刍议如何做好初中数学的分层教学及注意事项

刍议如何做好初中数学的分层教学及注意事项
摘要：分层教学是一种非常行之有效、可圈可点的教学方式。

虽然分层教学给
当今的初中数学教学带来一丝改革的春风，可在具体的实施过程中难免相遇“寒流”挑战……这并不可怕，只要我们讲究方式方法，面对不妥及时改进、完善、优化、创新，就一定能使分层教学旗开得胜、花开神州。

关键词：初中数学分层教学重要意义有效措施注意事项合理建议
一、何谓分层教学
依据每个学生的学习能力和智力水平，针对“个性差异”而做到教学方法“因人
有别”，从而实现学生分类发展、全面提高，同时最大限度地调动各层次学生的学习积极性，使每个学生的潜能得到尊重和开发。

——这便是初中数学课程中的
“分层教学”。

二、初中数学分层教学的必要性及重要意义
分层教学的初衷，是让每个学生在原有基础上尽可能得到较大提高与扩展，
而并非让所有学生经过初中阶段的学习都达到同一水平。

只要每个学生的个性和
潜能得到了充分发挥，分层次教学也就彰显了它的意义。

采用分层教学，既能帮
助已经形成差距的学生不断夯实基础，又可提升运用能力，重要的是有效缩短并
拉近学生之间的距离。

三、提高初中数学分层教学质量的有效措施
1.更新观念，重视分层教学，让每个人的数学学得“有价值、有必要、有进步”。

就要求教师创新观念，找寻出既能面向全体又能充分发展学生个性和学习潜能的
数学教学模式，激发学生的学习兴趣，全面提高教学质量。

而分层次教学正是
适应了这种新的需要，符合因材施教的原则，能使每一位学生都能在原有基础
上得到较大的提高。

2.进行科学分层教学的重要前提。

知己知彼，方能百战不怠。

因此，面对面
谈心、问卷调查、课堂测试等，都利于老师加深对学生差异的认识、了解，挖掘
学生的学习习惯和知识经验，从而归类分组，达到提高教学效果的目的。

3.面向全体，兼顾两头，科学制定各层次学生的教学目标，并将层次目标贯
穿于教学的各个环节。

教师可将教学目标分为及格、良好、优秀三个不同发展水
平的目标，依据知识结构、考试说明、教学大纲，针对不同层面的学生，完成不
同的教学目标。

4.视各层次学生的具体情况，确定教学目标、内容、步骤和教学方法，做好
课前备课分层。

学生分层之后，教师针对不同层次学生提出不同要求，设计教法。

首先，教师要熟谙教材，认真设计不同难度、不同目标的问题，适合不同层次的
学生练习、解答。

其次，制定不同的上课内容及偏重点，面对全体同学，进行合
理教学。

再次，不同级别的学生，学习能力有异，因此应根据内容的深浅度，对
课本内容作相应的调整组合。

5.注重课堂授课分层，顾及每个学生，利于课堂教学产生最佳效果。

在课堂
上采用分层教学，能够顾及不同层次的每位学生，让人人都能主动发挥，取得收获，心生自豪。

同时，应把分层上课的思想贯穿于教学的整个过程，真正活跃了
课堂气氛，提高学习效率。

6.以学生自主选择习题为主要方式，有针对性地精选题目、确定题量，优化
课堂练习分层。

设计出不同级别的练习题（基本要求一致，习题技巧分成不同级别），分别与不同层次学生的水平相适应，让学生尽力而为。

7.完善评价考核分层，做好小结、提高、反馈——这是实施分层教学的保证。

首先，人各有异，对不同层面学生采用与之相对应的评价标准，可以最大限度发
挥评价的激励作用。

其次，评价贯穿于全过程、重在鼓励、旨在发展，评价目标
多元，评价方法多样，从而让每位学生在学习中收获进步、更加自信。

四、初中数学分层教学的注意事项
1.保护学生的自尊心，分层不宜对学生公开。

2.对象分层务必精确，避免两极分化。

3.内容要有阶梯性，切忌教学任务和知识学习的跨度过大。

同时，秉承“分层
教学以针对不同的学生群体进行适宜进度和方式教学”的宗旨，切勿使“分层教学”
成为“等级化教学”。

4.数学分层教学时，首先应对全班学生从各个角度进行调查、摸底、排队，
并根据了解现状将学生分为优等生（对知识基础掌握较全面）、良等生（对知识
基础掌握一般）、待帮生（对知识基础掌握较吃力）。

其次，在分层教学的试验
之前，做好学生及家长的工作，耐心为学生和家长讲解分层教学的优势以及益处，让学生和家长消除顾虑。

5.分层教学应渗透到课堂各个环节。

一节完整的课堂包括设置悬念引出新课、师生互动教授新课、课堂提问巩固知识以及课后练习强化知识等诸多环节，教师
只有将分层教学渗透到课堂教学的各个环节，才能达到课堂分层教学所能达到的
良好效果。

五、结论
1.课堂教学分层次，首先得依赖于教师对教材的深入钻研，对大纲的透彻理
解及对学生的充分了解——这极大地促进教师的业务水平，实现教学效益最大化。

2.各层次学生的学习主动权都有了自由支配的可能，求异思维得到发展，学
习潜能得到挖掘——这有效促进主体性培养，实现学生主动学习。

3.数学分层教学有效促进待帮生升级为良等生、良等生升级为优等生、优等
生好上加好，从而实现学生全面发展、共同进步。