五、案例反思
一个人的性格和行为习惯已经养成了，想改变，需要学校和家庭的密切配合。

其中，关爱和尊重是基础。

只有在关爱和尊重的基础上，学生才会接受老师对他的心理调节。

小健的转变经历将近半年的时间。

虽然好像有点效果，但可能下学期回来又有反复。

我知道，这是对他的教育的万里长征的开始。

除了关爱，不许溺爱，还需要有适当的行为限制来约束他，才能见效果。

如果我不长期地找同学陪他去厕所，在途中限制他打小朋友，他还是会打的。

慢慢地让他感受到一些道理了，又形成不打人的习惯了，可能他以后就不会不自觉地欺负弱小了。