《浮力》教学反思

《浮力》教学反思
《《浮力》教学反思》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
回顾本节课的教学，我认为很多教学目标都较好地达成了，通过本课学习，学生知道物体在水中会受到水的浮力，培养了发现问题的能力。

课堂上，学生学习热情较高，能够积极发言，部分同学还能围绕学习内容进行思考，在实验中认真观察实验现象，有所发现。

但也存在几点不足：
《浮力》一课的学习涉及密度、力、二力平衡等知识，有较强的综合性。

首先，本课内容较多，既要认识、感受浮力，又要通过实验探究浮力大小与物体浸入水中的体积之间的关系，但是部分学生做完实验后并未将二者的关系进行深入思考探究，一些关于浮力的错误观念还在。

因此，我针对“浮力”内容设计了一节练习课，首先是对实验探究进行了巩固，其次通过一些练习题，训练学生思维发展。

关于“浮力”的一些题目，看似简单，学生往往凭借生活经验或是凭直觉答题，甚至有的学生感到无从入手，这其实都是对浮力认识不到位所致。

通过一些典型题目的练习，使学生明确解题方法，有的需要考虑力的平衡，有的则需考虑排开的水量变化等。

学生首先明确各种方法的特点，再去分析题目中的已知条件，从而选择合适的方法，题目就能迎刃而解。

通过一节练习课，学生对问题的分析与思考能力也有所提高。

其次，学生的实验操作技能有待提高。

上学期已学习如何使用弹簧测力计，小部分同学操作还不熟练;部分学生实验记录表格没看明白，不明确要采集哪些实验数据，很多学生实验过程中询问“浮力大小”怎么测，可见他们还不清楚浮力大小是通过计算得到：浮力=重力+拉力，因此，实验前还需重点分析泡沫塑料块在水中的受力情况，确保每位同学理解本次实验的意义。

针对本节课暴露出来的问题，我深切感受到加强学生实验操作技能的重要性，在平时实验中，应尽量放手让学生做，使其在一次次的
失误和失败中提高实验技能，同时学会实验数据的采集和分析，让实验真正成为得出科学结论、总结科学规律的有效过程。

《浮力》教学反思这篇文章共2355字。

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