七年级语文寒假专题——阅读理解山东教育版 知识精讲

七年级语文寒假专题——阅读理解某某教育版
【本讲教育信息】
一. 教学内容：
寒假专题——阅读理解知识复习
二. 阅读理解知识归纳：
（1）知识归纳
现代文阅读一般包括记叙性作品、说明性作品和议论性作品三种文体。

有的地区将议论性作品的考查融于记叙性作品的考查之中，不再单设文段。

现代文阅读材料均选自课外，选用的材料多数是现、当代文学中的经典作品，或当代报刊杂志上的优秀文章。

所选的文章有一定的思想内涵和较高的文化品味，既与学生的阅读水平相适应，也体现了人文价值导向和审美情趣，易于激发阅读兴趣。

记叙性作品多选用文质兼美的时文，有的表现感人至深的亲情，有的表现社会公德，有的表现对大自然的感悟，还有的表现为人处世的原则和对人生的追求。

说明性作品内容涉及现代科技的发展、环境的保护、风俗民情的介绍等。

议论性作品引导学生关注身边生活，进行正确的读书方法、人生态度的引导，内容贴近学生的生活和思想实际。

从命题上看，现代文阅读部分的考查摒弃了传统命题中说明对象、说明方法、说明顺序、论证方法、论据种类，划分文章结构等单纯基础知识的考查。

着重考查对文章的整体感悟、情感体验和创造性理解，注重从词句理解、文意把握、信息筛选、要点概括、内容探究、作品感受等方面进行考查，评价学生初步鉴赏文学作品的水平。

除此之外，现代文阅读还关注阅读的过程与方法、情感态度与价值观的培养。

有的地区设计了制作读书卡片的题型，要求摘录文章主要内容，或摘录积累各方面的知识。

还有的地区采用了为文章加批注的形式，要求评析文章的句子、内容或作者的观点。

这些命题都是围绕新课标的三维目标来设计的，有利于对语文章节的全面考查。

课外阅读的考查，各地可参照《语文课程标准》的规定自行确定。

《课程标准》要求学生九年课外阅读总量达到400万字以上，阅读材料包括适合学生阅读的各类图书和报刊。

对此提出如下建议：
童话：《安徒生童话》、《格林童话》、中外现当代童话等；
寓言：《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》、中国古今寓言等；
故事：成语故事、神话故事、中外历史故事、中外各民族民间故事等；
诗歌散文作品，如鲁迅《朝花夕拾》、冰心《繁星•春水》等；
长篇文学名著，如吴承恩《西游记》、施耐庵《水浒》、老舍《骆驼祥子》、笛福《鲁滨逊漂流记》、斯威夫特《格列佛游记》、罗曼•罗兰《名人传》、高尔基《童年》、奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》等；
当代文学作品，建议教师从“茅盾文学奖”获奖作品以及近年来发表的各类中外优秀作品中选择推荐；
科普科幻读物和政治、历史、文化各类读物可由语文教师和各有关学科教师商议推荐。

（2）阅读考查目标
1. 能用普通话正确、流利、有感情地朗读。

2. 养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。

3. 能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读X围，拓展自己的视野。

4. 在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

5. 对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。

6. 在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。

7. 能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。

8. 欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

对作品的思想感情倾向，能联系文化背景写出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。

9. 阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。

10. 阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，写出判断。

三. 试题举例：
地震中的父与子
1989年发生在美国洛杉矶一带的大地震，在不到4分钟的时间里，使30万人受到伤害。

在混乱和废墟中，一个年轻的父亲安顿好受伤的妻子，便冲向他7岁儿子上学的学校。

他眼前，那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的二层教学楼，已变成一片废墟。

他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！”跪在地上大哭一阵之后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起！”他坚定地站起身，
向那片废墟走去。

他知道儿子的教室在楼的一层左后角处，他疾步走向那里开始动手。

在清理挖掘时，不断有孩子父母急匆匆地赶来，看到这片废墟，他们痛哭并大喊：“我的儿子！”“我的女儿！”哭喊过后，他们绝望地离开了。

有些人上来拦住这位父亲说：“太晚了，他们已经死了。

”这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意帮助我？”没人给他肯定的回答，他便埋着头挖着挖着。

救火队长挡住他：“太危险了，随时可能起火爆炸，请你离开。

”
这位父亲问:“你是不是来帮助我的？”
警察走过来：“你很难过，难以控制自己，可这样不但不利于你自己，对他人也有危险，马上回家去吧。

”
“你是不是来帮助我的？”
人们都摇头叹息地走开了，都认为这位父亲因失去孩子而精神失常了。

这位父亲心中只有一个念头：“儿子在等着我。

”
他挖了8小时、12小时、24小时、36小时。

他满脸灰尘、双眼布满血丝，浑身上下破烂不堪，到处是血迹。

在第38小时，他忽然听见底下传出孩子的声音：“爸爸，是你吗？”
是儿子的声音！父亲大喊：“阿曼达，我的儿子！”
“爸爸，真的是你吗？”
“是我，是爸爸！我的儿子！”
“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定来救我，也就能救出大家，因为你说过不论发生什么，你总会跟我在一起！”
“你现在怎么样？有几个孩子活着？”“我们这里有14个同学，都活着，我们都在教室的墙角，房顶塌下来架了个大三角形，我们没被砸着。

”
父亲大声向四周呼喊：“这里有14个孩子，都活着！快来人！”
过路的几个人赶紧上前来帮忙。

50分钟后，一个安全的小出口开辟出来了。

父亲声音颤抖地说：“出来吧，阿曼达。

”
“不！爸爸，先让别的同学出来吧！我知道你会跟我在一起的，我不怕。

不论发生什么，我知道你总会跟我在一起。

”
这一对了不起的父子在经历了巨大灾难的磨难后，无比幸福地紧紧拥抱在一起。

1. 父亲赶到学校时，“顿时感到眼前一片漆黑”的原因是什么?
分析根据语境，显然不难发现，本题答案就在前面提及的句子“那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的二层教学楼，已变成一片废墟”当中；而“感到眼前一片漆黑”表明了父亲的极度悲伤，而其悲伤的原因，根据文章不难推断出应该是“认为儿子一定死了”。

解答因为他看到儿子上学的小楼已变成废墟，认为儿子一定死了，感到绝望。

（意思对即可）
友情提示：本题主要考查对“文中重要句子”的理解。

所谓“在文中”就是要联系原文，前后勾连，结合具体语境，正确分析句子的特定意义。

2. 父亲请求帮助时，为什么人们都“摇头叹息”，没人帮他挖?
分析由前面几段对其他“孩子父母”、“救火队长”和“警察”的描写可以看出，人们已经“绝望”了，而且“危险”还仍然存在，因此人们“摇头”拒绝了他的请求；而文中“人们都摇头叹息地走开了，都认为这位父亲因失去孩子而精神失常了”这段更清楚地表明了人们“摇头叹息”的原因是对这位父亲的同情和怜悯。

解答人们认为这位父亲因失去孩子而精神失常，对他深表同情；但断定孩子绝无生还的可能，继续挖下去还会有危险。

（意思对就得分）
友情提示：本题主要考查对文中重要词语的理解。

3. 文中画线句子对描写父亲起什么作用?
分析本题主要考查表达方式的作用。

画线句子是对父亲的行动描写和肖像描写，而描写的作用应该是突出描写对象的某种特征或精神品质。

句中“8小时、12小时、24小时、36小时”一方面是突出了时间之长，另一方面也表现了父亲的“执著”和对孩子的爱；而其中“满脸灰尘、双眼布满血丝，浑身上下破烂不堪，到处是血迹”的描写则突出了父亲为救孩子不怕困难、坚韧、顽强的精神。

解答突出父亲挖的时间长；表现父亲的执着（坚毅、坚韧、顽强），对孩子的深挚的爱。

（意思对就得分）
友情提示：将自己认为理解正确的结果在头脑中浮现一下，再对照题目的要求，审视一下有没有不妥当的语句影响答案的正确率。

因为少写、多写、漏写一个词或一句话，都可能造成写出的与理解的大相径庭的后果。

有些同学平时“听写”答案习惯了，懒得动笔。

一旦考试，写起来疙疙瘩瘩，或词不达意，或曲解原意。

4. 文中除了表现父子之爱，还表现了哪些人之间的关爱?由此，你对人世间的爱有什么深切的认识（用一两句话概括）?
分析解答第一个问题，只要能从文章中筛选出与“爱”有关的信息就可以了，比如表现在“救火队长”、“警察”、“过路人”、“儿子”等身上的“爱”都是我们可以从文章当中提取出来的；第二个问题则需要在把握全文中心的基础上，结合文章的主要内容，主要从“父亲”与“儿子”两个人身上进行思考，然后作出高度的概括，使之由“特殊”到“一般”，成为自己的认识。

解答①父亲安顿好受伤的妻子。

②救火队长关心“父亲”的生命安全。

③警察劝“父亲”控制情绪，并关心群众的安全。

④好心人劝慰“父亲”。

⑤过路人帮助“父亲”救出14个孩子。

⑥儿子鼓舞同学。

遇救时先让同学出去等。

（意思对就得分）
①爱能够创造奇迹；②爱能够激发人的潜能；③爱使人高尚；④爱是精神的支柱，能够使人绝处逢生；⑤爱使人坚毅；⑥爱是驱散黑暗的阳光。

（答案不限以上所列，只要切合文章思想内容、语言精练就可得分）
友情提示：本题主要考查对文章中心思想的把握。

我们首先从整体上把握全文的内容，文章写了一位父亲救儿子的故事，表现出父爱的伟大。

其他分布在文章当中还表现了许许多多人与人之间的“爱”。

【模拟试题】（答题时间：45分钟）
（一）
“信任”试验
①在大学时，我学的是心理专业，教我们课的是学校最有名的周严教授。

②一次上课时，周教授来到教室，他对我们说：“今天我们不上课了，来做一个‘信任’试验。

”他让我们面朝他排成两排，然后前排的同学不借助任何物体，向后仰面倒去，由后面的同学接住。

③听了周教授的话，前后两排的同学互相望着，都心照不宣地“哈哈”笑起来。

这样的游戏，我们同学之间，私下曾经玩过多次，每次都是在前排的同学向后倒去的瞬间，站在后面的那位同学便快速抽出身来，这样，前面的同学由于失去重心，“砰”的一声，仰面摔倒在地上。

所以后来再有同学说玩这样的游戏，前面的同学再也不肯真的向后倒去了。

④周教授见我们都准备好了，他说了一声“开始”。

听了周教授的指令后，站在前面的
许多同学，开始一点一点
．．．．向后倾斜，但每个人都暗自掌握着身体的平衡，并不让自己失去重心。

后面的同学见了，知道前面的同学并不真倒，所以只是伸出手来，象征性地在前面同学的衣服上轻轻碰了一碰，算是扶住了前面的同学。

⑤这时，一个我们没想到的情景出现了，平时上课坐在我前面个头有一米八零的一位男
生，看上去很轻松的样子，向后直直地倒去。

在他后面接他的是一位小巧的女生，她见男生
向她倒去，先是一愣
．．，接着便使尽全力，一把抱住了他。

看得出，女生非常吃力，但还是稳稳地托住了男生。

⑥试验结束后，周教授走上讲台，他指着那位男生和女生说：“今天的‘信任’试验，他们两人做得是最成功的。

同学们，什么是信任呢？信任便是像刚才这位男同学一样，心里对别人没有丝毫的戒备和猜忌之心，把自己完全地交给别人；而这位女同学，则向我们展示出了最好的‘值得信任’的例证，就是不管自己有多困难，都会把别人交付的事情办好。

他们两人之所以把这场试验做成功，就是因为他们把相互信任演绎到最为完美。

”
⑦“在我们的生活中，我们总是渴望他人的信任，希望别人信任自己，可是又有多少人能够向他人付出信任呢？在我们要求别人信任自己的时候，最好先问一下自己。

”说到这里，教授一副语重心长的样子，“一个人值得别人信任是幸福的，而一个人信任他人则是高尚的。

同学们，让我们先试着做高尚的人，再做一个幸福的人吧……”
⑧教授的话音刚落，教室里便响起了久久的掌声……
1. 联系全文，说说文章第③段为什么要插叙“我们”曾经私下做游戏的情景。

2. 请任选一句，细细揣摩下面句子中加点词在表达上有什么作用。

⑴站在前面的许多同学，开始一点一点
．．．．向后倾斜，但每个人都暗自掌握着身体的平衡，并不让自己失去重心。

⑵她见男生向她倒去，先是一愣
．．，接着便使尽全力，一把抱住了他。

3. 请用原文回答，什么是“信任”？什么是“值得信任”？
4. 周教授认为，我们应该先做
．．值得别人信任的人。

你同意这个观点
．．信任别人的人，再做
吗？联系生活实际，谈谈你的理由。

（二）
没有开花的紫罗兰
⑴开始，我不知道我家的附近还有一个那样大的苗圃，里面有着那样名目繁多的花草树
木。

当然，我更不知道刚上小学的儿子小铁放学之后常常光顾那里，一直疯玩到吃晚饭的时候。

有时看他回到家一脸热汗腾腾的或一身泥猴似的样子，我不知道都是那个苗圃惹的祸。

⑵从那时起，小铁开始总往家里拿一些花花草草的，种在花盆里，摆得阳台上到处都是。

反正是小孩玩，我没有管他，任他自己摆弄、自得其乐，好像那些花花草草是他统帅的千军万马。

⑶有一天，他搬回来一棵紫色的植物，长长的叶子，细细的茎，还带着胡须一样的根。

⑷他进门就喊我帮助他赶紧找个盆，自己从书包里掏出早在外面挖好的一包土来，把这家伙栽在了盆里。

看他满脸是土，我催他先去洗脸，他不动窝，问我：“爸，您知道它叫什么名字吗？”一脸认真的样子。

⑸我便也仔细地看了看这个紫色的家伙，然后摇摇头说：“不知道。

”
⑹他兴奋地说：“您不认识，我认识，我告诉您吧，它叫紫罗兰。

”
⑺“紫罗兰？”
⑻我犯起了疑惑。

紫罗兰，我在公园里见过，不是这样子的呀！紫罗兰的茎比这粗多了，再说，叶子也不对。

但我不敢轻易地说这不是紫罗兰，因为我知道他最喜欢植物，光买的有关植物的书就不少。

⑼小铁看出了我脸上的疑惑，就对我说：“爸，您不信？”
⑽我赶紧说：“不是不信，是和我以前见过的紫罗兰不大一样。

”
⑾“您以为紫罗兰就一种样子？就不能多几样？”
⑿看看他眼中的坚持，我说：“就叫它紫罗兰吧！”【A】于是全家都跟着叫它紫罗兰。

其实除了小铁，我们都知道它不是紫罗兰。

⒀它是那天小铁在苗圃里意外发现的，把它挖了出来，就爱不释手，因为它与众不同。

这么漂亮的植物得有个名字，他便极其认真地想了半天，最后决定管它叫作紫罗兰，那兴奋
．．的劲头就像科学家给一个新发现的星星命名一样。

只不过还想从我这儿得到证实罢了。

⒁紫罗兰成了他的新伙伴。

他关心的是它开没开花。

在他的想像中，既然叫作紫罗兰，它就是要开花的。

他特意查了《少年百科辞典》，里面关于紫罗兰的词条告诉他紫罗兰是开紫色、紫红色或血青色的单瓣或双瓣的花朵，怎么也得开出甭管是什么样子的花朵来，哪怕是如米兰一样那种白色细小的花，也得开出来。

⒂于是，盼望它开花，成了小铁心里的一件大事。

每天早晨起床，每天下午放学回家，第一件事就是看看他的宝贝紫罗兰开没开花。

⒃可是，过了好长时间，它也没有一点开花的意思。

我故意对小铁说：“我看这家伙是
开不了花了。

”他立刻反驳我：“为什么？您没看见它的叶子都长大了吗？”“可是它是一点花骨朵儿都没有冒出来呀！”“您别着急呀，好饭不怕晚，它肯定能开花！”
⒄他像是在给我给自己也给紫罗兰打气。

⒅我便与他一起等待，盼望着哪一天它能够突然奇迹般地绽放出新奇的花朵来。

【B】⒆但是，它始终没有开花。

⒇一直到这棵它认为是紫罗兰的植物枯萎，最后彻底死掉，也没有开花。

(21)花开在哪里？
1. 本文的线索是什么？
2. 请说说第⒀段中小铁“兴奋”的原因。

3. 文中有许多描写小铁迫切等待花开的句子，请找出其中两处。

（4分）▲
4. 文中有几处描写父亲言行的句子，请选择【A】或【B】中的一处加以品析。

5. “紫罗兰”最终没有开花，但作者以“花开在哪里”结尾，这句话有什么含义？起什么作用？
【试题答案】
（一）
1. 交代了前排同学不信任后排同学的原因。

（或“为下文作铺垫”）。

2. ⑴“一点一点”形象地写出了前排同学对后排同学的不信任。

⑵“一愣”形象地写出了女生当时的心理状态，她没想到前排男生真的会信任她，毫无顾虑地往后倒。

3. 信任是心里对别人没有丝毫的戒备和猜忌之心，把自己完全地交给别人；值得信任是不管自己有多困难，都会把别人交付的事情办好。

4. 示例一：我同意。

因为生活某某任别人很难做到，彼此猜忌的现象很普遍。

所以周教授让我们每个人从自己做起，去信任别人，这样人与人之间的关系才能更加和谐，世界才变得更加美好。

示例二：我不同意。

因为这个物欲横流的世界仍有许多行欺骗行为，盲目地信
任别人，容易上当受骗，所以我们不敢随便去信任别人。

示例三：我觉得两者应该同时去做，因为信任与被信任是相互的。

比如交友，只有双方都信任对方，同时让对方觉得你是值得信任的，友情才得以建立和维持。

（二）
1. 没有开花的紫罗兰（或：紫罗兰）
2. 小铁为自己的得意命名而兴奋。

3. 例：⑴哪怕是如米兰一样那种白色细小的花，也得开出来。

⑵每天早晨起床，每天下午放学回家，第一件事就是看看他的宝贝紫罗兰开没开花。

4. A处是父亲对痴迷于植物的儿子的尊重与呵护。

B处是父亲为了给儿子以鼓励，他也开始真心盼望着“紫罗兰”开花。

5. 含义：花开在小铁的心里，那是热爱科学、勇于探索、善于想像的心灵之花。

作用：结尾耐人寻味，引人深思；深化主题。