幼儿园大班仿编诗歌《摇篮》活动方案
语文教案-大班仿编诗歌《摇篮》活动方案
语文教案－大班仿编诗歌《摇篮》活动方案一、活动目标1. 理解诗歌《摇篮》的内容，感受诗歌的韵律美。
2. 能够模仿诗歌的句式和结构，进行仿编。
3. 培养幼儿的想象力和创造力。
4. 培养幼儿的审美情感和文学兴趣。
二、活动准备1. 教学材料：《摇篮》诗歌文本。
2. 教学环境：安静的教室，舒适的座位。
3. 教学辅助工具：图片、卡片等。
三、活动过程1. 导入：教师以一首轻松愉快的歌曲导入活动，激发幼儿的兴趣。
2. 诗歌欣赏：教师带领幼儿一起朗读诗歌《摇篮》，让幼儿感受诗歌的韵律美。
3. 解读诗歌：教师向幼儿解释诗歌的内容，帮助幼儿理解诗歌的意境。
4. 模仿仿编：教师引导幼儿模仿诗歌的句式和结构，进行仿编。
5. 分享展示：幼儿分享自己的仿编作品，大家共同欣赏。
四、活动延伸1. 家园共育：教师鼓励家长参与幼儿的仿编活动，共同创作家庭诗歌。
2. 环境创设：教师将幼儿的仿编作品布置在教室环境中，供大家欣赏。
3. 作品展示：定期举办幼儿诗歌作品展示活动，提升幼儿的文学兴趣。
五、教学评价1. 观察幼儿在活动中的参与程度和兴趣。
2. 评估幼儿对诗歌内容的理解和掌握程度。
3. 评价幼儿的仿编能力和创造力。
4. 收集家长反馈，了解家园共育的效果。
六、活动资源1. 网络资源：查找有关摇篮和诗歌的图片、视频等资料，用于教学辅助。
2. 教具资源：制作图片、卡片等教具，用于帮助幼儿理解和记忆诗歌内容。
3. 家庭教育资源：鼓励家长参与活动，收集家庭中的摇篮相关物品，如摇篮玩具、摇篮曲等。
七、活动注意事项1. 确保教学环境安静、舒适，有利于幼儿集中注意力。
3. 针对不同幼儿的理解能力，可以适当调整教学内容和教学方式。
4. 注重培养幼儿的创造力和想象力，鼓励他们大胆地进行仿编。
八、教学活动步骤1. 导入：教师以一首轻松愉快的歌曲导入活动，激发幼儿的兴趣。
2. 诗歌欣赏：教师带领幼儿一起朗读诗歌《摇篮》，让幼儿感受诗歌的韵律美。
3. 解读诗歌：教师向幼儿解释诗歌的内容，帮助幼儿理解诗歌的意境。
幼儿园《摇篮》教案6篇
幼儿园《摇篮》教案6篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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大班语言《摇篮》教案7篇
大班语言《摇篮》教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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大班诗歌《摇篮》说课稿
大班诗歌《摇篮》说课稿尊敬的评委老师，大家好！今天我将为大家解析的是大班诗歌《摇篮》的教学设计。
一、说教材《摇篮》是一首富有韵律美和意境美的儿童诗，通过描绘自然界中各种事物与“摇篮”的关系，让幼儿感受到大自然的和谐共生以及生命的奇妙。
这首诗歌语言优美，形象生动，能够有效激发幼儿的想象力和创造力，同时也能在潜移默化中培养他们的环保意识和生命教育观念。
二、说目标根据大班幼儿的认知发展特点和《3-6岁儿童学习与发展指南》的要求，我设定以下教学目标：1. 知识技能目标：幼儿能理解诗歌内容，感知诗歌的语言节奏和韵脚，尝试朗诵并记忆诗歌。
2. 过程方法目标：通过观察、讨论、模仿等手段，引导幼儿体验诗歌的情感意境，提高其语言表达能力。
3. 情感态度价值观目标：培养幼儿热爱大自然、尊重生命的情感，初步形成保护环境、珍爱生命的意识。
三、说重难点本课的重点是让幼儿理解诗歌内容，感受诗歌韵律美，并进行有感情的朗诵；难点在于引导幼儿透过诗歌领悟到人与自然和谐共处、万物皆有生命的深层含义。
四、说教法与学法在教学过程中，我将采用情境创设法、互动问答法、示范模仿法等多种教学方式，以游戏化的形式引导幼儿主动参与到诗歌的学习中来。
同时，倡导自主探究和合作学习的方式，鼓励幼儿在听、说、读、做中亲身体验，从而实现对诗歌内涵的深度理解和内化。
五、说活动准备物质准备包括《摇篮》诗歌挂图、相关自然景物图片、配乐等教学辅助工具；知识准备则是提前引导幼儿了解自然界中的一些基本现象，为理解和欣赏诗歌做好铺垫。
六、说活动过程1. 导入环节：通过播放轻柔的音乐和展示相关图片，营造出宁静美好的氛围，引入“摇篮”主题。
2. 新授环节：教师朗诵诗歌，然后借助挂图逐句解读，引导幼儿理解诗歌的内容和情感。
3. 实践环节：组织幼儿分组进行诗歌朗诵和表演，增强他们对诗歌韵律和意境的感受。
4. 拓展环节：开展“我是小诗人”活动，鼓励幼儿模仿诗歌形式创作，如“月亮是星星的摇篮”等，进一步加深对诗歌的理解和运用。
幼儿园《摇篮》教案6篇
幼儿园《摇篮》教案6篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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语文教案-大班仿编诗歌《摇篮》活动方案
一、教学目标：1. 理解诗歌《摇篮》的基本内容，体会诗歌的韵律美。
2. 培养幼儿的想象力和创造力，学会仿编诗歌。
3. 培养幼儿的观察力和表达能力，学会用诗歌描绘生活。
二、教学内容：1. 学习诗歌《摇篮》的基本内容，理解诗歌的意境。
2. 分析诗歌的韵律特点，学会仿编诗歌。
3. 观察生活，用诗歌描绘生活。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：学习诗歌《摇篮》的基本内容，体会诗歌的韵律美；学会仿编诗歌，培养想象力和创造力。
2. 教学难点：学会观察生活，用诗歌描绘生活。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过创设情境，引导幼儿进入诗歌的意境，感受诗歌的美。
2. 模仿教学法：引导幼儿模仿诗歌的韵律，学会仿编诗歌。
3. 观察教学法：引导幼儿观察生活，用诗歌描绘生活。
五、教学准备：1. 教学材料：诗歌《摇篮》文本，仿编诗歌模板。
2. 教学环境：安静的教室，舒适的座椅，适当的装饰，营造一个适合阅读和创作的环境。
六、教学过程：1. 导入：通过播放轻柔的音乐，创设一个安静舒适的环境，引导幼儿进入诗歌的意境。
2. 学习诗歌《摇篮》：教师带领幼儿朗读诗歌，讲解诗歌的基本内容，引导幼儿感受诗歌的韵律美。
3. 分析诗歌韵律：教师引导幼儿分析诗歌的韵律特点，如押韵、节奏等，帮助幼儿理解诗歌的结构。
七、实践活动：1. 仿编诗歌：教师给出一个主题，引导幼儿运用诗歌的形式进行仿编，培养幼儿的想象力和创造力。
2. 分享与展示：鼓励幼儿勇敢地分享自己的作品，让大家一起欣赏和评价。
八、教学评价：1. 教师观察：在教学过程中，教师应关注幼儿的学习情况，观察幼儿在仿编诗歌和分享展示中的表现。
2. 作品评价：对幼儿的诗歌作品进行评价，关注幼儿的语言表达、想象力和创造力等方面的发展。
九、教学延伸：1. 家庭作业：鼓励幼儿回家后，与家长一起创作诗歌，培养家庭阅读和创作的习惯。
2. 主题活动：组织诗歌朗诵会，让幼儿在舞台上展示自己的才华，增强自信心。
十、教学反思：1. 教师应在教学过程中关注幼儿的学习需求，根据幼儿的表现调整教学内容和教学方法。
幼儿园大班歌曲教案《摇篮》优秀5篇
幼儿园大班歌曲教案《摇篮》优秀5篇幼儿园大班歌曲教案《摇篮》篇一尊敬的各位评委老师：大家好！我是9号考生，今天我说课的内容是大班语言活动，诗歌《摇篮》,本次说课将从说教材、教法、学法、教学流程等四部分进行阐述。
一、说教材：1、教材地位：本次活动内容选自：福建省幼儿园领域活动指导大班下册。
纲要指出：“引导孩子接促优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的理解和体验。
”诗歌《摇篮》是在大班上册学习了《风在哪里》、《好孩子》的基础上进行教学的，为后面学习《毕业诗》做好铺垫。
可以看出本课在诗歌领域中占有重要地位。
2、教材处理：（下面我来说说教材的处理）诗歌摇篮是一篇优秀的儿童文学作品。
构思独特，想象丰富，富有儿童情趣，形象的把大海、天空、花园、妈妈的手这些美好的景色比喻成摇篮，描绘出了小宝宝分别在不同的摇篮里睡觉的那种宁静、温馨的画面。
能激发幼儿热爱大自然向往大自然的情感。
非常适合幼儿的学习。
大班幼儿已经积累了一定的词汇，具有一定水平的口语表达能力，选择这一教材符合大班幼儿学习特点。
根据纲要中指出，各领域的教育要有机结合相互渗透的精神。
我巧妙的将语言与艺术、社会相整合。
（在欣赏诗歌摇篮的同时，结合游戏《送宝宝回家》、情境表演加深幼儿对诗歌摇篮的理解和体验。
）我将单纯的语言活动《摇篮》处理成游戏式、互动式、表演式的活动。
本活动原教材安排一课时，我根据教材特点和本班幼儿的实际情况，安排两课时，第一课时重点让幼儿理解诗歌内容和感受诗歌的意境美，初步学习仿编。
第二课时是巩固仿编，并把它画成画册，制作成图画书。
本次活动是第一课时。
3、说目标：（接着说活动目标）大家都知道，活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据幼儿的年龄特点和本班幼儿语言发展的实际情况，我确立了以下几点目标：(一）认知目标：通过欣赏，理解诗歌内容，感受诗歌温馨、宁静的优美意境。
（二）能力目标：培养幼儿的语言表达能力，学习使用“飘”、“翻”、“吹”，引导幼儿大胆进行想像，学习初步仿编（三）情感目标：培养幼儿热爱大自然、热爱生活的美好情感。
语文教案-大班仿编诗歌《摇篮》活动方案(精选13篇)
语文教案－大班仿编诗歌《摇篮》活动方案（精选13篇）语文教案－大班仿编诗歌《摇篮》活动方案（精选13篇）语文教案－大班仿编诗歌《摇篮》活动方案篇1一、情况分析1、幼儿已学过诗歌《摇篮》，对诗歌的结构有初步的理解，并曾有过仿编其它诗歌的经验。
2、多数幼儿已能将日常生活中观察到的，有联系的事物告诉老师，能力较强的已开始学会用画画的形式表现出来。
3、多数幼儿讲述时用词较为准确，但表达不很流畅。
4、部分幼儿未能养成主动讨论，积极倾听的良好习惯（如庄涛、艺友等）二、活动目标1、学习较有表情地朗诵诗歌，进一步感受诗歌的优美形象，增长热爱自然，热爱生活的情感。
2、要求幼儿运用学过的动词，结合已有的经验仿编诗歌，并能通过画画、摆图等形式表现诗歌的内容。
3、培养幼儿主动与同伴讨论、交流的良好习惯，发展幼儿的交往能力及语言表达能力。
三、活动过程与指导：1、集体活动：（1）出示图片，引导幼儿回忆诗歌名称，引入课题；（2）复习朗读诗歌；（3）教师示范仿编诗歌，激发幼儿对仿编诗歌的兴趣；（4）引导幼儿进行讨论，学习仿编诗歌；（5）幼儿上来仿编诗歌，教师及时给予肯定或纠正，集体将仿编较好的诗歌朗诵出来。
2、延伸活动：（1）摆图仿编水平一：能用教师提供的底板做摇篮，画出相应的宝宝卡片，仿编诗歌；水平二：在完成水平一的基础上能有表情地朗诵自己仿编的诗歌；（2）画画仿编：水平一：要求幼儿能将有联系的事物画在一起，根据绘画内容仿编诗歌；水平二：在完成水平一的基础上能有表情朗诵自己仿编的诗歌；（3）表演组：水平一：要求在课堂上已仿编好诗歌的幼儿能两两合作制作摇篮与宝宝的头饰、仿编诗歌；水平二：要求幼儿合作将仿编的诗歌表演出来。
四、环境与材料：1、环境布置：摇篮（大树、泥土）2、壁画：摇篮（大海、天空、泥土）3、教学挂图4张；4、底版与小卡片；5、纸、笔、幼儿自编的彩带。
五、评估：由于本次活动无论在材料方面或知识丰富等各方面的工作做得较细致，准备较充分，因而活动取得较好的效果，能达到我们预定的教育教学目标。
大班仿编诗歌《摇篮》活动方案大班仿编诗歌
《摇篮》仿编诗歌活动方案一、活动背景诗歌是我国传统文化的瑰宝，为了让大班幼儿更好地感受诗歌的魅力，培养他们的想象力和创造力，我们特举办“大班仿编诗歌《摇篮》活动”。
通过此次活动，让幼儿在欣赏和学习经典诗歌的基础上，尝试自己创作诗歌，提高他们的文学素养。
二、活动目标1.让幼儿了解诗歌的基本特点，感受诗歌的韵律美和意境美。
2.培养幼儿的观察力、想象力和创造力，提高他们的语言表达能力。
3.增进幼儿对传统文化的了解和热爱，培养他们的民族自豪感。
三、活动内容1.活动主题：仿编诗歌《摇篮》2.活动对象：大班幼儿3.活动时间：2022年10月4.活动地点：幼儿园多功能厅四、活动过程1.活动准备（1）教师准备《摇篮》原文及背景资料。
（2）教师制作课件，展示《摇篮》诗歌意境。
（3）教师准备仿编诗歌的素材，如图片、实物等。
2.活动步骤（1）导入教师以图片、故事等形式，引导幼儿了解《摇篮》诗歌的背景。
（2）欣赏诗歌教师带领幼儿朗读《摇篮》诗歌，让他们感受诗歌的韵律美和意境美。
（3）分析诗歌教师与幼儿一起分析《摇篮》诗歌的结构、修辞手法等，帮助幼儿掌握诗歌的基本特点。
（4）仿编诗歌①教师出示图片，让幼儿观察并描述图片中的景物。
②教师引导幼儿运用诗歌的修辞手法，如比喻、拟人等，进行创作。
③教师鼓励幼儿大胆表达，将仿编的诗歌分享给大家。
（5）展示与评价教师组织幼儿进行展示，让他们将自己的仿编诗歌朗诵出来。
其他幼儿及教师对作品进行评价，给予肯定和鼓励。
3.活动延伸（1）教师组织幼儿进行诗歌创作比赛，评选出优秀作品并进行展示。
（2）教师鼓励幼儿将仿编的诗歌与家人分享，增进亲子关系。
五、活动评价1.教师评价：观察幼儿在活动中的表现，了解他们的创作能力、语言表达能力等。
2.幼儿评价：通过自评、互评等方式，让幼儿了解自己的优点和不足，提高自我认识。
3.家长评价：了解幼儿在活动中的表现，关注他们的成长。
通过此次“大班仿编诗歌《摇篮》活动”，幼儿对诗歌有了更深入的了解，提高了他们的观察力、想象力和创造力。
大班仿编诗歌《摇篮》活动方案教案设计
大班仿编诗歌《摇篮》活动方案教案设计第一章：活动背景与目标一、活动背景1. 引发幼儿对诗歌的兴趣，培养幼儿的文学素养。
2. 通过仿编诗歌《摇篮》，培养幼儿的创造力和想象力。
3. 提高幼儿的语言表达能力，增进幼儿之间的交流与合作。
二、活动目标1. 让幼儿体验仿编诗歌的乐趣，培养幼儿对文学的热爱。
2. 通过活动，培养幼儿的创造力和想象力。
3. 提高幼儿的语言表达能力，增进幼儿之间的交流与合作。
4. 培养幼儿的审美能力，提高幼儿对诗歌的鉴赏能力。
第二章：活动准备三、环境创设1. 准备一个安静、舒适的活动室，营造一个适合诗歌仿编的氛围。
2. 准备诗歌《摇篮》的相关图片或图书，供幼儿观察和参考。
四、材料准备1. 准备白纸、彩笔、蜡笔等绘画材料，供幼儿绘制诗歌中的场景。
2. 准备诗歌《摇篮》的模板，供幼儿仿编时使用。
第三章：活动过程五、导入部分（5分钟）1. 教师带领幼儿回顾已学的诗歌，引导幼儿说出诗歌的特点和结构。
2. 教师出示诗歌《摇篮》的图片或图书，引导幼儿观察和欣赏。
六、主体部分（10分钟）1. 教师引导幼儿思考诗歌中的场景和角色，鼓励幼儿发挥想象，仿编诗歌。
2. 教师分发诗歌模板，指导幼儿填写诗歌的内容，包括角色、场景、动作等。
3. 教师鼓励幼儿用自己的语言表达诗歌的意境，引导幼儿相互交流和分享。
七、总结部分（5分钟）1. 教师邀请幼儿展示自己的仿编诗歌，让幼儿分享自己的创作成果。
2. 教师对幼儿的表现给予肯定和鼓励，总结活动的收获和意义。
第四章：活动延伸八、家园共育1. 教师将幼儿的仿编诗歌作品带回家，让家长欣赏和鼓励。
2. 家长可以与幼儿一起回顾和讨论诗歌的内容，引导幼儿表达自己的感受和想法。
九、环境创设1. 教师将幼儿的仿编诗歌作品布置在活动室内，供其他幼儿欣赏和学习。
2. 教师可以邀请幼儿参与布置诗歌展示区，让幼儿体验布置的乐趣。
第五章：教学评价十、幼儿表现评价1. 观察幼儿在活动中的参与程度，评价幼儿对诗歌仿编的兴趣和热2. 评价幼儿在仿编诗歌过程中的创造力和想象力，以及对诗歌内容的理解和表达。
大班仿编诗歌《摇篮》活动方案教案设计
一、活动目标：1. 认知目标：让幼儿了解和感受仿编诗歌的魅力，培养幼儿的诗歌欣赏能力。
2. 技能目标：通过活动，培养幼儿的口语表达能力，发展幼儿的想象力。
3. 情感目标：通过仿编诗歌，培养幼儿的创造力和热爱诗歌的情感。
二、活动准备：1. 物质准备：诗歌卡片、画纸、彩笔等。
2. 经验准备：幼儿之前有听过诗歌，对诗歌有一定的了解。
三、活动重难点：1. 活动重点：让幼儿能够理解和欣赏仿编诗歌。
2. 活动难点：让幼儿能够自己动手画一画，并进行仿编诗歌。
四、活动过程：1. 导入：教师出示诗歌卡片，引导幼儿朗读诗歌，让幼儿感受诗歌的美。
2. 欣赏诗歌：教师带领幼儿欣赏仿编诗歌，引导幼儿观察和感受诗歌的变化。
3. 讲解诗歌：教师讲解诗歌的结构和韵律，引导幼儿了解仿编诗歌的技巧。
4. 动手画一画：教师引导幼儿根据自己的想象，用彩笔在画纸上画出自己喜欢的诗歌场景。
5. 仿编诗歌：教师引导幼儿根据自己画的场景，尝试仿编诗歌。
五、活动延伸：1. 家园共育：教师将诗歌活动延伸到家庭，让家长协助幼儿进行诗歌创作。
2. 环境创设：教师将在活动中创作的诗歌展示在班级环境中，让其他幼儿进行欣赏和交流。
六、教学方法：1. 直观法：通过诗歌卡片和画纸等直观教具，帮助幼儿理解和欣赏诗歌。
2. 示范法：教师通过朗读和仿编诗歌，给幼儿做出示范。
3. 引导法：教师通过提问和引导，激发幼儿的想象力和创造力。
七、教学内容：1. 诗歌欣赏：《摇篮》原文及仿编诗歌。
2. 诗歌结构：学习诗歌的韵律和结构。
3. 仿编技巧：学习如何根据场景进行仿编诗歌。
八、活动步骤：1. 导入：教师出示诗歌卡片，引导幼儿朗读《摇篮》原文，感受诗歌的美。
2. 欣赏仿编诗歌：教师带领幼儿欣赏仿编诗歌，引导幼儿观察和感受诗歌的变化。
3. 讲解诗歌结构：教师讲解诗歌的韵律和结构，引导幼儿了解仿编诗歌的技巧。
4. 动手画一画：教师引导幼儿根据自己的想象，用彩笔在画纸上画出自己喜欢的诗歌场景。
语文教案-大班仿编诗歌《摇篮》活动方案
语文教案－大班仿编诗歌《摇篮》活动方案教案主题：大班仿编诗歌《摇篮》活动方案活动目标：1. 培养幼儿对诗歌的兴趣与欣赏能力。
2. 培养幼儿的语言表达能力和艺术创造能力。
3. 提高幼儿的听说能力和集体合作意识。
4. 增进家园合作，促进家长参与幼儿教育。
活动准备：1. 摇篮的图片或模型。
2. 挂图或数字卡片。
3. 音乐播放器。
4. 挂图或图片故事书《摇篮》。
5. 彩色纸、颜料、画笔等。
活动过程：1. 创设情境（5分钟）教师拿出摇篮的图片或模型，与幼儿们进行互动，引发幼儿对摇篮与宝宝的兴趣，并进入活动氛围。
2. 学唱《摇篮》歌曲（10分钟）播放《摇篮》歌曲，教师示范动作和口型，幼儿跟随教师一起学唱。
通过动作与歌曲，培养幼儿对歌曲的感受和记忆。
3. 展示“摇篮”诗歌（10分钟）教师用挂图或数字卡片展示《摇篮》诗歌，带领幼儿一起读诵，让幼儿感受到诗歌的美妙与节奏感。
4. 思维导图（15分钟）教师与幼儿共同探讨诗歌中的内容和情感表达，鼓励幼儿自由发挥，提出与摇篮相关的关键词。
教师在白板上或大纸上画出思维导图，记录幼儿的关键词，并与幼儿一起思考、讨论。
5. 仿编《摇篮》（20分钟）教师与幼儿一起加工仿编《摇篮》诗歌，以思维导图为基础，句子为主线，让每个幼儿都有参与感和表达空间，鼓励幼儿提供自己的创意和想法。
教师可以在幼儿的发言中提供一些建议或指引，引导幼儿用简单的语言描述摇篮、宝宝等。
6. 制作“摇篮”画（20分钟）使用彩色纸、颜料和画笔等材料，让幼儿绘制自己心目中的摇篮画。
教师可以提供相关的参考图片或指导幼儿，但要尊重幼儿的创意和表达方式。
7. 感悟分享（10分钟）幼儿将自己的创作分享给大家，教师或其他幼儿可以逐一品评幼儿的诗歌和画作，鼓励幼儿相互赞赏和分享想法。
8. 结束语（5分钟）教师引导幼儿总结今天的学习内容和感受，并对他们的努力和表现给予充分的肯定和鼓励。
活动延伸：1. 可以组织幼儿分角色朗诵《摇篮》诗歌，增加表演成分。
大班语言《摇篮》教案
大班语言《摇篮》教案3）观看课件，分段理解诗歌（1）蓝天是谁的摇篮？为什么是星星的摇篮？星星是怎样睡着的？（2）大海是谁的摇篮？为什么是鱼宝宝的摇篮？谁来摇鱼宝宝的？（3）花园又是谁的摇篮？为什么花是花园的宝宝呢？花宝宝又是怎么睡着的？（4）妈妈的手是谁的摇篮？宝宝是怎么睡着的？3、诵读诗歌，感受诗歌的优美意境师：诗歌中为什么白云、浪花、风、歌儿都要轻轻地呢？那要用什么样的声音来朗诵呢？（引导幼儿用轻轻地、好听的声音朗诵诗歌。
）4、表演诗歌师：这么美的诗歌，如果配上动作更美，我们一起来试一试吧。
5、发展想象，仿编诗歌师：小朋友，在自然中有许多像蓝天、大海、花园这样的摇篮，摇着她们的宝宝，请你们想一想，还有谁睡在什么样的摇篮里呢？幼儿自由讨论仿编，要求幼儿用诗歌中的话说一说。
6、结束宝宝们在摇篮里睡得真舒服呀，让我们轻轻悄悄地站起来，让他们美美的睡一觉吧。
教学反思在我园的教研课上曾经把语言领域的诗歌活动提出来做过探讨，老师们都觉得古诗、散文、诗歌教学对幼儿来说是比较枯燥乏味的，主要能力已初步发展，具备了一定的想象、迁移能力。
他们喜欢尝试仿编活动，而儿歌《摇篮》正是一篇适合大班幼儿欣赏的佳作。
《纲要》语言实施细则中提出，幼儿能够喜欢文学作品，较好地理解文学作品的内容，初步感知不同类型文学作品的特点，并培养对艺术语言的敏感性。
处于大班这个年龄阶段的幼儿正是接触文学艺术语言的最佳敏感期，因此，我根据幼儿的需要把这次活动的重点定为理解儿歌内容，尝试有感情地诵读儿歌；活动难点为在理解儿歌内容的基础上，大胆想象并进行创编。
设计意图：孩子们喜欢读儿歌，并且对生活中的各种事物好奇，经常会用自己的语言描述所见所想。
在语言区里，常常看到他们自编自创小儿歌。
如：爸爸是一棵大树，妈妈是一棵大树……为了满足孩子们的求知欲，感受儿歌韵律美，体验创编的乐趣，我设计了本次活动。
设计思路：开始部分以图片导入，引入情境，激发幼儿的学习兴趣。
幼儿园大班语言《摇篮》教案
大班语言诗歌《摇篮》教学设计设计意图本首儿童诗歌句式整齐，音律和谐，语言清新优美，运用了比喻的手法，大班幼儿在具有形象思维的基础上，抽象逻辑思维能力已初步发展，具有一定的想象、迁移能力。
他们喜欢仿编活动，而儿歌《摇篮》正是一篇适合大班幼儿欣赏的作品。
《纲要》语言实施细则中提出，幼儿能够喜欢文学作品，较好的理解文学作品的内容，初步感知不同类型文学作品的特点，并培养对艺术语言的敏感性。
活动目标：1.理解诗歌内容，激发幼儿有表情地朗诵诗歌，并用肢体动作表现、抒发内心的情感。
2.大胆想象并结合诗歌中的句式进行仿编诗歌。
3.感受诗歌中的意境美，体会诗歌中蕴含的亲情。
活动重、难点：活动重点：理解诗歌内容，激发幼儿有表情地朗诵诗歌，并用肢体动作表现、抒发内心的情感。
活动难点：大胆想象并结合诗歌中的句式进行仿编诗歌。
活动准备：1.物质准备：（1）诗歌背景挂图（星宝宝、鱼宝宝、花宝宝、小宝宝）。
（2）大图面纸、记号笔：诗歌集的书一本。
（3）轻柔背景音乐、扩音器。
2.场地准备：蓝天和星宝宝大海和鱼宝宝花园和花宝宝妈妈和小宝宝活动过程：（一）听音乐，出示图片，引导幼儿观察从而引出活动。
“老师给小朋友带来了美丽的图片，我们一起来看看图片上有什么？”（二）引导幼儿感知、理解诗歌的意境美，激发幼儿有表情地朗诵诗歌。
1逐副出示4副图片引导幼儿观察、感知、理解图片中所表达的诗歌内容.. （1）出示图片1（蓝天）提问：a.小朋友，你们看这是哪里？什么样的天空呀？b.星星在干什么？蓝天像什么一样？c.为什么说蓝天是星星的摇篮？白云是怎样飘的？星星宝宝唾着了。
小结：星宝宝在白云轻轻飘的陪伴下睡得可香甜了。
（2）出示图片2（大海）提问：a、这是什么地方？谁在一望无边的大海里？b.大海是鱼宝宝的什么？为什么说大海鱼儿的摇篮？c.浪花在干什么？如果你是小鱼宝宝，在大海妈妈的摇篮里会是什么心情？小结：浪花轻轻翻好像优美的摇篮曲，荡呀荡，小鱼宝宝睡着啦。
幼儿园大班《摇篮》教案
幼儿园大班《摇篮》教案幼儿园大班《摇篮》教案「篇一」一、活动目标：1、理解诗歌，引导幼儿体会诗歌优美的意境，激发幼儿对诗歌的兴趣。
2、学习按照儿歌的语言格式仿编儿歌。
二、活动准备：多媒体课件、《摇篮曲》三、活动过程：1、导入活动，激发兴趣1）出示摇篮。
师：看，这是什么？你睡过吗？睡在里面是什么样的感觉呢？（软软的、暖暖的，睡在里面真舒服啊）2）今天老师带来了一首诗歌《摇篮》，我们一起看看吧2、欣赏课件，理解诗歌1）欣赏无声课件师：说说你看到了什么？2）完整欣赏诗歌（有声）师：这些画面里还藏着一首好听的诗歌呢，我们一起来听一听。
你们听到哪些好听的话，能用诗歌里的话来说一说吗？3）观看课件，分段理解诗歌（1）蓝天是谁的摇篮？为什么是星星的摇篮？星星是怎样睡着的？（2）大海是谁的摇篮？为什么是鱼宝宝的摇篮？谁来摇鱼宝宝的？（3）花园又是谁的摇篮？为什么花是花园的宝宝呢？花宝宝又是怎么睡着的？（4）妈妈的手是谁的摇篮？宝宝是怎么睡着的？3、诵读诗歌，感受诗歌的优美意境师：诗歌中为什么白云、浪花、风、歌儿都要轻轻地呢？那要用什么样的声音来朗诵呢？（引导幼儿用轻轻地、好听的声音朗诵诗歌。
）4、表演诗歌师：这么美的诗歌，如果配上动作更美，我们一起来试一试吧。
5、发展想象，仿编诗歌师：小朋友，在自然中有许多像蓝天、大海、花园这样的摇篮，摇着她们的宝宝，请你们想一想，还有谁睡在什么样的摇篮里呢？幼儿自由讨论仿编，要求幼儿用诗歌中的话说一说。
6、结束宝宝们在摇篮里睡得真舒服呀，让我们轻轻悄悄地站起来，让他们美美的睡一觉吧。
教学反思在我园的教研课上曾经把语言领域的诗歌活动提出来做过探讨，老师们都觉得古诗、散文、诗歌教学对幼儿来说是比较枯燥乏味的，主要是要理内容、体会意境，在理解、体会的基础上才谈得上仿编、创编。
诗歌“摇篮”是我在我园上过的一堂公开课，所以是自己实际操作过的，感悟和体会也比较多一些。
总的来说效果还是比较好，对自己语言的组织呀，提问的准确上性呀还是比较满意。
大班仿编诗歌《摇篮》活动方案教案设计
一、活动目标1. 认知目标：让幼儿了解和感受仿编诗歌《摇篮》的韵律美和意境美，培养幼儿的审美情感。
2. 技能目标：通过模仿和创作，提高幼儿的语言表达能力和创造力。
3. 情感目标：培养幼儿对诗歌的热爱，激发幼儿的想象力和诗意情感。
二、活动准备1. 物质准备：诗歌卡片、画纸、彩笔、音乐播放设备。
2. 经验准备：幼儿之前有接触过诗歌，对仿编诗歌有一定的了解。
三、活动重难点1. 活动重点：让幼儿感受诗歌的美，学会仿编诗歌。
2. 活动难点：培养幼儿的想象力和创造力，让幼儿能够独立创作诗歌。
四、活动过程1. 导入部分：教师以讲故事的形式引入诗歌《摇篮》，引导幼儿感受诗歌的意境美。
2. 学习部分：教师带领幼儿一起朗读诗歌，让幼儿体会诗歌的韵律美。
教师指导幼儿逐句理解诗歌内容，帮助幼儿掌握诗歌的基本结构。
3. 模仿创作部分：教师出示诗歌卡片，引导幼儿模仿诗歌的结构和韵律，创作属于自己的仿编诗歌。
过程中，教师给予个别指导，鼓励幼儿大胆表达自己的想象。
4. 展示分享部分：教师组织幼儿将自己的仿编诗歌用彩笔在画纸上进行创作，并选取几位幼儿进行诗歌朗诵展示。
五、活动延伸1. 家园共育：教师鼓励幼儿将所学诗歌回家与家长分享，让家长了解幼儿在园的学习情况。
2. 环境创设：教师将幼儿的仿编诗歌作品布置在主题墙上，供全体幼儿欣赏。
3. 音乐活动：教师组织幼儿进行诗歌朗诵比赛，培养幼儿的胆量和表达能力。
六、教学方法1. 直观法：通过诗歌卡片、画面等直观教具，帮助幼儿更好地理解诗歌内容。
2. 示范法：教师以标准发音和情感朗读诗歌，为幼儿树立榜样。
3. 互动法：教师与幼儿、幼儿与幼儿之间的相互提问、讨论，提高幼儿的参与积极性。
4. 创作法：鼓励幼儿大胆想象，独立创作仿编诗歌。
七、评价方法1. 过程评价：关注幼儿在活动过程中的参与程度、表达能力和创作水平。
2. 作品评价：评价幼儿的仿编诗歌内容是否富有想象力、表达是否清晰。
3. 同伴评价：让幼儿相互评价，培养幼儿的审美能力和表达能力。
摇篮教案大班6篇
摇篮教案大班6篇摇篮教案大班篇1活动名称：摇篮曲〔音乐欣赏〕活动目标：1、感受歌曲的温柔、宁静，学习安静、柔和地哼唱歌曲的旋律。
2、借助哄娃娃的轻柔动作和温柔的声音等，感受理解摇篮曲的性质。
活动准备：1、布娃娃〔可让幼儿自带〕每人一个，大娃娃和大摇篮各一个，把桌子布置成小床。
2、《舒伯特的摇篮曲》录音磁带、录音机，录好的哭声3、碰铃一副。
活动过程：一、活动导入：〔教师播放哭声录音，引出娃娃，讲述有关情节引发幼儿的好奇心，激发幼儿的欣赏欲望。
〕教师：你们听什么声音？〔哭声〕谁在哭，哦！原来是这个小娃娃，这个小娃娃在什么里呢？〔摇篮〕她躺在摇篮里一定是困了想睡觉，没有妈妈哄她，那我来做她的妈妈，给她唱首《摇篮曲》吧！你们和她一起安静得听，别吵醒了小娃娃。
二、幼儿欣赏教师演唱《摇篮曲》。
1、教师清唱歌曲，边唱边轻摇摇篮中的娃娃，让幼儿初步感受《摇篮曲》的特点。
教师：听完这首歌曲你有什么感觉？〔好听、想睡觉、柔柔的、静静的〕老师再来给你们唱一遍《摇篮曲》，你们再听一听是不是有这样的感觉。
2、教师跟随伴奏有感情的演唱歌曲让幼儿欣赏，并伴随自然的动作。
教师：听着这首歌曲你们想干什么呀？〔教师可以用动作和语言启发、引导幼儿知道摇篮曲的特点：《摇篮曲》是为哄宝宝睡觉唱的歌曲，它听起来温柔、优美、安静，很容易让宝宝进入梦乡。
〕三、用哄娃娃、敲碰铃、哼唱等方式帮助幼儿欣赏。
1、教师引导幼儿创编哄娃娃睡觉的动作。
师：如果让你来哄娃娃睡觉，你想用什么动作呢？〔引导幼儿尝试做各种哄娃娃的动作。
〕老师发现幼儿园有很多娃娃没有爸爸、妈妈，谁来当他们的爸爸、妈妈呢？2、幼儿选择自己的娃娃抱好，边欣赏歌曲录音边用轻柔的动作哄娃娃。
师：你们也来做爸爸、妈妈，哄自己的小娃娃睡觉吧！注意哄娃娃的动作应该怎么样？3、请配班教师用适当的力度敲碰铃，其余幼儿在老师的带着下边哼唱，边做哄娃娃的动作。
师：请爸爸、妈妈一边哄娃娃，一边轻轻的给娃娃哼唱歌曲，让小娃娃快快入睡好吗？四、幼儿欣赏歌曲录音，进一步感受《摇篮曲》的特点。
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幼儿园大班仿编诗歌《摇篮》活动方
案
一、情况分析
1、幼儿已学过诗歌《摇篮》，对诗歌的结构有初步的理解，并曾有过仿编其它诗歌的经验。
2、多数幼儿已能将日常生活中观察到的，有联系的事物告诉老师，能力较强的已开始学会用画画的形式表现出来。
3、多数幼儿讲述时用词较为准确，但表达不很流畅。
4、部分幼儿未能养成主动讨论，积极倾听的良好习惯（如庄涛、艺友等）
二、活动目标
1、学习较有表情地朗诵诗歌，进一步感受诗歌的优美形象，增长热爱自然，热爱生活的情感。
2、要求幼儿运用学过的动词，结合已有的经验仿编诗歌，并能通过画画、摆图等形式表现诗歌的内容。
3、培养幼儿主动与同伴讨论、交流的良好习惯，发展幼儿的交往能力及语言表达能力。
三、活动过程与指导：
1、集体活动：
（1）出示图片，引导幼儿回忆诗歌名称，引入课题；
（2）复习朗读诗歌；
（3）教师示范仿编诗歌，激发幼儿对仿编诗歌的兴趣；
（4）引导幼儿进行讨论，学习仿编诗歌；
（5）幼儿上来仿编诗歌，教师及时给予肯定或纠正，集体将仿编较好的诗歌朗诵出来。
2、延伸活动：
（1）摆图仿编
水平一：能用教师提供的底板做摇篮，画出相应的宝宝卡片，仿编诗歌；
水平二：在完成水平一的基础上能有表情地朗诵自己仿编的诗歌；
（2）画画仿编：
水平一：要求幼儿能将有联系的事物画在一起，根据绘画内容仿编诗歌；
水平二：在完成水平一的基础上能有表情朗诵自己仿编的诗歌；
（
3）表演组：
水平一：要求在课堂上已仿编好诗歌的幼儿能两两合作制作摇篮与宝宝的头饰、仿编诗歌；
水平二：要求幼儿合作将仿编的诗歌表演出来。
四、环境与材料：
1、环境布置：摇篮（大树、泥土）
2、壁画：摇篮（大海、天空、泥土）
3、教学挂图4张；
4、底版与小卡片；
5、纸、笔、幼儿自编的彩带。
五、评估：
由于本次活动无论在材料方面或知识丰富等各方面的工作做得较细致，准备较充分，因而活动取得较好的效果，能达到我们预定的教育教学目标。
1、教育教学活动中教师能做到教态自然，语言简练明了，能以亲切的口吻将孩子带到诗歌的意境中，但在引导幼儿讨论时，对于个别未能留心倾听同伴意见的幼儿，教师未能及时引导他积极讨论，留心倾听；
2、由于《摇篮》这首诗歌很优美，多数孩子能积极参与讨论，学习仿编诗歌，并能将自己仿编的诗歌念给全体小朋友听，多数孩子能认真地倾听并简单评价同伴仿编的诗歌，但有极少数幼儿未能留心地倾听，偶尔要打岔；（林旭、沈育）
3、在延伸活动中，由于我们本着让孩子“多动手”的宗旨，每组活动都给孩子提供动手操作的机会，因而孩子们活动的积极性极高，全班孩子都能分别以画画，或制作头饰，制作磁铁卡片等形式仿编诗歌，并有表情地朗诵自己仿编的诗歌。
但还有少数孩子未能声音响亮地朗诵及主动念给客人老师听。
总而言之，幼儿在整个活动中都是主动、积极的，对仿编诗歌充满了兴趣。