西师大版小学语文五年级下册(第十册)：《有趣的生命时钟》教案-北师大版五年级下册
《有趣的生命时钟》教学设计 (西师版五年级下册)
《有趣的生命时钟》教学设计(西师版五年级下册)教学目标1．自主学会本课生字，能正确、工整地书写，理解“精神焕发”“盗窃”“大螯”“花卉”等词的意思。
2．正确、流利地朗读课文，背诵课文第1段。
3．了解课文举例说明的方法，领悟课文中先总后分的表达方法。
4．会用关联词“不仅……而且……”“除……还有……”“不是……而是……”造句5．理解课文介绍的几种生物节律现象、特性以及生物节律与日常生活的关系。
激发学生对多彩的生物界的好奇心和探索大自然的奥秘的愿望。
教学重点了解举例说明生物节律现象的方法，从中体会到生物的节律与我们的生活息息相关。
教学难点了解课文举例说明等表达方法及作用。
懂得有关生物节律的知识，学会观察周围生物节律的现象。
教学准备1．师生共同搜集了解有关生物节律的资料。
2．教师指导学生观察周围的生物节律现象。
教学时间2课时。
教学过程第一课时一、质疑引入1、观图，质疑（时钟与招潮蟹有什么联系？）2、生在预习基础上谈看法，师相机板书课题《有趣的生命时钟》3、齐读课题。
师引导：除了招潮蟹，还有哪些有趣的生命时钟现象？今天，我们学习的这篇课文就向我们展现了生物王国里神奇的生命时钟现象，板书文体：说明文二、初读，了解大意1、按自读要求自读课文（1）一读(放声读)，读准音、读顺句，不好读的地方作上记号，并多读几遍。
（2）思考：什么是生命时钟现象？课文从哪几个方面介绍了生命时钟现象？（师提示抓中心句）（3）不明白的问题，提出自己的看法，同桌交流，批注在课文旁边。
2、检查自读，交流体会。
(1)检查生字词语的自学情况，联系上下文理解词意：精神焕发、盗窃、忙碌、绚丽多姿、节律、大螯、潮汐、花卉（2）什么是生命时钟现象？课文从哪几个方面介绍了生命时钟现象？学生交流看法，在交流中引导了解课文结构特点：总分及总起句、中心句、过渡句。
3、小黑板出示段意（点拨归纳段意方法：找中心句、过渡句、中心词等），以各种形式朗读，强调结构顺序：总分4、提出不理解的问题，老师梳理归结，引导进一步学习。
《有趣的生命时钟》精品教学设计
《有趣的生命时钟》精品教学设计第1篇：《有趣的生命时钟》精品教学设计教学目标：1、知识与技能：(1)自主学会本课的生字，并能正确、工整地书写和运用“精神焕发”“盗窃”“大螯”“花卉”。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文第1段。
(3)了解课文内容，从中体会生物节律与我们的生活息息相关。
(4)领悟文章的表达方法，了解举例说明方法的好处。
2、过程与方法以朗读为主线，勾画圈点，在合作探究中理解重点语句含义，体会文章中心。
3、情感、态度与价值观激发学生热爱自然、关爱地球上所有生物的情感。
重、难点：1、通过阅读课文，从中体会到生物节律与我们的生活息息相关。
2、了解举例的说明方法。
教学过程：第一课时一、谈话激趣，导入新课1、多*的生物世界蕴藏着无穷的奥秘，还记得《花钟》吗？(出示图片)它们都有自己的生命时钟，动物也是如此。
走进绚丽多姿的生物世界，让我们一同领略《有趣的生命时钟》。
【设计意图：复习旧知，引入新知，搭建新旧知识之间的桥梁，减缓理解坡度，消除畏难心理，激发探究新知的兴趣，未成曲调先有情。
】2、板书课题。
3、自主质疑：什么是生命时钟？生命时钟有哪些有趣的现象？【设计意图：抓题眼自主质疑，顺利打开心智的大门，进入绚丽多*的生物世界，使学习更有针对*。
】4、释疑：生物节律又叫生命时钟，是生物在进化的漫长历程中，在体内形成的一种近似钟的机构，它能够未完，继续阅读 >第2篇：《有趣的生命时钟》语文教学设计教学目标：1、知识与技能：(1)自主学会本课的生字，并能正确、工整地书写和运用精神焕发盗窃大螯花卉。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文第1段。
(3)了解课文内容，从中体会生物节律与我们的生活息息相关。
(4)领悟文章的表达方法，了解举例说明方法的好处。
2、过程与方法以朗读为主线，勾画圈点，在合作探究中理解重点语句含义，体会文章中心。
3、情感、态自然、关爱地球上所有生物的情感。
重、难点：1、通过阅读度与价值观激发学生热爱课文，从中体会到生物节律与我们的生活息息相关。
有趣的生命时钟教学教案设计
有趣的生命时钟教学教案设计一、教学目标1. 让学生了解生命时钟的概念，认识到生命时钟在生物体内的作用。
2. 培养学生观察、思考、分析和解决问题的能力。
3. 引导学生关注生命，珍爱生命，培养学生的生命意识。
二、教学内容1. 生命时钟的概念及其作用2. 生物体内生命时钟的运行机制3. 生命时钟与人类生活的关系三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究生命时钟的奥秘。
2. 运用案例分析法，让学生深入了解生命时钟在生物体内的运行。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
四、教学准备1. 准备相关PPT课件，展示生命时钟的图片和动画。
2. 准备案例素材，用于分析生命时钟在生物体内的作用。
3. 准备计时器等实验器材，让学生亲身体验生命时钟的运行。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的生命时钟动画，引起学生的兴趣，引入新课。
2. 生命时钟的概念及其作用：讲解生命时钟的定义，让学生了解生命时钟在生物体内的作用。
3. 生命时钟的运行机制：分析生物体内生命时钟的运行机制，让学生明白生命时钟是如何调控生物体的生理活动的。
4. 生命时钟与人类生活的关系：通过案例分析，让学生了解生命时钟与人类生活的密切关系，培养学生的生命意识。
5. 小组讨论：让学生分成小组，讨论生命时钟在生活中的应用，以及如何保持生物钟的平衡。
6. 实验体验：让学生使用计时器等实验器材，亲身体验生命时钟的运行，加深对生命时钟的理解。
7. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，引导学生反思生命时钟在生活中的重要性，提醒学生关注生命，珍爱生命。
9. 拓展阅读：推荐学生阅读相关书籍和文章，进一步了解生命时钟的奥秘。
10. 课程反馈：收集学生对课程的评价和建议，不断优化教学方法，提高教学质量。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组讨论的表现。
3. 实验报告评估：检查学生在实验过程中的操作规范性和对实验结果的描述分析。
西师大版五年级语文下册教案有趣的生命时钟
西师大版五年级语文下册教案：有趣的生命时钟背景在五年级语文下册中，学生需要学习生命的秘密和生命的进程。
如何让学生理解生命的要素和生命周期？西师大版五年级语文下册教案给出了一个很有趣的方案，那就是生命时钟。
通过设计生命时钟，学生能够更深入地了解生命循环的起点、发展和衰败等重要生命要素。
教学目标本教案的教学目标主要是让学生：1.了解生命的起点、发展和衰退等基本生命要素；2.了解生命的循环过程，洞悉生命的宝贵；3.具备通过图表展示生命循环的能力。
教学准备1.认真阅读本教案、生命时钟介绍及相关课文；2.确定生命时钟的尺寸和细节构造；3.准备好涂笔、颜料、画纸、胶管等教学材料；4.调动学生的发挥，大脑风暴教学资源。
教学过程步骤一：了解生命时钟的构造生命时钟的构造是在一个小时表的基础上，设计出一个具有五个区间的梯形图形。
具体的构造过程为：在画纸上画一个圆形，将圆形拉成细长的梯形，并在梯形上绘制出五个生命阶段区间线，涂上颜色。
步骤二：生命时钟的介绍介绍生命时钟，并让学生尝试解开各种有关“时间”的问题，交流他们对时间、生命和生命循环的理解。
步骤三：让学生涂制生命时钟在讲解好构造以后，让学生阅读有关课文，确定生命五个阶段区间，并思考如何将其体现在生命时钟中，看看每个阶段对应的生命阶段描述，再利用不同颜色摆出生命时钟。
步骤四：展示生命时钟让学生将涂制好的生命时钟互相展示，交流分享他们的体验，探讨彼此的理解，再根据数据和描述的分析，设计一个简单的开放式问题，使学生汇集重要的想法，挖掘问题真正的答案和想法。
总结本教案设计了生命时钟，旨在让学生更加深入地理解生命的循环过程，达到了较好的教学效果。
学生们通过这个过程，真正了解到一个人生命的起点、发展和衰败等基本生命要素，达到了教学目标，同时也丰富了学生的想象力和表达能力。
西南师大版五年级语文下册《五单元 17 有趣的生命时钟》教案_17
《有趣的生命时钟》教学设计教学目标：1.掌握本课生字，并能正确、工整的书写。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
了解课文内容，从中体会生物的节律与我们的生活息息相关。
3.激发热爱自然、保护自然，关心爱护地球上所有的生物的情感。
教学重点：理解课文介绍的几种生物节律现象、特征以及生物节律与日常生活的关系。
教学难点：了解课文举例说明等表达方法。
激发对多彩的生物界的好奇心和探索大自然奥秘的激情。
教学准备：搜集有关动、植物生物节律的资料。
教学时数：2课时教学过程：一、质疑导入出示招潮蟹与时钟的图片，提问：同学们，你们知道招潮蟹与时钟有什么联系吗？这节课我们就一起去探索他们之间的奥秘。
二、初读课文，整体感知1.自由朗读课文，自学生字，找出多音字。
2.丰富词库。
勾画课文中的词语并联系上下文理解词意。
3.有感情的朗读课文，理清文章的脉络。
引出生物节律（1）——生物的昼夜周期节律（2、3）——生物的年周期节律（4）——生物节律与人类生活的关系（5）三、细读课文，探究文本（一）学习第一部分1.齐读第一自然段，说说什么是生物节律？2.作者列举了哪些有趣的现象？这样的方法叫什么说明法？3.你还知道哪些有趣的生命时钟？感受排比句式表达。
4.知道感情朗读，同学相互评议，并相机背诵。
（二）学习第二部分1.分小组朗读第二三自然段，找出中心句，了解主要写了什么。
2.生物的活动是怎样按节律周期进行的？3.第三段中作者是怎样来说明“生物的昼夜节律并不是直接有昼夜变化引起，而是生物体内存在一种生命时钟。
”？（三）学习第三部分1.指名朗读，本段主要写了什么内容，用本段的中心句回答。
2.什么是年周期规律？你还知道哪些年周期规律？引出“除......还有”关联词的学习。
3.小练笔：仿照第一自然段的样子改写本段。
（四）学习第四部分1.齐读第五自然段，我们为什么要了解、研究生物节律呢？2.找出中心句并思考生物的节律与我们的日常生活有什么关系？五、拓展提高1.小组交流：这篇课文为什么为我们阐述了怎样的道理？2.学了课文，你有什么话想对大家说？3.课堂小结。
西南师大版五年级语文下册《五单元 17 有趣的生命时钟》教案_18
第十七课：有趣的生命时钟教学目标1．自主学会生字，理解“精神焕发”“盗窃”“大螯”“花卉”等词的意思。
2．正确、流利地朗读课文，背诵课文第1段。
3．理解课文介绍的几种生物节律现象、特性以及生物节律与日常生活的关系。
激发学生对多彩的生物界的好奇心和探索大自然的奥秘的愿望。
4．了解课文举例说明的方法，领悟课文中先总后分的表达方法。
5．会用关联词“不仅……而且……”“除……还有……”“不是……而是……”造句。
教学重点举例说明生物节律现象、特性的内容。
教学难点揣摩课文表达顺序，了解课文举例说明等表达方法。
教学准备1．师生共同搜集了解有关生物节律的资料。
2．教师指导学生观察周围的生物节律现象。
教学过程第一课时一、设疑导入，揭示课题1．看图设疑。
出示投影或挂图，指导学生观察提问：在一幅海边招潮蟹图上添画一个钟面，你不觉得奇怪吗？对此你有什么猜想？2．揭示课题。
招潮蟹和时钟有什么联系呢？让我们一同走进课文去了解。
(板书课题：17．有趣的生命时钟)齐读课题。
二、初读课文，了解大意1．请同学三读课文，在书上勾画批注相关内容。
一读(放声读)，读准音、读顺句，不好读的地方作上记号，并多读几遍。
二读(小声读)，思考：什么是生命时钟现象？课文从哪些方面介绍了生命时钟现象？三读(默读)，边读边想，看看阅读中有哪些问题不太明白，准备提出来与大家探讨。
2．检查自读情况，交流自学成果。
(1)小黑板出示生词：精神焕发、盗窃、大螯、花卉。
指名读、齐读。
出示带生词的句子，逐句指名读；抓“焕”字理解“精神焕发”，联系句子说说在文中的意思；说出自己对“盗窃”的理解；看图理解“大螯”。
(2)指名说说不好读的地方，指导学生练习读正确、读顺畅。
(3)通过阅读，你了解了什么是生命时钟？指名结合课文内容交流，不做深入讨论。
(4)课文从哪些方面介绍了生物时钟？教师相机点拨：第1段抓总结概述句，第2段抓过渡句，第3~5段抓总起句(中心句)。
在学生交流中，以各种形式朗读课文，了解各种构段方式。
西南师大版五年级语文下册《五单元 17 有趣的生命时钟》教案_10
17 有趣的生命时钟
了解课文举例说明的方法，领悟课文中先总后分的表达方法。
举例说明生物节律现象，特性的内容。
1．自主学会生字，理解“精神焕发”、“盗窃”、“大螯”、“花卉”等词的意思。
2．正确、流利地朗读课文，背诵课文第1段。
3．理解课文介绍的几种生物节律现象、特性以及生物节律与日常生活的关系。
激发学生对多彩的生物界的好奇心和探索大自然的奥秘的愿望。
4．了解课文举例说明的方法，领悟课文中先总后分的表达方法。
5．会用关联词“不仅……而且……”、“除……还有……”、“不是……而是……”造句。
三教学重点
举例说明生物节律现象，特性的内容。
四教学难点
了解课文举例说明的方法，领悟课文中先总后分的表达方法。
五教学准备
1．师生共同搜集了解有关生物节律的资料。
2．教师指导学生观察周围的生物节律现象。
昼夜周期节律息息相关
有趣的生命时钟
年周期节律好好运用八课后反思：。
《有趣的生命时钟》教案
•••••••••••••••••《有趣的生命时钟》教案《有趣的生命时钟》教案作为一位杰出的教职工，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的《有趣的生命时钟》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《有趣的生命时钟》教案1教学目标1、自主学会生字，理解“精神焕发、盗窃、大螯、花卉”等词的意思。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文第一段。
3、理解课文介绍的几种生物节律现象、特性以及生物节律与日常生活的关系。
激发学生对多彩的生物界的好奇心和探研大自然的奥秘的愿望。
4、了解课文举例说明的方法，领悟课文中先总后分的表达方法。
5、理解递进、选择等复句关系，会用关联词“不仅……而且……”“除……还有……”“不是……而是……”造句。
教学重点举例说明生物节律现象、特性的内容。
教学难点揣摩课文表达顺序，了解课文举例说明等表达方法。
教学准备1、师生共同收集了解有关生物节律的资料。
2、教师指导学生观察周围的生物节律现象。
教学课时两课时。
教学过程第一课时一、设疑导入，揭示课题。
1、看图设疑。
出示（投影或挂图）课文P87插图，指导学生观察提问：在一幅海边招潮蟹图上添画一个钟面，你不觉得奇怪吗？对此你有什么猜想？2、揭示课题。
招潮蟹和时钟有什么联系呢？让我们一同走进课文去了解。
板书课题：17、有趣的生命时钟。
齐读课题。
二、初读课文，了解大意。
1、请同学三读课文，在书上勾画批注相关内容。
一读（放声读），读准音、读顺句，不好读的地方作上记号，并多读几遍。
二读（小声读），思考：什么是生命时钟现象？课文从哪些方面介绍了生命时钟现象？三读（默读），边读边想，看看阅读中有哪些问题不太明白，准备提出来与大家探讨。
2、检查自读情况，交流自学成果。
（1）小黑板出示生词：精神焕发、盗窃、大螯、花卉。
指名读、齐读。
出示带生词的句子，逐句指名读；抓“焕”字理解“精神焕发”，联系句子说说在文中的意思；以口头语理解“盗窃”；看图理解“大螯”；用造字法规律理解“卉”进而理解“花卉”。
西南师大版五年级语文下册《五单元 17 有趣的生命时钟》教案_6
17.有趣的生命时钟教学目标：1.自主学会本课的生字，并能正确、工整地书写和运用“精神焕发”“盗窃”“大螯”“花卉”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，从中体会生物节律与我们的生活息息相关，并背诵课文第1段。
3.领悟文章的表达方法，了解举例说明方法的好处。
教学准备：搜集有关动、植物生物节律的资料。
教学重点：了解课文内容，从中体会生物节律与我们的生活息息相关。
教学难点：4.领悟文章的表达方法，了解举例说明方法的好处。
教学过程：一、谈话激趣，导入新课1.大千世界，无奇不有，连动、植物也有时钟。
这节课，就让我们走进绚丽多姿的生物世界，一同领略《有趣的生命时钟》。
2.板书课题，齐读课题。
3.释疑：什么是生命时钟？师：生命时钟就是生物节律，是生物在进化的漫长历程中，在体内形成的一种近似钟的机构，它能够随着时间的变化，调节自身生理活动，使其在一定时期开始、进行、结束。
4.生命时钟有哪些有趣的现象呢?让我们打开课本，一起去读读吧!二、初读课文，整体感知1.出示要求（1）读准字音，遇到生字，难读的字多读几遍。
（2）读通顺课文，想一想：每一部分写了什么?（3）把课文读流利，思考：课文写了哪些内容?2、交流反馈。
（1）多形式读生字词，正音。
（2）联系上下文理解词语“精神焕发”“盗窃”“绚丽多姿”“节律”。
（3）重点指导书写生字“螯”。
三、精读课文，感受“有趣”（一）自由读第一段，想想列举了哪些有趣的生命时钟现象？1.勾画出相关语句，写下自己的感受。
2.交流，畅谈体会，板书关键词，指导背诵。
3.你还知道哪些有趣的生命时钟?仿照本段的写法说一说，并写下来。
小结：生物都有自己的生命时钟，许多生物的活动是按昼夜的节律周期进行的。
（二）默读二、三段，思考：这两段分别是围绕哪句话写的?1. 勾画出各段中心句。
2. 交流。
3. 课文是如何把生物界的昼夜周期节律写生动具体的?4. 拓展：你还知道哪些生物的活动是按照昼夜周期节律进行的?小结：许多生物的活动都是按昼夜周期节律进行的，这种节律相当稳定，并不是直接由昼夜变化引起的，而是由于生物体内存在“生命时钟”。
2019年西师版语文第十册《有趣的生命时钟》word教学案例
17.2019年西师版语文第十册《有趣的生命时钟》word教学案例教材简析大千世界，无奇不有，连动、植物也有时钟，本文用了一个个实实在在的例子，为我们展现了动、植物王国里神奇的生物节律：招潮蟹随潮水变色，燕子随季节迁徙，牵牛在早晨开花，夜来香夜晚浓郁芬芳……这些吸引我们眼球的现象，其实是生物的节律，生物的节律与我们的日常生活息息相关，随意破坏良好的生物的节律是人类对自己的惩罚。
教学目标：1、知识与技能：(1)自主学会本课的生字，并能正确、工整地书写和会用“精神焕发”“盗窃”“大螯”“花卉”等词。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文第1段。
(3)了解课文内容，从中体会生物节律与我们的生活息息相关。
(4)领悟文章的表达方法，了解举例说明方法的好处。
2、过程与方法以朗读为主线，勾画圈点，在合作探究中理解重点语句含义，体会文章中心。
3、情感、态度与价值观激发学生热爱自然、关爱地球上所有生物的情感。
教学重点、难点：1、通过阅读课文，从中体会到生物节律与我们的生活息息相关。
2、了解举例的说明方法。
教学模式“学、探、练、展”教学准备1．师生共同搜集了解有关生物节律的资料。
2．教师指导学生观察周围的生物节律现象。
课时安排2课时第一课时教学目标(1)自主学会本课的生字新词。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文第1段。
(3)整体感知课文内容，理清思路，教学过程：一、谈话激趣，导入新课1、多彩的生物世界蕴藏着无穷的奥秘，它们都有自己的生命时钟，动物也是如此。
走进绚丽多姿的生物世界，让我们一同领略《有趣的生命时钟》。
2、板书课题，学生齐读。
3、自主质疑：什么是生命时钟？生命时钟有哪些有趣的现象？4、释疑：出示资料生物节律又叫生命时钟，是生物在进化的漫长历程中，在体内形成的一种近似钟的机构，它能够随着时间的变化，调节自身生理活动，使其在一定时期开始、进行、结束。
过渡：生命时钟又有哪些有趣的现象呢？让我们走进文本，一睹为快!二、初读课文，合作探究1、出示读书要求：一读，读准字音，遇到生字，难读的字多读几遍。
西师大版小学语文五年级下册(第十册)：《有趣的生命时钟》教案
西师大版小学语文五年级下册（第十册）：《有趣的生命时钟》教案西师大版小学语文五年级下册（第十册）：《有趣的生命时钟》教案教学过程第一课时一、设疑导入，揭示课题1．看图设疑。
出示投影或挂图，指导学生观察提问：在一幅海边招潮蟹图上添画一个钟面，你不觉得奇怪吗？对此你有什么猜想？2．揭示课题。
招潮蟹和时钟有什么联系呢？让我们一同走进课文去了解。
(板书课题：17．有趣的生命时钟)齐读课题。
二、初读课文，了解大意1．请同学三读课文，在书上勾画批注相关内容。
一读(放声读)，读准音、读顺句，不好读的地方作上记号，并多读几遍。
二读(小声读)，思考：什么是生命时钟现象？课文从哪些方面介绍了生命时钟现象？三读(默读)，边读边想，看看阅读中有哪些问题不太明白，准备提出来与大家探讨。
2．检查自读情况，交流自学成果。
(1)小黑板出示生词：精神焕发、盗窃、大螯、花卉。
指名读、齐读。
出示带生词的句子，逐句指名读；抓“焕”字理解“精神焕发”，联系句子说说在文中的意思；说出自己对“盗窃”的理解；看图理解“大螯”。
(2)指名说说不好读的地方，指导学生练习读正确、读顺畅。
(3)通过阅读，你了解了什么是生命时钟？指名结合课文内容交流，不做深入讨论。
(4)课文从哪些方面介绍了生物时钟？教师相机点拨：第1段抓总结概述句，第2段抓过渡句，第3~5段抓总起句(中心句)。
在学生交流中，以各种形式朗读课文，了解各种构段方式。
(5)提出不理解的问题，老师梳理归结，用以引导进一步学习。
三、结合资料，阅读第1段1．同学们觉得“节律”不太好理解。
请大家读读第1段，联系课文，揣测一下这个词的意思。
指名交流后，请学生查查词典，说说词典上的意思。
再请学生结合搜集的资料，说说什么是生物节律。
小结：生物节律是生物在进化的漫长历程中，在体内形成的一种近似钟的机构，它能够随着时间的变化，调节本身生理活动，使其在一定的时期开始、进行和结束。
我们也俗称“生物钟”。
2．生物节律有两个：时间、活动。
有趣的生命时钟 教案教学设计(西师版五年级第十册)
有趣的生命时钟教案教学设计(西师版五年级第十册)一、题目引入，质疑问难1. 读课题，说说你从中了解到什么？2. 再次读题，你想知道些什么？3. 什么是生物时钟？生物时钟有哪些有趣的现象？让我们带着这些问题走进课文。
二、读通课文，整体感知1. 自由读课文，想想每段给我们讲了什么？遇到生字或难读的字多读几遍。
2. 开火车读课文，并说说这段讲了什么。
老师适时点拨容易读错的字和课文的主要内容。
三、细读课文，感受生物时钟的趣味学习第1段：1. 生物时钟有哪些有趣的现象？小声自由读这一段，思考并勾画有关词句。
2. 交流。
在交流中注意引导学生理解生物有自己的生物时钟这一自然现象。
3. 朗读这一段。
对这些现象有什么不明白的吗？4. 你还知道哪些有趣的生物时钟？生畅所欲言，相机引导学生用排比的句式表达，感受排比的句式在表情达意中的作用。
5. 有感情地朗读这一段，同学互相评议，并相机指导背诵。
学习第2、3段：1. 找出中心句，了解主要写了什么？2. 生物的活动是怎样按节律周期进行的呢？默读第2、3段，并思考。
3. 学生交流读书后的所得，适时引出课后2题的关联词，引导学生理解、造句。
4. 你还知道哪些生物的活动是按昼夜节律周期进行的？生交流资料。
5. 引读这段。
学习第4段：1.勾画出中心句，了解本段主要内容。
2.生物除了昼夜节律外，还有什么样的周期节律？齐读第4段，并思考。
3. 交流，引导学生体会第1句承上启下的作用和关联词的衔接。
4. 交流资料。
学习第5段：1. 找出中心句并思考生物的节律与我们的日常生活有什么关系？2. 学生交流读书后的感受，引导学生结合自己的实际来谈。
四、总结全文1. 诵读全文，说说课文中列举了哪些例子来说明有趣的生命时钟现象？2. 交流，相机点拨举例说明方法的用处。
3. 原来生物的节律与我们的生活息息相关，我们可要好好运用它。
☆生物节律简介生物节律作为一门科学，发源于20世纪初的欧洲，经过百年来世界上众多专家学者的探索、研究，生物节律理论得到了长足的发展，已逐步被世界各国所确认。
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西师大版小学语文五年级下册（第十册）：《有趣的生命时钟》
教案:北师大版五年级下册
教学目标
1．自主学会生字，理解精神焕发盗窃大螯花卉等词的意思。
2．正确、流利地朗读课文，背诵课文第1段。
3．理解课文介绍的几种生物节律现象、特性以及生物节律与日常生活的关系。
激发学生对多彩的生物界的好奇心和探索大自然的奥秘的愿望。
4．了解课文举例说明的方法，领悟课文中先总后分的表达方法。
5．会用关联词不仅而且除还有不是而是造句。
教学重点
举例说明生物节律现象、特性的内容。
教学难点
揣摩课文表达顺序，了解课文举例说明等表达方法。
教学准备
1．师生共同搜集了解有关生物节律的资料。
2．教师指导学生观察周围的生物节律现象。
教学时间
2课时。
教学过程
第一课时
一、设疑导入，揭示课题
1．看图设疑。
出示投影或挂图，指导学生观察提问：在一幅海边招潮蟹图上添画一个钟面，你不觉得奇怪吗？对此你有什么猜想？
2．揭示课题。
招潮蟹和时钟有什么联系呢？让我们一同走进课文去了解。
(板书课题：17．有
趣的生命时钟)齐读课题。
二、初读课文，了解大意
1．请同学三读课文，在书上勾画批注相关内容。
一读(放声读)，读准音、读顺句，不好读的地方作上记号，并多读几遍。
二读(小声读)，思考：什么是生命时钟现象？课文从哪些方面介绍了生命时钟现象？
三读(默读)，边读边想，看看阅读中有哪些问题不太明白，准备提出来与大家探讨。
2．检查自读情况，交流自学成果。
(1)小黑板出示生词：精神焕发、盗窃、大螯、花卉。
指名读、齐读。
出示带生词的句子，
逐句指名读；抓焕字理解精神焕发，联系句子说说在文中的意思；说出自己对盗窃的理解；看图理解大螯。
(2)指名说说不好读的地方，指导学生练习读正确、读顺畅。
(3)通过阅读，你了解了什么是生命时钟？指名结合课文内容交流，不做深入讨论。
(4)课文从哪些方面介绍了生物时钟？教师相机点拨：第1段抓总结概述句，第2段抓过渡句，第3~5段抓总起句(中心句)。
在学生交流中，以各种形式朗读课文，了解各种构段方式。
(5)提出不理解的问题，老师梳理归结，用以引导进一步学习。
三、结合资料，阅读第1段
1．同学们觉得节律不太好理解。
请大家读读第1段，联系课文，揣测一下这个词的意思。
指名交流后，请学生查查词典，说说词典上的意思。
再请学生结合搜集的资料，说说什么是生物节律。
小结：生物节律是生物在进化的漫长历程中，在体内形成的一种近似钟的机构，它能够随着时间的变化，调节本身生理活动，使其在一定的时期开始、进行和结束。
我们也俗称生物钟。
2．生物节律有两个关键词：时间、活动。
再读第1段，列出课文所述动物、植物的活动时间表，想想作者是怎样说明什么是生物时钟的？
动植物名活动时间活动周期
交流，小结：课文采用举例子的方法说明了什么是生命时钟，同时指出了像这些动植物一样，活动周期接近一昼夜(24小时)的就是昼夜节律。
3．请6名同学分读一二句，齐读第三句，体会课文的表达方法。
(先分别举例，然后总结规律。
)
4．自由朗读课文，注意分号、省略号，领悟课文句子间的关系。
在此基础上，练习背诵第
1段。
四、小结本课，布置练习
1．课文介绍了关于生物节律的有关知识。
在学习第1段时，我们知道课文采用举例的方法来说明问题，通俗易懂。
我们在下节课的学习中，进一步了解这种说明方法。
2．当堂练习。
(1)抄写生字、新词。
(2)朗读课文，背诵第1段(同桌互背、老师抽查)。
第二课时
一、抄写句子，引入学习
1．抄写句子。
(1)招潮蟹不仅随着潮水的起落觅食，而且随着潮起潮落改变身体的颜色。
(2)许多实验都表明，生物的昼夜节律并不是直接由昼夜变化引起的，而是生物体内存在一种生命时钟。
(3)生物除昼夜节律外，还有年周期节律。
(4)生物节律和我们的日常生活是密切相关的。
2．小黑板出示这些句子，订正。
3．朗读抄写的句子，回忆课文，说说分别涉及课文哪些段落？
二、紧扣句子，领悟表达
1．自读课文，想想抄写的4个句子在各自段落中起了什么作用。
2．出示句子：招潮蟹不仅随着潮水的起落觅食，而且随着潮起潮落改变身体的颜色。
(1)这句话讲了哪两层什么意思？它们之间是什么关系？请你读出这种关系。
指名朗读，请学生在关联词下加着重号，齐读句子。
(2)课文是怎样具体写这两层意思的？指名朗读，说说自己的理解。
关于第二层意思，学生理解困难，可以结合课前搜集的关于潮汐的资料，帮助理解。
小结：招潮蟹觅食、身体变色的周期因与潮汐时间一致，所以叫潮汐节律。
3．像这句话这样表示递进关系的句子还有吗？请你找一找。
学生找出后，出示句子：生物
除昼夜节律外，还有年周期节律。
(1)读句子，说说表示这种关系的关联词。
注意提醒学生：课后题标的是除还有，其实，常见的格式是除了还有除外，还有。
(2)课文哪些段讲了昼夜节律？这段要讲什么节律？读课文，说说什么是年周期节律。
(3)仿照第一段的样子，改写本段。
(冬天降临，小燕子飞到温暖的南方避寒；春回大地，燕子又飞回到北方筑巢、觅食、生儿育女。
兰花在春天争艳，荷花在夏天盛开，菊花在秋天怒放，梅花在凛冽寒风中散发出幽香这些生物的活动是按着年的节律周期进行的。
)
(4)指名交流、师生评点。
(5)结合搜集的资料，你还知道哪些周期的节律？请用上表示递进关系的关联词说一说。
4．节律的周期多种多样，那生物节律是不是也变化多端呢？当学生用第三段第一句回答后，请学生举例说明。
出示句子许多实验都表明，生物的昼夜节律并不是直接由昼夜变化引起的，而是生物体内存在一种生命时钟。
齐读，说说这句话肯定什么，否定什么，用什么关联词表示的。
你能造一个表示选择关系的句子吗？
5．我们为什么要了解、研究生物节律呢？出示句子：生物节律和我们的日常生活是密切相关的。
读句子，读最后一段。
三、回顾全文，揣摩顺序
1．学完这篇课文，你了解了哪些关于生命时钟的知识？
2．默读课文，想想课文各段之间的前后联系。
在表明段间联系的地方作简单批注。
指名交流。
四、完成练习，适度拓展
1．课文举例介绍了有趣的生物节律，有兴趣的同学课外可以去搜集更多相关的例子，大家交流。
也可以去阅读本文作者的另一本著作《生物趣话》。
2．课内完成课后第2题。
3．课外预习第18课《送你一片绿荫》。
感谢您的阅读！。