东方作文三年级一期课第四讲教案 特殊的体验

三年级一期课第四讲《特殊的体验》
胡世玲
【教学内容】：《特殊的体验》
【设计意图】：引导学生了解弱势群体，感受社会大家庭对弱势群体的关爱和帮助，进而激发学生的同情心和爱心，尊重并愿意尽力帮助他们。

该单元分为三个活动主题：同在蓝天下、生活因爱而美丽、我们的爱心行动。

教材着重从老、弱、病、残几个方面呈现了弱势群体的困难，他们自强不息的精神，政府、社会对他们的关爱，最后落脚于引发学生的爱心行动。

【教学目标】：1.观：通过体验残疾人课堂活动使学生获得残疾的亲身体验，从而增进对残疾人的关爱之情。

能够理解和尊重残疾人，并对他们在困难面前自强不息的精神持有敬佩之情。

2.
（1）通过引导学生观察生活中的残疾人，培养学生体察他人，观察社会事物和获取社会信息的能力。

（2）通过小组间的讨论、体验，使他们获得一种亲身的体验，初步培养学生分析问题、解决问题的能力。

感受残疾人在实际生活中的困难，以及他们为克服困难所付出的努力。

3.
知道残疾人生活中的不方便，初步了解我国残疾人保护方面的有关政策和措施。

【教学重点】：通过让学生学习、体验、感悟残疾人的社会生活，让学生获得亲身体验，从而尊重残疾人，培养学生关爱残疾人的情感、关注残疾人生活的意识
【教学难点】：感受残疾人生活中的实际困难
【教学准备】：1.
2.
3.
【教学方法】
采用体验式教学法，激发生的学习兴趣，培养关爱残疾人的情感。

【教学流程】
一、音乐渲染，情景导入
多媒体出示：音乐画面随《感恩的心》做手语。

【设计意图】课前的歌曲导入可以为展开下文的体验起到抛砖引玉的作用，从而让学体会起来更加的深切。

师：同学们刚才这首歌告诉我们要有一颗感恩的心，不管遇到再大的困难都不要轻易放弃理想，学会珍惜我们拥有的一切。

今天我们的主题是特殊的体验，再没有开始体验前，我们先来做几个简单的小运动。

（引出保健操）
师：玩累了咱们就来歇一歇动动脑【引出生活加油站】
师出示事先准备好的卡片上的词语让生表演。

【设计意图】俗话说温故而知新，在这里复习旧知可以让学生更好的学习新知识。

二、课堂小游戏引出主题。

1、师：老师知道同学们都爱玩游戏，今天老师就给你创设这样一个机会，谁愿意到前面来？蒙上眼睛后，从我这走到你的位置再回到我这里与我握手。

（指名到台前来，同桌帮助蒙眼睛，学生活动）然后再睁开双眼走到老师跟前
2、师：其他同学注意观察，你看出了什么？
（自由发言）请他本人谈谈感受
师：如果把你的眼睛蒙一天，行吗？蒙一年呢？是啊，失去了眼睛，多不方便呀，可是，有些人就整天生活在黑暗里，那就是——盲人。

他们看不到蓝天、白云、绿树、红花……看不见自己亲爱的爸爸、妈妈，更不能坐在黑西小学里学习。

她们的眼前只能是漆黑一片。

其实，盲人只是残疾人中的一种，据统计，我国目前有6000多万残疾人。

那么，你知道什么样的人是残疾人？（说出自己的观点）
师：残疾人就是身体某个部分有残疾的人。

虽然我们都知道残疾人，但不
一定了解他们，今天，就让我们一起走近残疾人，了解残疾人的生活。

（一）、了解残疾人
师：谁来告诉大家，我们身边都有哪些残疾人？设想一下，他们在生活中都会遇到哪些困难？（生说）
师小结：孩子们刚才都说得非常不错，（播放图片和音乐）对于我们正常人来说非常简单的事情，可是放在残疾人身上却是无比的困难。

而我们在座的每一个人较之于他们不知要幸福多少倍呢？当我们尽情欣赏蓝天、白云、绿树、红花的时候，他们中的许多人却只能在无边的黑暗里摸索着前进；当我们聆听美妙音乐的时候，他们中的一些人却只能在无声的世界里艰难度日；当我们恣意奔跑在地球妈妈温暖怀抱的时候，他们中的一些人却只能靠轮椅或拐杖来延展自己的人生。

他们的伤痛和困难是我们正常人永远也无法体会的！
（二）、体验残疾人生活-----活动
活动一：聋哑人问路
师：在我国，残疾人就多达6000多万，其中以聋哑人为最多。

那么，他们在听不见任何声音，也说不出一个简单句子的情况下又是怎样与人交流的呢？你们想不想体验一下他们的生活？
（课件出示活动一及要求）学生活动后谈感受。

活动二：盲人拿粉笔
师：体验了聋哑人在生活中交流的不便，我们再来体验一下盲人在无边的黑暗里是怎样进行日常生活的呢？
（课件出示活动二及要求）学生活动后谈感受。

活动三：用嘴写字
师：在我们身边除了聋哑人和盲人之外，最常见的就要数缺胳膊少腿的残肢人了，那么他们在四肢残缺的情况下又是怎样学习的呢？
（课件出示活动三及要求）学生活动后谈感受。

变回正常人再做一遍刚才的动作，学生对比谈感受。

师小结：刚才孩子们只是小小体验了一下，就明白了残疾人无论是在生活中、学习中，还是与人交往中，都会遇到许多困难和诸多不便。

（板书：困难不便）
（三）、走近残疾人
师：可是，你们想过没有，他们一直以来都这样艰难的过生活，而这样的生活也将一直伴随着他们，没有尽头，日复一日，年复一年。

即使面对这样的困难，他们中的许多人仍然没有放弃对生命的渴望和对梦想的追求。

他们勇敢顽强，身残志坚，创造了一个又一个生命的奇迹。

（课件出示张海迪、桑兰、贝多芬、无臂游泳队员、丁海、张立新、董新亮，教师和音乐解说）
师：看了这么多感人的图片，听了这么多感人的事迹，你们想到了什么？学到了什么？（生畅所欲言）
师小结：是呀，他们虽然是残疾人，但是他们却努力让自己的生命焕发光彩。

他们的不幸让我们伤痛，他们的精神却让我们敬佩，他们身残志坚！（板书：身残志坚）
（四）、怎样帮助残疾人
师：除了我们刚才看到的这些名人，其实我们身边还有很多残疾人都在默默地为社会做出贡献，而社会也无时无刻不在关爱着他们。

（播放课件：盲文点菜单、盲道、洗手间的无障碍设施等，师解说）
师：你们知道社会对残疾人的关爱还体现在哪些方面？（生说：新闻里的手语解说员、人民币上的盲点、公共汽车上的残疾人专用座、各类特殊学校、盲文图书、社会上的残疾人基金、每年的世界助残日等）
师：社会对残疾人的关爱可以说是无微不至、面面俱到，可是在我们现实生活中仍然有不少人以各种方式在歧视着残疾人。

（出示图片）你们觉得这些人的做
法对吗？为什么？如果是你，你会怎么做？（生说）
讨论：怎样对待身边的残疾人？
师小结：残疾人的身体虽然残缺了，心却是完整的。

他们也和我们正常人一样有自己的梦想和追求，而且他们也在比我们更艰难地追求着。

所以我们更应该用一颗爱的心去理解他们、尊重他们、关爱他们。

【设计意图】：采用游戏的方式引入是孩子们最感兴趣的方式，中间层层递进的方法起到循循善诱的作用。

这样可以让孩子们在练习说话时说出真情实感。

三、习作指导。

题目是文章的眼睛，它能起到揭示文章中心的作用，接下来我们就先想一个新颖有趣的题目吧！
题目：______________________
开头：引出体验残疾
1、开门见山式
例：晚上，我正想走上楼，脑子里突然出了一个想法：残疾人是怎样上楼的呢？我决定来试一试。

2、创设情景式
例：在星期六的作文课上，老师让三（1）班全体同学去操场当一次失去双腿的残疾人，老师说：“你们把双腿捆起来，然后蹬上讲台，就像上楼一样。

”当时我们大家都认为很，我也觉得根本不费吹灰之力就可以做得完美无缺。

（1）体会残疾的过程（详写）
做个残疾人真困难。

（围绕此中心句，展开观察，进行描写。

）
（2）一些孩子看不起残疾人的行为（略）
例：那天，我看见几个小朋友在学残疾人走路的样子，还发出嘲笑的声音……这种行为很例：想想在生活中有的人看到残疾人会围观甚至嘲笑，还有的人经常用自行车、摩托车占用盲道，我真为他们感到羞耻!
结尾：承接上文，照应开头
1、直接表达残疾人的不便与辛苦，表达出自己愿意帮助残疾人的决心。

例：通过这堂课和回家的体验，我深深地感受到了残疾人的痛苦和生活艰辛，我以后一定要
2、呼吁社会关爱残疾人。

例：其实残疾人更需要是我们尊重和关爱，我想只要们人人都献出一份爱，世界将变成美好的明天。

板书设计：
特殊的体验
残疾人
画心理解关爱、尊重残疾人法
例文赏析：
例文1、
例文
体验当残疾人
那一次，我体验到了残疾人的生活。

那是暑假里的一天，我给自己布置了一个任务，就是尝试当一次残疾人，目的是体会残疾人的生活，从中学会尊重残疾人，关心爱护残疾人。

第一天，我体验的是聋哑人的生活。

在这一天里，我要用我学到的一点手语和别人交流，不能用嘴巴，别人说话时要假装听不见。

要知道，这样的交流是多么困难呀！不过，幸好我有恒心，这个困难终于被我克服了。

第二天，我体验的是失去右手的人的生活。

在这一天里，我必须只用左手来做一天里所有的事情。

首先是叠被子，我试图着用左手去叠，可费了九牛二虎之力叠完后一看，这哪像是叠好后的被子呀？这分明是一堆软绵绵的、凹凸不平的假山罢了。

接下来是刷牙，这跟叠被子比，应该很容易吧。

可是谁知，这事儿看起来容易，但做起来就难多了。

刷牙先要装水，这还不简单，我用左手拧开水龙头，用左手端杯去接水，水不一会儿便接好了。

然后，该挤牙膏了。

可是，挤牙膏要用两只手呀！因为要一手持牙刷，一手挤牙膏嘛。

想想我今天的任务必须用一只手完成，无奈，我只好当一次缩头乌龟，自动宣布弃权。

在尝试当残疾人的经历中，我悟出了一个道理：作为一个四肢健全、五官健全的人是多么的幸运。

一个人能生活在这世界上，应该有一颗知足的、感恩的心，不要总是想自己没有什么，要想想我们已经拥有什么，比起那些坚强的残疾人，我们是多么的微不足道，我们应该以乐观的态度去面对生活，这样才会让自己的生活过得更美好、更充实。