八年级语文下册 第三单元 13《活板》导学案1(无答案)苏教版(2021年整理)

江苏省南通市八年级语文下册第三单元13《活板》导学案1（无答案）（新版）苏教版
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活板
《活板》课堂学习活动单
个性调整
第一课时
学习目标：
1．简介沈括和他的《梦溪笔谈》，介绍毕昇的活板印刷术.
2．朗读课文，疏通文意，掌握一二小节中部分文言字词的
解释.
学习过程：
活动一:背一背，读一读。

【背一背】简介沈括和他的《梦溪笔谈》
沈括，北宋著名政治家,科学家，“博学善文，于天文、
方志、律历、音乐、医药、卜算无所不通，均有所论著"（《宋
史》）。

代表作为《梦溪笔谈》，详细记载了我国古代劳动
人民在科学技术上的卓越贡献，被英国著名学者李约瑟誉为
“中国科技史上的坐标"。

【读一读】简介活板印刷术
宋代庆历年间(1041-1048），毕昇首创泥活字板，使书
籍印刷更为方便.之后,又陆续出现用木、锡、铜和铅等金属
制成活字板印刷书籍。

1450年左右德人谷登堡用铅合金制
成活字板，用油墨印刷,为现代金属活字印刷术奠定了基础.
可见,毕昇的活字印刷早于西方四百多年，毕昇开创了现代
印刷术的先河。

活动二：初读课文，读准字音,读出节奏。

组内自由朗读课文→小组合作扫除阅读障碍→将重要字音和该注意的朗读节奏标在书上→小组内尝试进行合作朗读展示→小组或个人在全班展示朗读的成果
注意如下朗读节奏：
(1）已后典籍/皆为板本(2) 其上/以松脂、蜡和纸灰之类/冒之
(3) 持/就火炀之(4) 则以一平板/按其面
(5) 每一字/皆有数印（6) 以备/一板内有重复者
（7）有奇字/素无备者（8) 沾水/则高下不平（9) 用讫/再火令药熔(10)其印/为予群从所得
活动三：再读课文,对照注释，疏通第一段及第二段一二层大意。

结合注释各人自己翻译课文→组长指定一名组员讲解，其他组员修正→将本小组认为最重要的词语及句子写在小
黑板上→组内展示，一人对着黑板讲,其他人听→小组在全班展示并作适当讲解
注意以下重要解释:
板，刻板、雕板，文中义为“用雕板"；印，动词，印刷；
尚，还；盛，广泛的，大规模的；为,动词，使用;
之，代词，指“板印书籍”；已后，以后；皆,都；
为，动词，发明；其，他的，指毕昇; 火，名词，文中义为“用火"；其,那,代铁板；以，介词，用；
两个“之”用法不同，前一个，助词,可省去，后一个，代词，指铁板，可译为“它”；满，用作动词,排满；止，通“只”;
为，认为,算做。

活动四：练习反馈。

独立完成练习→组间互查→班级展示
1。

用“|”标示朗读下列句子时的停顿
其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。

以备一板内有重复者。

有奇字素无备者。

用讫再火令
药熔。

2.写出下列加线字的意思
板:( ) 为活板：( )
已:（）布衣：（）
又为活板（）火烧令坚( ）
和：（）持就火炀之( ）
极为神速（ ) 第二板已具（）
更互用之（ ) 瞬息可就
（ )
教学后记：。