能否画一条直线使之平分所有点

能否画一条直线使之平分所有点
学夫子
一个专门浅显的道理:在一条直线两边绘制相同数目的点.我想实现那个结论是轻而易举,就不必说明了吧!现在我们要问的是那个问题的逆问题:现在已知在平面里有若干点,能不能绘制一条直线,使得分布在直线两边的点的个数相等?(当点的个数为奇数个时,直线两边只相差一个)答案是能够的,下面的步骤能够实现这一目的:
1:先数出点的个数(不要对我说那个也有问题)
2:每两个点分成一组,用线段将其连接,如此就得到一系列线段,所有的点都在这些线段上.注意任意两个点之间都要有线段相连。

3:在所有点所在区域的左边绘制一条直线,这条直线不能和前面的任何一条线段平行
4:将直线从左往右平行移动,如此每一个点都早晚会通过直线,一边移动一边计量通过点的数目,当那个数目达到所有点个数的一半时,停止移动直线.便达到目的.
这是一道比较古老而经典的问题,答案也是早已有之,因此绝对不是学夫子的原创,上面只是给大伙儿分享.学夫子写这篇文章的要紧目的,确实是想对那个方法谈点自己的看法,狗尾续貂乃学夫子一大本领
看了答案,我们看起来冒出如此一个念头:看起来全然不用画那些线段,直截了当用直线从左向右移动,记下通过的点的数目就能够了嘛……干嘛还去画那些线段？缘故就在于，假如只用直线穿越这些点，你无法保证每次只通过一个点，当你计数到总数目一半的时候，可能这条直线上串着多个点，如此就达不到“直线两边有相同点”的目的，关键就在于这条直线不能和任何一点相交。

而我们上面的方法专门完美滴解决了那个问题，由于任意两个点之间都被线段相连，假如直线和两个点相交的话，必定平行于这两个点所属的一条线段，反之，若我们的直线不平行于任意一条线段的话，那么也就不可能和某条线段平行，也就不可能同时交于两个点。

看来关键的地点就在于：不平行于所有线段的直线存不存在？
要练说，得练听。

听是说的前提，听得准确，才有条件正确仿照，才能不断地把握高一级水平的语言。

我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我专门重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清晰，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，如此能引起幼儿的注意。

当我发觉有的幼儿不用心听别人发言时，就随时夸奖那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们用心听，用心记。

平常我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，如此幼儿学得生动爽朗，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了经历，又进展了思维，为说打下了基础。

家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，小孩一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。

我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情形及时传递给家长，要求小孩回家向家长朗诵儿歌，表演故事。

我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高专门快。

那个问题的答案是显而易见的：不管有多少条线段，只要线段数是有限的，那么总是存在不平行于所有线段的直线。

因为一条直线的斜率有无限种可能，然而有限条线段只有有限种斜率。

用一句专门通俗的话说，那个问题有解的缘故就在于：方向有许多个。

（
家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，小孩一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。

我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情形及时传递给家长，要求小孩回家向家长朗诵儿歌，表演故事。

我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高专门快。