洪泽县二中九年级语文楚才杯获奖作文《墙》1

墙
在学校，我的寝室在一楼，与校外只有一墙之隔，透过走道的窗可以看到校外车水马龙的世界。

我没有想过穿过墙去干什么，我也不认为有人想过，直到我的朋友小L告诉我了一个秘密。

那时我还在厕所刷牙，我的室友和小C的对话传了进来，“你昨晚真的出去了？”
小C很不耐烦地说：“是的！”
我听到这句话猜到发生的什么，冲出去找小C谈谈，小C是个不务正业的人，但他是我的室友，也是我的朋友。

“你昨晚真的出去了？”我问，“真的”和谁一起啊？五班那一群，我又问，“去干嘛？”
我们出去还能干嘛？总不是出去上网，小C想回避这个问题，又不得不回答，这种心情显得他语气很不耐烦，于是我不多问了，但我要找他谈谈，他是我朋友。

吃完午饭我故意邀请他出操场散步，中午的阳光很好，但听说今天会下雨。

“你们怎么出去的？”我故意追着问这件事，他回答：“寝室走道的墙上有个洞，就从哪儿进去。

”
“你还去吗？万一被学校抓了你们可都完了，这个问题是关键，小C是我的朋友，我真心不希望他被学校处分，很不希望他在网吧中毁掉自己的一生，我焦急万分等待他否定的回答，想不到他淡淡地回一句：“可能会去的，不过，我们应该不会被抓。

”
我暗暗祈祷他千万不要再穿过那片墙。

就在当天晚上，小C决定再去一次，不过是最后一次，可是小C是个怎样的人清楚地印在我心里，他有这一次，就一定有下一次，我知道我的希望破灭了。

快十二点了，小C确保大家都睡着了，便轻手轻脚走下床，发出了木板床摇晃的声音。

漆黑的夜里，我听到了他穿外套的声音，清脆地拉拉链声在难眠的静夜十分刺耳，他轻轻把寝室的门开一个口，溜了出去，再关上门，后用力拉了一下，确保门关紧了。

我叹了口气，这将成为一个难眠的夜晚，墙外是一个我们不应该接触的世界，小 C 去了，可能被感染成那一个世界的人。

小C就这样，轻轻地穿过那片强，他再也回不来了吗？
我听到寝室外有很大的噪音，我正迷惑不解外面发生了什么。

“好大的雨啊！”睡在我对面的室友惊叹道，原来他也没有睡着。

原来是大雨，我真希望大雨会阻止他们，至少要阻止小C ，小C是我的朋友。

果不其然，十分钟不到寝室门又被悄悄打开，小C溜了进来，说明原因时，我真怕他是回来拿伞的，还好他说，“刚穿过墙就下大雨，他们五班那几个可真是有种，上网还真是风雨无阻。

我才不和他们去呢。

”这句话说完，我才真正放松下来。

小C的话室友没人回一句，可能大家都睡着了，小C外套也没脱，直接扑到床上去，我想他外套上的雨水还没有干。

第二天，学校还是发现了他们行动，正巧，其中没有小C.
走道上的那片墙，洞被补好了，哪些学生据说被学校开除了，那也不关小C的事，他还在自己寝室的床上和室友谈笑风生。

一个寝室，其乐融融。

小C穿过了那一片墙，不过还好，他又穿回来了。

点评：
墙，是外面的世界与里面的世界的阻隔，是一种逾越和退守的选择，是友情的疏离与守护的一念之间。

作者细腻地叙述了自己对好朋友翻越围墙私自离校一事，由拒绝相信到不得不信到劝阻无效的心路历程。

其中，注重心理描写是叙事的突出特点。

对事件的猜度和对朋友的细心试探，暗暗的担忧和委婉的劝告，既写出了心理过程的变化和忧心程度的逐步加深，也显示出了作者心思的细致和对朋友无微不至的关怀与守护。

故事情节较为曲折，但始终围绕“墙”展开，脉络清晰，文理流畅，语言表现力较强。

13 诗词三首
知识与技能
1．把握诗意，体会意境，学习鉴赏古诗词的能力。

2．培养学生对古诗词的阅读兴趣，提高学生的诵读能力。

过程与方法
1．在反复诵读的过程中，感受诗词的意境美。

2．在分析品味诗词语言的基础上，提高鉴赏古诗词的兴趣和能力。

情感、态度与价值观
感受诗词的语言美、意境美、情感美，提高审美情趣，激发对古诗词的学习热情。

重点
反复诵读古诗词，培养阅读兴趣，理解古诗词的内容及蕴含的情感。

难点
积蓄文化沉淀，提高鉴赏古诗的能力。

诵读法、探究法、点拨法。

音频朗读、多媒体课件。

3课时
有这样一个人，他少有大志，以管仲、晏婴等名相自期，想辅佐帝王，成就伟业，“使天下大定，海县清一”。

即使退而求其次，也要像他的乡人司马相如、杨雄那样，以一篇辞赋文章一鸣惊人，为天子所用。

他二十四岁离开蜀地，“仗剑去国，辞亲远游”，漂泊大半生，直到四十二岁才奉召供奉翰林，两年以后又不容于朝，被迫出京。

这个人就是——李白。

今天我们首先来学习李白的《行路难》(其一)，感受诗人的浪漫主义风格。

李白(701—762)，字太白，号青莲居士，世称“诗仙”。

他是唐代与杜甫并称的伟大诗人，是我国文学史上继屈原之后的又一伟大的浪漫主义诗人。

《行路难》这组诗是李白在天宝三载离开长安时所作，共三首，这是第一首。

“行路难”是乐府古题，是李白遭受谗毁初离长安南下时写的一组诗。

诗中写世路艰难，反映了政治上遭遇挫折后，诗人内心的强烈苦闷、愤郁和不平；同时又表现了诗人的倔强、自信和对理想的执着追求，展示了诗人力图从苦闷中挣脱出来的强大精神力量。

1．播放朗读录音，整体感知诗歌内容。

2．学生朗读诗歌，读准字音，读出朗读节奏。

3．理解字词。

(1)金樽：金酒杯。

樽，盛酒的器具。

(2)珍羞：珍贵的菜肴。

羞，同“馐”，美味的食物。

(3)直：同“值”，价值。

(4)箸：筷子。

(5)歧路：岔路，大路分出的路。

(6)会：一定，必然。

(7)云帆：高悬的帆。

(8)济：渡。

(9)沧海：茫茫大海。

4．探究赏析。

(1)开篇描写了怎样的场景？
开篇诗人描写了一个场景：丰盛的筵席，精美的食器：金樽、玉盘；珍奇的食物：清酒、珍羞。

诗以叙事开篇，渐而过渡到抒情。

开头以极为夸张的笔法领起，写“金樽酒”，“玉盘珍羞”，仿佛在营造欢乐的宴饮气氛，似乎是一首“祝酒歌”。

(2)“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱”这两句运用了哪些修辞手法？有何作用？
夸张、对偶。

极言朋友为李白所设宴席的丰盛华美，营造出欢乐的气氛；欲抑先扬，为下文写苦闷茫然的心绪作铺垫；同时也表现出朋友对李白的深情厚谊。

(3)欢乐的宴饮中诗人为什么忽而“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”这样强烈的反差？
“停”“投”“拔”“顾”四个连续的动作，形象地把诗人政治失意后心绪茫然、痛苦悲愤的心情表现出来，衬出诗人内心的悲苦。

当精神苦闷的时候，美味佳酿也难以下咽。

(4)“行路难”具体表现在什么方面？
“冰塞川”“雪满山”象征了人生道路上的艰难险阻。

李白是个积极用世的人，他才高志大，很想像管仲、张良、诸葛亮等历史上杰出的人物一样，干一番宏大的事业，可是受诏入京之后却没有得到皇帝的重用，反而受到排挤，被变相撵出了长安，这不正像冰塞黄河、雪拥太行吗？
(5)但是诗人并不是那种性格软弱的人，你们觉得他会这样消沉下去吗？从哪里可以看出来呢？
不会消沉下去。

从“拔剑四顾”开始，诗人就表现了不甘消沉而要继续追求的思想。

现实之路虽然坎坷，但梦还在，理想还在。

接下来诗人又用了“垂钓碧溪”“乘舟梦日”两个典故，表达自己有朝一日能像古人一样，为统治者所信任重用，建立一番伟业的信心。

(6)当诗人的思绪再次回到现实中来的时候，仍然感到了生活的艰难。

瞻望未来，只觉得前路崎岖，歧路甚多，要走的路究竟在哪里呢？诗人因此有感而发“行路难，行路难，多歧路，今安在？”这句在句式上有什么特点？这样的句式有什么作用？
用四个三字句，反复咏叹“行路难”，节奏短促，声调低沉，表现了诗人对理想抱负不能实现的慨叹。

(7)诗歌的最后两句表达了诗人怎样的感情和志向？
尽管前路障碍重重，但诗人相信自己总会有一天高挂云帆，乘风破浪，横渡沧海，到达理想的彼岸。

表现了诗人自强不息的奋斗精神和身处逆境仍保持乐观进取的人生态度。

《行路难(其一)》借乐府古题抒发情志，既抒写了诗人出仕无路，被迫离开长安时的苦闷彷徨和抑郁悲愤之情，也体现出其乐观自信的人生态度和执着追求理想的坚定信念。

1．用典精当。

诗中“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”两句诗连用两个典故，诗人自比吕尚、伊尹，表达自己渴望得到明君赏识以施展才能和抱负的愿望。

“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，诗人自比宗悫，可见其远大志向。

2．虚实结合，想象雄奇。

诗人展开想象的翅膀，一会儿飞到“冰塞川”的黄河，一会儿飞到“雪满山”的太行，一会儿想到碧溪垂钓、乘舟日边，一会儿又回到“多歧路”的现实，一会儿又要乘风破浪，高挂云帆远渡沧海，从上古写到未来，从现实写到幻境，虚实结合，想象雄奇。

行路难（其一）⎩⎪⎨⎪⎧⎭
⎪⎬⎪⎫酒宴盛况——金樽清酒，玉盘珍羞
苦闷情绪——停杯投箸，拔剑四顾道路艰难——坚冰塞川，大雪满山一线希望——垂钓碧溪，乘舟日边未来渺茫——行路难，多歧路充满信心——长风破浪，挂帆济海积极乐观执着坚强
1．背诵李白的《行路难(其一)》。

2．今天我们要学习刘禹锡的一首诗《酬乐天扬州初逢席上见赠》，借此来认识一下这位不服输不言败执着而又乐观的一代诗豪。

刘禹锡(772～842)，字梦得，洛阳(现河南省洛阳)人，唐代诗人、哲学家、文学家，有“诗豪”之称。

晚年任太子宾客，世称“刘宾客”，和白居易并称为“刘白”。

其代表作有《秋词》《陋室铭》《竹枝词》《浪淘沙》等。

刘禹锡曾参加王叔文领导的政治改革——永贞革新。

失败后，一再遭贬。

宝历二年(826年)冬，刘禹锡在和州刺史(刺史是唐朝对州最高长官的称呼，相当于太守)任期满，被召回京。

返回洛阳途中，经过扬州，与苏州刺史任满罢职也回洛阳的白居易相逢。

两人才华横溢，经历相似(被贬)，他乡相逢，格外兴奋。

在相逢后的一次酒席上，两人诗词唱和(席间唱和、相互酬答，是当时文人惯例的雅兴和礼节)。

白居易写了《醉赠刘二十八使君》一诗赠给刘禹锡，对他长期被贬表示同情。

刘禹锡读后便写了《酬乐天扬州初逢席上见赠》来酬答白居易。

1．教师范读、领读全诗。

巴山楚水/凄凉地，二十三年/弃置身。

怀旧空吟/闻笛赋，到乡翻似/烂柯人。

沉舟侧畔/千帆过，病树前头/万木春。

今日听君/歌一曲，暂凭杯酒/长精神。

2．学生自读这首诗，然后指名读。

3．学生边读边对照注释，尝试理解诗句的意思。

1．首联“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身”写出了什么内容？表达了怎样的思想感情？
这两句意思是写作者自己被贬谪到巴山楚水这些荒凉的地区，二十三年被朝廷抛弃置放在那里。

刘禹锡想改革时弊，遭到打击，被贬到凄凉荒僻之地，其间苦楚可以想见。

首联直抒胸臆。

“凄凉地”和“弃置身”两个富有感情色彩的词语，把诗人抑制已久的心酸愤懑之情表现了出来。

2．颔联运用了哪两个典故？请借助注释把它找(概括)出来，并说说所表达的感情。

向秀作赋的典故和王质烂柯的典故。

“怀旧空吟闻笛赋”表达了对已故友人的怀念；“到乡翻似烂柯人”一句抒发了诗人对岁月流逝、世事变迁的慨叹。

3．赏析颈联名句：沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

(1)诗句中“沉舟”“病树”比喻什么？你是怎样理解这两句诗的？
刘禹锡以“沉舟”“病树”比喻自己，固然感到惆怅，却又相当达观。

沉舟侧畔，有千帆竞发；病树前头，正万木皆春。

对世事的变迁和仕宦的升沉，表现出豁达的襟怀。

(2)此联被后人赋予的哲理意义是什么？
借用自然景物的变化暗示社会的发展，新事物必将取代旧事物。

4．“今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神”怎样理解诗句中的“长精神”？
点明酬赠之意，同时又与友人共勉。

体现出作者坚定的意志和乐观的精神。

本诗既表现了作者对自己被贬谪、遭弃置的无限辛酸和愤懑不平的思想感情，也表现了诗人坚定的信念和乐观的精神。

《酬乐天扬州初逢席上见赠》既表现了自己被贬谪、遭弃置的无限辛酸和愤懑不平的思想感情，同时也表现了诗人的坚定信念和乐观精神。

1．层层深入，言简意深。

首联自叙长期被贬的遭遇，为全诗定下了愤激的基调。

颔联写对已故友人的悼念，以及诗人回到故乡竟恍如隔世的情景，使愤激之情进一步深化。

颈联突然振起，一改前面伤感低沉的情调，显示了诗人豁达的胸襟。

尾联顺势而下，以自励自勉结束全诗。

全诗层层深入，言简意深。

愤激而不浅露，感慨而不低沉，惆怅而不颓废，沉郁中见豪放。

2．用典恰当，寓理深刻。

引用历史典故自然贴切。

颔联借向秀、王质的典故表达遭贬的悲痛心情和对岁月蹉跎的感慨，这两句用典，含义十分丰富。

“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”堪称千古传诵的名句，将人生哲理寓于自然景物之中，表明自己对未来仍然充满信心。

酬乐天扬州初逢席上见赠⎩⎪⎨⎪⎧⎭
⎪⎬⎪⎫首联——叙事：回顾贬谪生活颔联——用典：慨叹世事变迁颈联——写景：预示发展前景尾联——抒情：与友乐观共勉辛酸愤懑坚定乐观
1．背诵前两首古诗。

2．说说每首诗表达的诗人的情感。

3．中国诗人眼中的月亮一片冰心，千里婵娟是月，云破弄影是月，芦花深处是月，小楼吹笙是月。

千江有水千江月，掬水在手月在手。

今天我们一起走进苏轼的《水调歌头》，看看他将围绕月亮向我们诉说什么。

苏轼(1037～1101)，字子瞻，号“东坡居士”，世称“苏东坡”。

眉州眉山(今四川眉山，北宋时为眉山城)人。

北宋著名散文家、书画家、词人、诗人，是豪放词派的代表。

和父亲苏洵、弟弟苏辙合称为“唐宋八大家”中的“三苏”。

其作品《饮湖上初晴后雨》是描写西湖的古诗中无人能超越的。

这首词是宋神宗熙宁九年(1076)中秋苏轼在密州(今山东诸城)任太守时所作。

当时，苏轼因为与王安石等人政见不合，自求外放，辗转在各地为官已有五年，与在齐州做官的弟弟苏辙又长达七年未能晤面。

政治上不能施展抱负，生活上兄弟天各一方。

中秋之夜，他喝酒赏月，直到天亮。

每逢佳节倍思亲，他不禁怀念起不在身边的弟弟苏辙。

这首词就是他因为赏月思念亲人而作。

1．教师范读课文，学生听读。

2．学生练习朗读课文，注意语速、语气、语调等问题。

3．指名有感情地朗读课文。

4．结合注释弄清词作大意，初步体会词人的思想感情。

思考：本词以什么为线索？它在上、下阕各起到什么作用？(让学生相互讨论再回答) 本词通篇咏月，明月是词的中心形象和红线，它以“明月”开端，以“婵娟”收尾。

上阕写饮酒问月，由幻想超脱尘世，转化为喜爱人间生活，可以说是借明月自喻清高；下阕写对月怀人，由感伤离别转为对离人的祝福，可以说是用圆月来衬托别离、升华为美好的祝愿。

1．小序交代了什么？“欢饮达旦”，是真正欢饮呢，还是“借酒浇愁”？如果是后者，那么愁从何而来？
(1)交代写词的时间及缘由；
(2)政治失意，怀念弟弟。

2．作者把酒问天，表达了怎样的情感愿望？
望月痛饮，向往飞升。

3．“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。

”这句话表达了作者怎样的思想感情？
作者自比神仙，一个“欲”，一个“恐”字，表示他想去月中宫殿，但害怕那儿的寒冷，一进一退，显示了苏轼感情的波澜起伏。

这里天上和人间，幻想和现实，出世与入世两方面都在吸引着他，使他处于矛盾之中。

4．“起舞弄清影，何似在人间”一句表达了作者怎样的心情？
月下起舞，清影随人，真令词人陶醉。

这句写他对着自己的影子，说明当时没有别人，表达他当时孤独的心情；“何似在人间”写词人通过比较，觉得还是人间好，表现了词人对人间生活的热爱。

5．“转朱阁，低绮户，照无眠”有什么作用？
“转”“低”描写月光慢慢转移，表明夜渐渐深了。

“无眠”泛指因遭受分离之苦而难以入眠的人，暗示作者对亲人的思念之深。

“朱阁”“绮户”与上阕的“琼楼玉宇”对照，既写月，也写月下离人。

这就起了承上启下的作用，自然过渡到怀念弟弟子由的手足深情，引出下面“何事长向别时圆”一句。

6．“不应有恨，何事长向别时圆？”运用了哪些修辞手法？表达了作者怎样的情感？
拟人、反问。

词人用埋怨的口吻对月亮无可奈何地发问：明月不应有什么感情缺憾，使它在人间离别相思之时，又亮又圆，使人更加愁情难遣，真是有“月圆人不圆”的遗憾之情。

抒发了词人怀念亲人的感情。

7．“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。

”你从中读出了什么？
这是蕴涵了人生哲理的句子，它将人世的聚合离散看作如明月的阴晴圆缺一样，两者都是自然的常理，非人力所能左右，是人生无法克服的遗憾。

既然如此，就不必再慨叹悲伤了。

表现了词人由心中有所郁结到心胸开阔，作达观之想的心理变化。

8．怎样理解“但愿人长久，千里共婵娟”这句话？
词人把对亲人的思念化作真诚的祝福：只要人平安幸福，纵然千里阻隔，也能同赏一轮明月，犹如咫尺相依。

难遣之情至此释怀，这是自我安慰，是对亲人的劝慰，同时也是对自己政治遭遇的宽慰，表现了词人豁达的胸襟和豪迈的情怀。

《水调歌头》这首词通过对中秋醉酒赏月的描写，抒发了作者政治失意的苦闷和对弟弟子由的怀念之情。

表达了词人由心有所郁结到心胸开阔的乐观旷达的情怀。

1．步步设问，情由景生。

“明月几时有，把酒问青天。

”中秋夜，月自然是主角，作者开篇陡然发问，把自己对宇宙和人生的疑惑表达了出来，显露出作者对明月的赞美和向往。

紧承这一问，又有了下一问：“不知天上宫阙，今夕是何年。

”对宇宙和人生的哲理思考更进了一步，对明月的赞美和向往之情也更深了一层。

下阕“不应有恨，何事长向别时圆”这一问，转入了抒发怀人之情，好像是对月有抱怨之意，其实是写亲人不能团聚的惆怅。

整首词围绕“月亮”步步发问，词人对自然、对人生、对生活的感悟与情怀，便在对天上皎洁的明月的描述中抒发出来。

2．寓哲理于抒情之中。

全词将写景、叙事、议论、抒情融为一体，天上人间虚实并述，层次结构跌宕起伏，感情抒发曲折变化。

作者将抽象的人生哲理具体化、形象化，以自然界的深远澄净映衬自己胸怀的超脱开朗。

3．借月抒怀，别具一格。

本词通篇咏月，月是词的中心形象，却处处关合人事，表现出自然与社会契合的特点。

上阕借明月自喻清高，下阕用圆月衬托离别，把“天”“月”人格化，亲切动人、朴实无华的语言如行云流水，既有情趣，又有理趣，极富浪漫色彩，给读者以健康的美学享受。

水调歌头⎩⎨⎧⎭⎬⎫
上阕—望月问天（写景）—想象：明月→宫阙—借景抒情情景交融
下阕—怀人问月（抒情）—联想：月圆→人合—议论升华富有哲理乐观旷达
在教学中，我采用现代多媒体教学手段来提高学生的学习兴趣，更多的提供感性领悟的氛围；指导学生走近作者、走进文本；并采用情境法、诵读法、讨论法等来激活学生的思想，开拓他们的思维，引导他们进行对文本的探究。

在整体感知的基础上，引导学生抓住关键词句，深入到文本内部，感悟文字背后蕴含的人物的丰富情感。

2020年5月九年级学业水平第二次模拟考试
语文试题
本试题共6页，满分为150分，考试时间为120分钟。

答卷前，请考生务必将自己的姓名、座号和准考证号填写在答题卡上，并将考点、姓名、准考证号和座号填写在试卷规定的位置。

考试结束后，将答题卡和试卷一并交回。

注意事项：
1.答选择题时，必须使用2B铅笔填涂答题卡上相应题目的答案标号，修改时，要用
橡皮擦干净。

2.答非选择题时，必须使用0.5毫米黑色签字笔书写，要求笔迹清晰、字体工整，务
必在答题卡题号所指示的答题区域内作答。

一、（20分）
1.下列词语中加点字的读音完全正确的一项是（）（4分）
A.叱咤．（zhà）悄．然（qiǎo）弧．形（hū）量．体裁衣（liàng）
B.惩．罚（chéng）模．样（mú）蛋挞．（tà）风靡．一时（mǐ）
C.按捺．（nà）侮．辱（wú）鲫．鱼（jì）苦心孤谐．（yì）
D.呵．斥（hē）蓦．然（mò）刹．那（chà）莘．莘学子（xīn）
2.下列词语中没有错别字的一项是（）（4分）
A.驰骋病原体再接再励人才辈出
B.湎怀连锁店摩肩接踵一泻千里
C.告罄区别针合辙押韵明辨是非
D.枯燥物联网甘拜下风悬梁刺股
3.下列句子中加点成语使用恰当的一项是（）（4分）
A.犯罪分子推陈出新
．．．．，利用人性的弱点，想出了新的诈骗手法。

B.随着疫情在国外的发展，口罩成为了炙手可热
．．．．的出口商品。

C.央视记者朱广权为湖北直播带货，妙语连珠，游刃有余，令很多网红主播只能望其项
．．．背．。

D.学习总得靠个人努力，如果自己不长进，即便师长耳提面命
．．．．，恐怕也无济于事。

4.下列句子没有语病的一项是（）（4分）
A入随着第一辆小客车驶出武汉西高速路口，使武汉正式解除离汉通道管控。

B.为表达对牺牲烈士和逝世同胞的哀悼，清明节上午十点起，全国采取默哀活动。

C.许许多多无怨无悔、倾情奉献的无名英雄，他们以普通人的平凡书写了不平凡的人生。

D.以济南市正在加快建立分类投放、分类处理、分类收集、分类运输的垃圾处理系统。

5.下列关于名著的表述，不正确的一项是（）
A.保尔做过傻事、错事，也曾一度动摇、绝望，但最终成长为百折不挠的钢铁战士。

B.武松式艺高强，有勇有谋，是侠义之士。

他醉打蒋门神、大闹飞云浦、血溅鸳鸯楼，
有仇必复，有恩必报。

C.吴敬样的《传林外史》在议制丑恶的同时，也塑造了一些正面形象，如王冕、杜少卿、虞育德等。

D.《博雷家书》主要讲的是如何教育孩子，傅雷认为父母应该给孩子的人生信条是：先为艺术家，次为人，再为音乐家，终为钢琴家。

二、（33分）
（一）课内文言文阅读
阅读下面的文段，完成6～8题。

（共9分）
小石潭记
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。

伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。

全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。

青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。

佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。

潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。

其岸势犬牙差互，不可知其源。

坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。

以其境过清，不可久居，乃记之而去。

同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。

隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。

6.下列加点词解释有误的一项是（）（3分）
A.水尤清冽尤：格外
B.日光下澈澈：清澈
C.做尔远逝做尔：忽然
D.悄枪幽遵变：深
7.下列各项中加点词的意义和用法相同的一项是（）（3分）
A.心乐之肉食者谋之
B.全石以为底岂能为暴涨携之去
C.以其境过清去以六月息者也
D.乃记之而去乃不知有汉
8.下列对本文理解与分析有误的一项是（）（3分）
A.本文作者柳宗元，曾写下了备受后人推崇的“永州八记”，本文为其中之一。

B.文章第一段寥寥数语交代了发现小石潭的经过，写出了作者探幽的浓厚兴味。

C.作者的情感由“寂寥”逐渐转为“乐”，但掩盖不住贬谪后无法摆脱的落寞情感。

D.文章的语言精炼优美，句式灵活，以四字句为主，杂用其他，有参差错落的变化美。

（二）课外文言文阅读
阅读下面的文段，完成9～11题。

（共8分）
郑子产①有疾。

谓子太叔②曰：“我死，子必为政。

唯有德者能以宽服民，其次莫如猛。

夫火烈，民望而畏之，故鲜死焉。

水懦弱，民狎③而玩之，则多死焉，故宽难。

”疾数月而卒。

大叔为政不忍猛而宽。

郑国多盗，取④人于萑苻之泽。

大叔悔之，曰：“吾早从夫子，不及此。

”兴徒兵以攻萑苻之盗，尽杀之，盗少止。

故曰：“宽以济猛；猛以济宽，政是以和。

”
【注释】①子产：即公孙侨，春秋时郑国正卿。

字子产，为郑执政，有政绩。

②子太叔：即游吉，春秋时郑国正卿继子产后执政。

③狎（xiá）：轻视，轻悔。

④取：同“聚”。

⑤萑苻（huán fú）：湖泊名。

9.用“/”为下面的文字断句。

（只画一处）（2分）
太叔为政不忍猛而宽
10.用现代汉语翻译下面的句子。

（3分）。