人教版小学六年级上册语文只有一个地球教学应用实录

义务教育课程标准实验教科书语文六年级上册
13 只有一个地球
教学目标：
1．学会10个生字，正确读写“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、控制、枯竭、滥用、要挟、指望、假想、移民、破碎、目击、和善可亲”等词语。

2．默读课文，明白得课文内容，知道“只有一个地球”的道理，增强爱惜环境、爱惜地球的意识。

3．通过观看自主学习视频，明白说明文用词严谨的重要性和方式，体会说明文用语准确、严谨的益处。

继续学习说明的方式。

教学重点：
1.引导学生知道“只有一个地球”的道理，增强珍爱资源、爱惜地球的意识。

2.通过观看自主学习视频，明白说明文用词严谨的重要性和方式，体会说明文
用语准确、严谨的益处。

教学难点：
明白得文章中宇航员的话“咱们那个地球太可爱了，也太容易破碎了。

”
教学预备：
教师：
1.制作微视频，介绍用词严谨的重要性和方式。

2.设计自主学习任务单。

3.制作课件。

学生：
1.课前观看微视频，完成自主学习任务单。

2.读熟课文，自学生字词语，了解课文要紧内容。

3.查找有关地球生成和现状的资料。

课时安排：2课时
教学进程：
第一课时
一、创设情境，导入新课
1.师：在浩瀚无边的宇宙，有一个漂亮的星球，她是咱们人类的家园，它是太
阳和月亮的朋友，它确实是可爱的地球。

（板书：地球）
2.师：同窗们都明白哪些有关地球的知识？
生：地球是太阳系八大行星之一，距今已经有46亿年的历史了。

生：地球是距太阳第三颗行星，距离有1亿5万万千米（9320万英里）。

生：地球是太阳系中唯一一颗有生命居住的行星。

它的快速自旋与灼热的镍铁内核产生了足够的磁场，与大气配合爱惜咱们，抵御来自太阳与其他星球的辐射。

大气层还爱惜咱们免遭流星的侵袭，它们中的大多数会在抵达地球表眼前烧毁。

生：地球自西向东自转，同时围绕太阳公转。

地球自转与公转运动的结合产生了地球上的日夜交替和四季转变。

生：地球表面积71%为水所覆盖，地球是太阳系唯一在表面能够拥有液态水的行星。

生：地球能提供给人类衣、食、住、行、医所需要的物质原料。

陆地上重要的自然资源有六种，它们是：1）淡水、2）丛林、3）土地、4）生物种类、5）矿山、6）化石燃料（煤炭、石油和天然气）。

师：同窗们了解到的知识真多。

3.师：太阳系有八大行星，什么缘故不写只有一个土星、木星，而要告知咱们
《只有一个地球》？
生：因为咱们都生活在地球上，地球与咱们息息相关。

师：好，带着如此的明白得，读课题。

生：只有一个地球。

（地球重读）
师：课题还能够如何读？
生：只有（重读）一个地球。

4.师：地球到底特殊在哪里？今天就让咱们一路走进第13课，去探讨那个问题。

5.齐读课题。

二、研读课文
师：自从二十世纪六十年代，航天技术飞速进展，人类得以飞向太空，登上月球，地球——咱们的家园就将她的全貌呈此刻了人类的眼前。

当宇航员在
太空目击地球以后发出了如何的感叹？(课件出示)板书：可爱；易碎
（一）探讨“可爱”
1.师：请同窗们阅读课文，用“——”划出表现地球“可爱”的语句。

并标注
一下，作者用了什么说明方式，写出了这种可爱。

2.指名说。

生：“据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际漫游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕彼此交织，周围裹着一层薄薄的水蓝色‘纱衣’。

”那个地址说蓝色和白色的纹痕彼此交织，色彩色B超级明丽，漂亮。

作者把地球周围的大气层比作一层纱衣，就更美了。

生：还增添了一种神秘色彩。

表达了作者对地球的喜爱之情。

生：“地球，这位人类的母亲，那个生命的摇篮，是那样的漂亮壮观，和善可亲。

”在那个地址，作者还把地球比喻成了人类的母亲，生命的摇篮。

母亲啊，摇篮啊，都是养育咱们的，让人感觉超级温暖，很可爱。

师：看，作者运用打例如的手法，不但突出了地球的漂亮、可爱，更多的是对地球的赞美。

让咱们用赞美的语气再读这句话。

生齐读句子。

师：作者把地球比喻成人类的母亲、生命的摇篮，莫非仅仅就因为她外表漂亮吗？
（课件：地球无私地向人类提供着各类资源。

）
生：作者以拟人的方式，写出了地球的慷慨，更表达了对地球的感激。

读出咱们的感激之情。

师总结：适当的说明方式，不但能够具体形象地说明事物，还能专门好地表达作者的情感。

（二）探讨“易碎”
1.师：本文的作者一样运用了适当的说明方式，说明了地球仍是易碎的。

默读
课文，看看做者运用了什么说明方式，将那个事实呈此刻咱们的眼前？
2.指名说。

生：“它只是一个半径只有六千三百多千米的星球。

”这句话用列数字的方式，说明了地球很小。

师：半径六千三百多千米，已经专门大了，什么缘故作者还要用“只有”那
个词语呢？
生：因为那是跟浩瀚无边的宇宙相较较啊。

师：是啊，如此一比，六千三百多千米也就很小了。

生：“拿矿物资源来讲，它不是上帝的恩赐，而是通过几百万年，乃至几亿年的地质转变才形成的。

”在这一句话中，作者先举了矿物资源那个例子，然后又用列数字的方式，告知咱们地球的资源是通过超级多的时刻才形成的，一旦没有了，将超级超级难再形成。

生：“科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。

”这一句话中也运用了列数字的方式，告知咱们在40万亿千米的范围内，都没有第二个适合人类生存的星球。

40万亿啊，咱们写了写，4的后面有13个0，距离真的超级超级长。

师：因此若是地球被损坏了，结果将会如何呢？
生：人类将无法继续生存下去。

生：“只有一个地球，若是它被破坏了，咱们别无去向。

若是地球上的各类资源都枯竭了，咱们很难从别的地址取得补充。

”那个地址作者用了一个假设，告知了咱们地球损坏的后果。

师：作比较、列数字、举例子、假设，作者用一系列的说明方式，将地球易碎的事实一一讲述出来，让咱们有了明确地熟悉。

3.过渡：同窗们，不明白你们有无发觉，除适当的说明方式外，本篇文章的语
言还有一个特点，也是所有科学性文章都要遵守的。

是什么？
4.生：语言超级严谨。

（三）感受用词严谨
师：咱们课前都看过了视频，了解了很多关于用词严谨的知识。

谁先来讲说能够用哪些方式让咱们用词更严谨？
生：能用准确数字的要用准确数字。

生：当不能确信的时候，要用估量的数字或表示推测的词语。

生：若是需要限定范围的，要用表示限制性的词语。

生：有很多关联词语也能让语言更严谨。

师：同窗们自学的专门好，相信大伙儿必然也能活学活用。

此刻咱们就运
用这些知识，来继续探讨，更深层次地去了解咱们生活的地球。

1.师：请同窗们默读课文，画出本文顶用词严谨的地址，和学习小组同窗讨论
一下如此的益处。

2.学生默读，小组讨论
3.小组汇报。

生1：大伙儿好，咱们是小组，咱们在文章中发觉了很多用词严谨的地址，下面就来跟大伙儿交流交流。

请先看这一句“可是，同茫茫宇宙相较，地球是渺小的。

”那个地址说同茫茫宇宙相较，地球是渺小的。

若是把“同茫茫宇宙相较”去掉，这句话就感觉说得不对了。

因为若是跟咱们人相较的话，地球是超级庞大的，或许咱们走一生也不必然能走遍地球的每一个角落。

但加上那个表示范围的词语，有了比较，就严谨了。

生2：请大伙儿看这一句“可是，若是不加控制地开采，必将加速地球上的矿产资源的枯竭。

”那个地址有一个“不加控制”，说明了开采的——
生3：程度。

生2：对，若是如此不加控制的开采，地球上的矿产资源就会加速枯竭。

这提示咱们在开采资源的时候，必然要有控制，如此咱们既能享受地球无私的奉献，也能尽可能爱惜地球。

生3：大伙儿请看这一句“人类生活所需要的水资源、丛林资源、生物资源、大气资源，本来是能够不断再生，长期给人类作奉献的。

”那个地址有个“本来”一词，是说，此刻确信是不行了，也确实是说，此刻这些资源已经不能长期给人类做奉献了。

这都是人们不加控制地开采造成的。

给咱们敲响了警钟。

生4：请大伙儿再看这一句“科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。

”那个地址的“至少”一词，限制了一个范围，也确实是说在那个范围内没有适合人类居住的第二个星球了。

因为此刻的科技水平还达不到去探讨整个宇宙，因此如此就更可信。

师：那在40万亿千米之外呢？
生4：或许会有。

可是那个距离已经很远很远，难以想象的远了。

此刻的科技水平是不能把咱们送到那个距离之外的。

因此此刻咱们只有这一个能够生
存的空间。

请大伙儿必然要爱惜好咱们的地球。

生5：大伙儿再看这一句“可是，即便这些假想能实现，也是遥远的情形。

再说，又有多少人能够去居住呢？”那个句子中，有一系列的关联词语，“可是、即便、也、再说”这使得句子更有逻辑性，使得道理加倍鲜明，能够让人同意。

专门好地说明了只有一个地球如此的道理，让咱们都来爱惜地球，爱惜环境吧。

生1：咱们的汇报完毕，谢谢大伙儿。

4.师：看来同窗们通过自学视频和小组讨论，已经初步了解了用词严谨的益处，
也更好地了解了“只有”一个地球的深刻含义。

三、总结
齐读：只有一个地球，若是它被破坏了，咱们别无去向。

若是地球上的各类资源都枯竭了，咱们很难从别的地址取得补充。

师：课文学到这，你有什么感受和体会？
生：咱们必然要爱惜地球、爱惜环境。

师：那么咱们该如何去爱惜咱们的地球呢？大伙儿学会用词严谨的方式了吗？你可否也成为既会研究又会讲解的科学家呢？让咱们下节课继续讨论。