2023年《云雀的心愿》教学反思

2023年《云雀的心愿》教学反思
2023年《云雀的心愿》教学反思篇1
这篇故事以拟人化的手法，以描写人物对话为主要形式，寓环境保护的科学道理于有趣的故事中，便于学生阅读感知。

课文主要部分是小云雀和云雀妈妈的对话，因此，采用分角色朗读的学习方式是比较恰当的。

分角色朗读也是练习朗读的一种重要方法，目的在于让学生进入角色，进入情境，较好地把握语言包含的情感，从而较快地读好语言材料。

本节课中，教师两次组织学生合作学习，进行分角色朗读，学生的学习兴趣较高。

第一次是在指导理解第1—～4节后，同桌分角色练读第3、4节，一人扮小云雀，一人扮云雀妈妈，学生基本能读出人物的不同语气。

第二次是学完全文后，三人小组分角色朗读课文，小组内明确分工：一人读旁白，一人一人扮小云雀，一人扮云雀妈妈。

但学生合作练习朗读时，都只顾自己读，很少去认真倾听他人的朗读，更没有去评价、修正他人的朗读，所以小组展示的时候，没能读出人物的不同语气，效果不够理想。

当然，教师在组织学生理解感悟人物语言时还不够到位，浮于表面，这也是原因之一。

建议：
一、教师要参与合作朗读
教师可以先扮“云雀妈妈”的角色，和学生对话朗读，以作示范，再让学生与同桌配合练习分角色读，并组织交流或比赛，师生共同评议，促进提高。

二、教师要培养学生的倾听能力和评读能力
在小组合作过程中，应要求学生善于倾听，对他人的发言能发表自己的看法，这样才能是一个积极互赖的小组。

2023年《云雀的心愿》教学反思篇2
《云雀的心愿》用童话形式，以形象化语言描述了小云雀与妈妈的所见、所闻、所言。

一、上完这篇课文，我觉得以下几点我处理的不错：
1、抓住__线索，理清思路。

整节课我以“森林实在是太重要了”这条主线展开教学，引导学生找出为什么小云雀说森林很重要，使得整节课的教学思路比较清晰。

2、抓住重点段的品读，积累妙词佳句、指导写作方法，突破教学难点。

第十自然段是云雀妈妈的一段答话，说明了森林有水库的作用——蓄水保土。

第一句总说为什么称“森林水库”的原因，就是能蓄水。

第二至四句具体写它为什么能蓄水，一是树冠可以挡住雨水，二是苔藓和枯枝败叶可以吸水，三是土壤可以储存雨水。

最后一句用反问句做总结。

第十三自然段式云雀妈妈回答小云雀的一段话，说明森林用空调器的作用——调节气温。

其结构和第十自然段相似。

第一句总说森林是一个巨大的空调器，第四句用反问句做总结，中间二三两句具体说明原因，一是夏天的森林能挡住阳光，二是冬天的森林能保住热量，所以森林冬暖夏凉，自然就像空调器了。

这两个自然段的学习，不仅要让学生学习其构段方式，同时也要让他们掌握其中很重要的自然常识。

于是在学习第十自然段的时候，我让学生读后试着把它们复述下来。

在复述课文时，我相机板书“树冠、苔藓和枯枝败叶、土壤”几个词语，目的是为了帮助学生降低复述难度。

在学生复述后，我就提醒学生：“这些词语是按从上到下的顺序说明森林为什么是大水库的。

以后的作文中，我们应该学会有顺序地描写事物。

”这样的复述，既积累了妙词佳句、自然常识，同时也积累了写作方法。

二、然而在本次教学中，我也存在着很多不足：
1、朗读指导力度不够，指导的层次还比较浅，不够深入。

2、对课文语言，表达方式的引导的过程还不到位，应让学生自主思考后再进行小组合作。

3、教师语言不够准确，精炼，重复啰嗦的话语太多，导致浪费了有效的课堂教学时间。

以上就是我个人的一点想法，多有不足之处，恳请大家多提宝贵意见和建议。

2023年《云雀的心愿》教学反思篇3
《云雀的心愿》是苏教版小学语文四年级下册第6单元的一篇科普童话故事。

这个单元是以“环保”为主题，教育学生保护环境。

课文故事情节生动，语言流畅，采用对话的形式，以形象化语言描述了小云雀与妈妈旅程中经过沙漠、大河上空以及最后回到森林后的所见、所闻、所感、所言，从而说明森林的重要性，揭示人类与自然、生命与自然的密切关系。

课文中美好与毁灭、安居与灾难的强烈对比，能唤起学生在情感上的共鸣，进而激发学生保护森林、保护环境的意识。

本课是第一课时，我的主线是朗读，随文识字。

在预案设计中，课始是通过质疑引起阅读期待，学生迫不及待地进入文本，读得入情入境；再者是理解了“乱砍滥伐”、“泛滥成灾”等词语，植根于文本，读含有这些词的重点句，学生读得入情入味，越读越好；最后的师生合作读，默读也都是入情入味。

读词语、读句子、读段落，这不是简单的平移推进，而是扎扎实实地以有效的朗读贯穿始终，在层层引领中递进，在反复朗读中提升，为第二课时研读文本打下坚实的基础。

在教学过程中，我首先设计问题，让学生了解到，云雀的心愿是到沙漠去种树，让沙漠变成绿洲。

紧接着让学生带着云雀为什么会有这样的心愿？引导学生快速浏览课文，从文中找出云雀产生这一心愿的原因。

点出关键句“森林实在是
太重要了”。

小云雀又为什么会认为森林实在是太重要了呢？它是从哪里感受到森林重要的呢？这是__的教学重点。

所以我的教学设计又围绕着这一问题全面展开边讲故事，边识字。

指导生字词时，我是采用随文识字的教学方法。

这样的目的是希望学生能在朗读中认识生字并了解生字在语言中的运用，比单纯的集中识字要更高效。

同时，也为学生更好的朗读课文，为下节课的分角色朗读打下基础。

对于生字的书写指导，我让学生分析难写的字，并在黑板上范写出来，并指导学生要注意生字在田字格中的位置和字的笔顺，学生再在书本中描红。

这样的书写练习，既让学生识字，也避免了学生以后书写出现不必要的错误。

“读书百遍，其义自见。

”这节课就是让学生充分的朗读，在朗读中识字、在朗读中感悟。

我让学生充分的阅读课文，在阅读的过程中找出描写云雀心愿的句子，并请学生反复诵读，读通读顺并领悟其深刻含义。

其中的朗读方式多样，有指名读、全班读、开火车读、分男女生读等等。

让学生在充分朗读后，概括课文的大意，紧紧把握课文中心，为下节课更好的学习课文内容作好铺垫。

从而培养了学生抓住重点词句概括课文内容的能力并帮助他们理清课文脉络把握__的要点为进一步深入学习课文、领悟课文精髓奠定了基础。

2023年《云雀的心愿》教学反思篇4
《云雀的心愿》是一篇童话故事，讲的是小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方变成了沙漠，有的地方河水泛滥成灾，心里很难过。

听了妈妈的话后，小云雀明白了保护森林的重要性。

针对教材的特点，我抓住以下几个方面进行教学：
一、抓住线索，理清思路
云雀的心愿是到沙漠去种树，让沙漠变成绿洲。

为什么会有这样的心愿呢？因为小云雀认为“森林实在是太重要了”。

然后让学生跟着云雀一起去看看。

抓住“森林实在是太重要了，因为——”这条主线展开教学，并且以云雀妈妈和小云雀的心情变化这条暗线作为辅助，这样就使主题凸显了，帮助学生把握重点。

二、联系生活经验，加深理解
比如，当云雀们飞到沙漠上空时，我先创设特定情境，让学生和云雀一起飞到沙漠上空。

试问学生看到了什么？学生各抒己见，说出了心中的沙漠。

这样不但使学生加深了对课文的理解，而且充分发挥了学生的想象力。

当云雀飞到大河上空的时候，我引导学生看书上的插图，用自己话说说大河怎样？心情怎样？这样学生不但走进了云雀的心里，而且语言表达能力也得到提高。

当云雀飞到森林的时候，我让学生说说家里面空调的作用，这样学生就很自然地理解了“为什么称森林是空调器”。

这样他们就能在情景中感知砍伐森林的危害，帮助学生深入理解课文，让他们有感而发，并与作者产生情感共鸣，以此表达心中的愿望。

三、体验心愿，进行个性化朗读
这是一篇优美的童话故事。

通篇采用拟人化的写作方法，融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，生动有趣，富有艺术魅力。

我让学生分角色朗读课文，让学生在有感情的朗读中体会到森林的重要。

首先是找到云雀们飞到沙漠时看到的情景后的一番对话，用不同的符号画出他们的对话，然后教师出示相应的画面，让学生有一个感性的认识，有感情地读出对话，（指名读，引读，齐读等。

）我觉得效果还不错。

在读他们飞过大河的对话时，让学生同桌扮演不同的角色进行朗读，检查时再出示相应的，让学生读。

最后飞回森林的对话让学生自己读，教师再出示相应的检查读的情况。

我觉得通过让学生先感受云雀的心情，再指导读——同桌互读——自己读，体现了由扶到放。

我在指导学生读的时候，虽然有的学生已经是读得相当不错了，但我指导读的时候每一次要求落实不够到位。

2023年《云雀的心愿》教学反思篇5
《云雀的心愿》是苏教版小学语文第八册的一篇课文。

讲的是小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方变成了沙漠，有的地方河水泛滥成灾，心里很难过。

听了他的话，小云雀懂得了保护“森林水库”的重要。

这篇课文以拟人化的手法，以描写人物对话为主要形式，寓环境保护的科学道理于有趣的故事中，便于学生阅读感知。

故事情节生动，语言通俗流畅，好读易懂。

针对教材的特点，我抓住以下三个方面进行教学：
一、感悟朗读
课文以对话形式来说明森林的重要作用，语言浅显易懂，不需要作过多分析。

因此，指导学生读好对话，体会它们在不同环境下说话时不同的感情很重要。

教学时我就让学生抓住重点词语，依据语气提示读好课文。

如在教学描写土地变沙漠这一环节时，可以让学生找出重点词语“黄沙漫天”、“乱砍乱伐”，依据提示语“埋怨”、“心疼”练读课文。

在这里我重在让学生体会到他们的心情，我想有了相同或相似的感受学生就能读好课文了。

所以对于理解小云雀的埋怨心理，我让学生联系生活中风沙刮得眼睛也睁不开的经历，来体会小云雀看到沙漠恶劣的环境后的心情，从而读好小云雀说的话。

但令我意想不到的是学生竟说没有这样的经历，看来我在备课的时候应更认真，特别是在备学生这方面，应该考虑得更细致一些。

在理解云雀他的心疼时，我让学生联想一片茂密的森林逐渐变成贫瘠的沙漠，并且告诉学生森林正在以每年40万公顷的速度在消退，你有什么感受呢？但学生感受不深。

还有教学学生感悟河水的凶猛时，只是自己语言的引导，看看插图，学生的印象不深，所以朗读指导未能起到很好的效果。

课后我想，如果当时能播放课件，加强学生的直观印象，让学生视觉上受到刺激，学生感悟得可能会更深一些，朗读的效果可能也就会不一样了。

二、复述积累
课文中的第10既说明了森林有水库的作用，同时也是很重要的自然常识，应该让学生积累下来。

于是在教学中，我让学生读后试着把它们复述下来。

在复述课文时，我借助简笔画，以及“...可以...，...可以...，...也可以...”的句式让学生复述，目的是为了帮助学生降低复述难度。

但由于前面的时间花得多了，所以这部分比较仓促，学生虽然能够复述出，但效果也不是很好。

尤其是让学生用“...可以...，...也可以...”的句式来模仿课文句子造句，由于自己指导得不够清楚，也应该说是自己太过片面，导致学生的思维被我筐死了，造出的句子都不是很好。

其实当时一位学生说的“鸡蛋可以煮着吃，也可以煎着吃。

”就说得很好，如果当时我能抓住这句例句再指导，学生可能会造得更好了。

所以，自己的教学应变能力还有待加强。

三、运用迁移
在课文教学完成后，我安排了这样一项训练：学了这篇课文，如果你再见到有人在乱砍滥伐森林，你想对他们说些什么呢？目的是想把环境保护的意思渗透其中，完成了由书本知识到思想认识的迁移。

原本是想让学生先写下来，然后再交流的，由于时间关系，最后只让学生草草的说了一下，没有写。

虽然学生也有“你们不能再砍伐森林了，要不然我们的土地都会变成沙漠，我们就会同森林一样不能生存了。

”、“你们要是再乱砍滥伐了，洪水同样也会淹没你们的家园的。

”……这样的回答，但感觉好象走过场，没有什么真实效应。

都说“感悟、积累、迁移”是语文教学的“三部曲”，只有依据此，我们才能真正地教好语文，用好语文，但如何在平时的课堂教学中恰当地用好这“三部曲”，还值得我们好好思考，至少值得我好好思考。

2023年《云雀的心愿》教学反思篇6
《云雀的心愿》是一篇科普童话，是一篇非常人性化的童话，讲的是小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方变成了沙漠，有的地方河水泛滥成灾，心里很难过。

听了妈妈的话后，小云雀明白了保护森林的重要性。

针对教材的特点，我抓住以下几个方面进行教学：
一、导入直切主题，抓住__重点。

我首先板书“心愿”问：心愿指什么?“学生回答：“就是心中的愿望。

”那么你有没有心愿呢?让学生联系自身实际明白心愿是什么?其次明白云雀是什么样的一个鸟?我在《现代汉语规范词典》找到了解释：鸟，赤褐色，有黑色斑纹，嘴又尖又小，翅膀大，能高飞，叫声嘹亮动听。

从这种解释中，我们可以看出作者写这篇__，所列的事件不是一种随意的假想，并没有违反一些规则。

如果云雀自身不具备飞得高的特点，文中的“那飞到一片沙漠的上空”、“飞到一条大河的上空”，就缺少了“真实”(这是一种虚构的真实)，而课文中云雀妈妈与小云雀的对话很美，仔细想一想，用我们大脑去听听，感觉有种嘹亮动听的存在，这其实也是一种“真实”。

二、抓住__线索，理清思路
云雀的心愿是到沙漠去种树，让沙漠变成绿洲。

为什么会有这样的心愿呢?然后让学生跟着云雀一起去看看。

抓住“森林实在是太重要了，因为——”这条主线展开教学，并且以云雀妈妈和小云雀的心情变化这条暗线作为辅助，这样就使主题凸显了，并且帮助学生理清__的脉络，把握__的要点。

三、体验心愿，进行个性化朗读
这是一篇优美的童话故事。

__通篇采用拟人化的写作方法，融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，生动有趣，富有艺术魅力。

我让学生分角色朗读课文，在有感情的朗读中体会到砍伐森林的危害以及森林的重要，同时也感受__语言的生动形象。

这样，学生在朗读中表达出自己的理解和感悟，在相机评价中更加深学生对砍伐森林危害的认识，激发他们对这种行为的痛恨之情。

四、句式训练，强化语言表达能力
有效的句式训练，可以让学生更好地理解课文内容，也可以提高学生的语言表达能力。

根据教学中出现的“可以……也可以……”让学生练习造句，既让学生巩固了对森林作用的理解记忆，也让他们在口头造句时锻炼了自己的语言表达能力。

真可谓是一举两得。

在课文教学完成后，我安排了这样一项训练：学了这篇课文，如果你再见到有人在乱砍滥伐森林，你会怎样去劝说他们呢?听后，学生纷纷举手回答。

有的同学说：“你们不能再砍伐森林了，要不然我们的土地都会变成沙漠，你们就会饿死。

”有的同学说：“你们要是再乱砍森林，就会被洪水淹死。

”还有的同学说：“森林是大水库，是空调器，它给我们人类带来这么多的好处，我们应该感谢它，保护它，不应该破坏它，砍伐它。

”透过这些精彩的回答，可见学生通过课文的学习，已经受到了很深刻的环保教育，水到渠成地完成了由书本知识到思想认识的迁。

五、想象力的培养
教学中我设计了几个发散思维的点，如：想象茂密的森林是什么样子的?同学们想想小动物们在鸟语花香的大森林里无忧无虑的生活着，想象那种幸福生活的场面，从而意识到森林的重要性。

再如：奔腾而汹涌的黄河水像脱缰的野马咆哮着奔涌而来，他们会冲向哪里?面对着灾难中求生的人们，你想对他们说些什么等等的问题，引发了学生的思维，带动了学生语言的表达，培养了想象力的发展。

当然，教学中还存在不足，为了使学生在朗读的同时充满激情，我不断的变换着朗读的方式，指名读、男女生读、分组读、比赛读等，同学们的朗读激情非常充沛，但发现一个问题，学生只是为读而读，没有用心、用情去读，导致学生心不在焉、缺乏目的性，没有读出感情。

今后还要更好地抓字词句，凸显语文课上的语文味。

2023年《云雀的心愿》教学反思篇7
《云雀的心愿》是一篇呼吁环保的童话故事，通过云雀妈妈带着小云雀在外游历过程中的所见所闻，告诉我们森林的重要性，从而呼吁我们要植树造林。

__富有童真童趣，语言通俗易懂。

针对教材的特点，本人抓住以下几个方面进行教学：
1、自主学习，理清课文内容云雀的心愿是到沙漠去种树，让沙漠变成绿洲。

为什么云雀会有这样的心愿？原来小云雀和它妈妈到外面飞了一圈，那么它到底看到了什么呢？我引导学生快速浏览课文，从文中找出云雀和妈妈到过哪里，看到了什么，又听到了什么？从而疏通了课文。

小云雀认为：森林实在是太重要了！它是从哪里感受到森林重要的呢？这是__的教学重点，所以我的教学设计围绕这一问题全面展开。

2、借助课件，理解课文内容生动的课件能再现、强化、传递教学内容，动态的画面会引起学生兴趣，激活他们的思维、联想、想象、情感的活动。

在学习沙漠的那一部分时，我给同学们展示了几组黄沙漫天飞舞的图片。

在学习大河那一段时，我给同学们展示了一段洪水的视频，生动逼真的画面给学生带来了深深的震撼，他们在情境中感知了砍伐森林的危害之大，帮助学生深入理解了课文内容，让他们有感而发，并与作者发生情感共鸣，以此表述心中的愿望。

3、拓展延伸，深化课文重点对于本课的教学内容来说，书本的知识毕竟是有限的，更多更广的学问________于大量的课外阅读与对学习资料的收集运用中。

本篇课文只是介绍了森林三个方面的重要性，对它更富魅力的东西没有全部列出。

为此，我根据课文内容拓展延伸：生活中，森林还有很多作用，你知道吗？让学生交流课前搜集到的资料，他们在阅读，思考、整理、采纳等一系列的过程中获得了许多答案，通过课上交流学到了丰富的知识，同时也锻炼了他们搜集信息、整理资料的能力，使语文走向生活大课堂。

4、体验心愿，进行个性化朗读这是一篇优美的童话故事。

__通篇采用了拟人化的写作方法，融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，生动有趣，富于艺术魅力。

因此我让学生分角色朗读课文，在此之前，我先指导学生体会人物的感情，教给他们用上合适的语气，再让同学在有感情的朗读中体会到砍伐森林的危害及森林的重要作用，同时也感受课文语言的生动形象。

听取了其他老师们的意见，还有很多地方需要去改进的。

老师的感情要多投入一点，在范读洪水那一段时，要读出对洪水的可怕。

读空调器那一段时，要读出好奇。

只有老师真正投入了文本，投入了课堂，才能真正引领学生走进文本，走进课堂。

2023年《云雀的心愿》教学反思篇8
2023年《云雀的心愿》教学反思《云雀的心愿》是一篇童话故事。

讲的是小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方变成了沙漠，有的地方河水泛滥成灾，心里很难过。

听了妈妈的话，小云雀懂得了保护森林的重要。

针对教材的特点，我主要抓住以下几个方面进行教学：
1、自主学习，理清课文内容
云雀的心愿是什么？为什么云雀会有这样的心愿？我引导学生快速浏览课文，从文中找出云雀产生这一心愿的原因，点出关键句：森林实在是太重要了！小云雀又为什么会说“森林实在是太重要了”呢？它是从哪里感受到森林重要的呢？这是__的教学重点，所以我的教学设计又围绕着这一问题展开，让学生选择适合自己的学习方式学习，读读想想，从文中寻找答案。

这样设计教学，目的在于培养学生抓住重点词句概括课文内容的能力，并帮助他们理清课文脉络，把握__的要点，为进一步深入学习课文、领悟课文精髓奠定了基础。

2、借助课件，理解课文内容
生动的课件能再现、强化、传递教学内容，生动的画面会引起学生学习的兴趣，激活他们的思维、联想、想象、情感的活动。

这一案例，我根据教学内容制
作了一些幻灯片，“森林变成贫瘠的沙漠；洪水泛滥成灾”这些画面给学生带来了深深的震撼，他们在情境中感知了砍伐森林的危害之大，帮助学生深入理解了课文内容，让他们有感而发，并与作者发生情感共鸣，以此表述心中的愿望。

3、拓展延伸，深化课文重点
书本知识毕竟是有限的，对于语文学科来说，更多更广的学问________于课外。

为此我让学生交流讨论：我们能为保护树木，保护环境做些什么？打破课堂内外的界限，将语文学习与生活紧密相联，激起学生关注社会，主动参与环保的意识，使语文走向生活大课堂。

4、体验心愿，进行个性化朗读
这是一篇优美的童话故事。

__通篇采用了拟人化的写作方法，融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，生动有趣，富于艺术魅力。

我让学生分角色朗读课文，在有感情的朗读中体会到砍伐森林的危害及森林的重要作用，同时也感受课文语言的生动形象。

这样，学生在朗读中表达出自己的理解和感悟，在相机评价中，更加深学生对砍伐森林危害的认识，激发他们对这种行为的痛恨之情。

2023年《云雀的心愿》教学反思篇9
《云雀的心愿》是一篇童话故事，讲的是小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方变成了沙漠，有的地方河水泛滥成灾，心里很难过。

听了妈妈的话后，小云雀明白了保护森林的重要性。

针对教材的特点，我抓住以下几个方面进行教学：
一、抓住__线索，理清思路
云雀的心愿是到沙漠去种树，让沙漠变成绿洲。

为什么会有这样的心愿呢？因为小云雀认为“森林实在是太重要了”。

然后让学生跟着云雀一起去看看。

抓。