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40、人类法律，事物有规律，这是不 容忽视 的。— —爱献 生
诗歌鉴赏之人物形象分析
一、知识讲解
1、 什么是诗歌的形象？ 指诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓 作者的生活理想和思想感情的艺术形象。 包括人物形象、景物形象、事物形象。 人（诗中塑造的人物形象或抒情主人公） 景（写景诗或杂诗中的景色） 物（咏物诗或杂诗中的物象）
方法点拨：
1、在整体理解的基础上，从诗句中确定人物形象的 身份；
2、从人物的动作、语言、神情、细节、侧面描写中 剖析人物形象的性格特征。
3、要知人论世，关注背景；要特别注意作者及其经 历、注释、题目等；要注意分析人物形象的社会 意义，但不能任意拔高。
【典型例题】
例1、简析下面这首宋词的人物形象。 诉衷情 陆游
二、鉴赏指导
提问方式：这首诗塑造了一个怎样的形 象？ 变式提问：请分析抒情主人公当时的心 情？
答案应有以下三部分构成： 1．诗源自塑造了（描述了）什么形象。 2．形象的基本特征（如何展现的）。 3．形象的意义（作者的情感、理想、追求、 品性等）。
思路指导：
• 要在文段的开头或结尾点出诗人的形象特点，即 用一句话“盖帽”。然后再结合全诗中的文句进 行分析说解，注意要围绕“人物形象”这个中心 来写。
例3．赵师秀《约客》“有约不来过夜半，闲 敲棋子落灯花”中的“闲敲棋子”的动作。 恰如其分地刻画了因久候朋友不来而焦灼不 堪 ，百无聊赖的抒情主人公形象。
4 、常见艺术形象类举
（1）不慕权贵、 豪放洒脱、 傲岸不羁的形象。如李白 （2）心忧天下、忧国忧民的形象。如杜甫 （3）寄情山水、归隐田园的隐者形象。如陶渊明 （4）怀才不遇、壮志难酬的形象。如陈子昂 （5）矢志报国、慷慨愤世的形象。如陆游和辛弃疾 （6）友人送别、思念故乡的形象。离别诗 （7）献身边塞、反对征伐的形象。边塞诗 （8）爱恨情长的形象。如柳永《雨霖铃》
当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦 断何处，尘暗旧貂。 胡未灭，鬓先秋，泪 空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。 注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游 晚年居于绍兴镜湖边的三山。
例2·阅读下面这首唐诗，完成试 题。
江 雪 柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
试简要地分析“蓑笠翁”的形象。
• 【答案】：是一个清高孤傲的形象。（身份）不怕天 寒雪大，而忘掉一切，专心钓鱼，形体虽然孤独，性 格却显得格外清高孤傲，甚至有点凛然不可侵犯似的 。老渔翁孤寂无援而又卓然独立的形象（形象特征） ，寄托着诗人自己的精神，是诗人自身的写照，表现 了诗人革新失败后不屈而又孤独、苦闷的精神面貌（ 形象意义 ）。
2、 人物形象：包括作品刻画的客观人物形 象，作品抒情主人公的自我形象。
(1)鉴赏依据——人物(肖像、行动、语言、 神态、心理)、环境(自然环境、社会环境)、 情节。 (2)鉴赏角度——所写人物的身份性格、所写 人物的思想感情、作者对所写人物的态度。
3、 课本回顾
例1． 苏轼的《念奴娇•赤壁怀古》，通过作者所塑造的人 物形象，体会作者所表达的思想感情。
本词所塑的人物形象如下：
少年英雄周瑜(客观人物形象)：雄姿英发、羽扇纶巾、谈笑 间、强虏灰飞烟灭。
“我”(抒情主人公)：多情应笑我、早生华发、人生如梦、 一樽还酹江月。
通过周瑜形象和自我形象的对比刻画，表达了作者怀才不遇、 人生易老而壮志难酬的思想感情。
例2．白居易《琵琶行》中“低眉信手续续弹， 说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，初为霓 裳后六幺”。中一系列动作的刻画，既表现 了琵琶女娴熟的弹奏技艺，也表现了琵琶女 弹奏时错综复杂的心理感受，一个天涯歌女 的形象跃然纸上。
分析诗歌中的人物形象
小儿垂钓 胡令能
蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人
【答案】这首诗刻画了一个可爱的学钓鱼的山野孩 子的形象。（总说）诗的一、二两句重在写形， 写一个头发蓬乱的山野孩子随意坐在那儿学钓鱼 ；三四两句重在写神，写孩子怕吓跑了鱼而不敢 与问路的行人答话，显得真实可信。（具体说明 ）对孩子的喜爱之情油然纸上。（表达效果）
回顾小结
• （1）什么形象；——身份 • （2）形象的基本特征；——性格
（结合诗句简析形象） • （3）形象的意义。——情感
试做高考题
（2004年全国Ⅰ）阅读下面这首诗，然后回答问题。 秋思
张籍
洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。
复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
王安石评论张籍诗歌的风格是：“看似寻常最崎岖，成 如容易却艰辛。”试析张籍此诗写了生活中哪个“寻常” 的细节？表达了他什么样的情感？
分析诗歌中的人物形象
小
长干曲 崔颢 君家何处住？妾住在横塘。
试 牛 刀
停船暂借问，或恐是同乡。
• 通过人物语言，以自问自答的形式刻画了一个热情大 方、聪明伶俐的少女形象。
从军行 李白 百战沙场碎铁衣，城南已合数重围。 突营射杀呼延将，独领残兵千骑归。
• 通过人物肖像及行动描写，于叙事之中塑造了一个勇 武过人、凛然可敬的英雄形象。
跟 阅读下面的宋词，完成后面的题目。
踪
鹧鸪天
练 习
苏轼
林断山明竹隐墙，乱蝉衰草小池塘。
翻空白鸟时时见，照水红蕖细细香。
村舍外，古城旁，杖藜徐步转斜阳。
殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日凉。
总观全词，你从中看到了一个什么样的人物形象？试做 简要赏析。 答案：一个抑郁不得志的闲人形象。上阙借景抒情，透过 幅幅画面，能隐隐看到诗人那种百无聊赖、自寻安慰、无 可奈何的心境。下阙直接描写人物的抑郁，结尾点出主题， 一个得过且过，日复一日地消磨岁月又无可奈何闲人的形 象展现在读者面前。
答案 诗中作者写了这样一个细节：家书将要发出 时，又觉得有话要说，故“又开封”。作者客居洛 阳，见秋风起，从而引起对家乡亲人无限的深切思 念。所以又打开信封补写。
诗歌鉴赏之人物形象分析
36、如果我们国家的法律中只有某种 神灵， 而不是 殚精竭 虑将神 灵揉进 宪法， 总体上 来说， 法律就 会更好 。—— 马克·吐 温 37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之 时。— —威·皮 物特
38、若是没有公众舆论的支持，法律 是丝毫 没有力 量的。 ——菲 力普斯 39、一个判例造出另一个判例，它们 迅速累 聚，进 而变成 法律。 ——朱 尼厄斯
诗歌鉴赏之人物形象分析
一、知识讲解
1、 什么是诗歌的形象？ 指诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓 作者的生活理想和思想感情的艺术形象。 包括人物形象、景物形象、事物形象。 人（诗中塑造的人物形象或抒情主人公） 景（写景诗或杂诗中的景色） 物（咏物诗或杂诗中的物象）
方法点拨：
1、在整体理解的基础上，从诗句中确定人物形象的 身份；
2、从人物的动作、语言、神情、细节、侧面描写中 剖析人物形象的性格特征。
3、要知人论世，关注背景；要特别注意作者及其经 历、注释、题目等；要注意分析人物形象的社会 意义，但不能任意拔高。
【典型例题】
例1、简析下面这首宋词的人物形象。 诉衷情 陆游
二、鉴赏指导
提问方式：这首诗塑造了一个怎样的形 象？ 变式提问：请分析抒情主人公当时的心 情？
答案应有以下三部分构成： 1．诗源自塑造了（描述了）什么形象。 2．形象的基本特征（如何展现的）。 3．形象的意义（作者的情感、理想、追求、 品性等）。
思路指导：
• 要在文段的开头或结尾点出诗人的形象特点，即 用一句话“盖帽”。然后再结合全诗中的文句进 行分析说解，注意要围绕“人物形象”这个中心 来写。
例3．赵师秀《约客》“有约不来过夜半，闲 敲棋子落灯花”中的“闲敲棋子”的动作。 恰如其分地刻画了因久候朋友不来而焦灼不 堪 ，百无聊赖的抒情主人公形象。
4 、常见艺术形象类举
（1）不慕权贵、 豪放洒脱、 傲岸不羁的形象。如李白 （2）心忧天下、忧国忧民的形象。如杜甫 （3）寄情山水、归隐田园的隐者形象。如陶渊明 （4）怀才不遇、壮志难酬的形象。如陈子昂 （5）矢志报国、慷慨愤世的形象。如陆游和辛弃疾 （6）友人送别、思念故乡的形象。离别诗 （7）献身边塞、反对征伐的形象。边塞诗 （8）爱恨情长的形象。如柳永《雨霖铃》
当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦 断何处，尘暗旧貂。 胡未灭，鬓先秋，泪 空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。 注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游 晚年居于绍兴镜湖边的三山。
例2·阅读下面这首唐诗，完成试 题。
江 雪 柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
试简要地分析“蓑笠翁”的形象。
• 【答案】：是一个清高孤傲的形象。（身份）不怕天 寒雪大，而忘掉一切，专心钓鱼，形体虽然孤独，性 格却显得格外清高孤傲，甚至有点凛然不可侵犯似的 。老渔翁孤寂无援而又卓然独立的形象（形象特征） ，寄托着诗人自己的精神，是诗人自身的写照，表现 了诗人革新失败后不屈而又孤独、苦闷的精神面貌（ 形象意义 ）。
2、 人物形象：包括作品刻画的客观人物形 象，作品抒情主人公的自我形象。
(1)鉴赏依据——人物(肖像、行动、语言、 神态、心理)、环境(自然环境、社会环境)、 情节。 (2)鉴赏角度——所写人物的身份性格、所写 人物的思想感情、作者对所写人物的态度。
3、 课本回顾
例1． 苏轼的《念奴娇•赤壁怀古》，通过作者所塑造的人 物形象，体会作者所表达的思想感情。
本词所塑的人物形象如下：
少年英雄周瑜(客观人物形象)：雄姿英发、羽扇纶巾、谈笑 间、强虏灰飞烟灭。
“我”(抒情主人公)：多情应笑我、早生华发、人生如梦、 一樽还酹江月。
通过周瑜形象和自我形象的对比刻画，表达了作者怀才不遇、 人生易老而壮志难酬的思想感情。
例2．白居易《琵琶行》中“低眉信手续续弹， 说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，初为霓 裳后六幺”。中一系列动作的刻画，既表现 了琵琶女娴熟的弹奏技艺，也表现了琵琶女 弹奏时错综复杂的心理感受，一个天涯歌女 的形象跃然纸上。
分析诗歌中的人物形象
小儿垂钓 胡令能
蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人
【答案】这首诗刻画了一个可爱的学钓鱼的山野孩 子的形象。（总说）诗的一、二两句重在写形， 写一个头发蓬乱的山野孩子随意坐在那儿学钓鱼 ；三四两句重在写神，写孩子怕吓跑了鱼而不敢 与问路的行人答话，显得真实可信。（具体说明 ）对孩子的喜爱之情油然纸上。（表达效果）
回顾小结
• （1）什么形象；——身份 • （2）形象的基本特征；——性格
（结合诗句简析形象） • （3）形象的意义。——情感
试做高考题
（2004年全国Ⅰ）阅读下面这首诗，然后回答问题。 秋思
张籍
洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。
复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
王安石评论张籍诗歌的风格是：“看似寻常最崎岖，成 如容易却艰辛。”试析张籍此诗写了生活中哪个“寻常” 的细节？表达了他什么样的情感？
分析诗歌中的人物形象
小
长干曲 崔颢 君家何处住？妾住在横塘。
试 牛 刀
停船暂借问，或恐是同乡。
• 通过人物语言，以自问自答的形式刻画了一个热情大 方、聪明伶俐的少女形象。
从军行 李白 百战沙场碎铁衣，城南已合数重围。 突营射杀呼延将，独领残兵千骑归。
• 通过人物肖像及行动描写，于叙事之中塑造了一个勇 武过人、凛然可敬的英雄形象。
跟 阅读下面的宋词，完成后面的题目。
踪
鹧鸪天
练 习
苏轼
林断山明竹隐墙，乱蝉衰草小池塘。
翻空白鸟时时见，照水红蕖细细香。
村舍外，古城旁，杖藜徐步转斜阳。
殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日凉。
总观全词，你从中看到了一个什么样的人物形象？试做 简要赏析。 答案：一个抑郁不得志的闲人形象。上阙借景抒情，透过 幅幅画面，能隐隐看到诗人那种百无聊赖、自寻安慰、无 可奈何的心境。下阙直接描写人物的抑郁，结尾点出主题， 一个得过且过，日复一日地消磨岁月又无可奈何闲人的形 象展现在读者面前。
答案 诗中作者写了这样一个细节：家书将要发出 时，又觉得有话要说，故“又开封”。作者客居洛 阳，见秋风起，从而引起对家乡亲人无限的深切思 念。所以又打开信封补写。
诗歌鉴赏之人物形象分析
36、如果我们国家的法律中只有某种 神灵， 而不是 殚精竭 虑将神 灵揉进 宪法， 总体上 来说， 法律就 会更好 。—— 马克·吐 温 37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之 时。— —威·皮 物特
38、若是没有公众舆论的支持，法律 是丝毫 没有力 量的。 ——菲 力普斯 39、一个判例造出另一个判例，它们 迅速累 聚，进 而变成 法律。 ——朱 尼厄斯