浅谈游戏性幼儿舞蹈教育

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有利于提高幼儿身体素质，增强形体与气质情感ﻭ
舞蹈是动态造型美的精华,科学、协调的舞蹈训练，锻炼了幼儿的身体协调性和灵活性，促进了幼儿的骨骼成长,增强了幼儿的消化机能,增进了食欲,提高了身体素质,在我所教过的幼儿中，有一些幼儿原来曾有“抠胸”“端肩”等不良习惯，经过一段时间的训练,他们的这种习惯能被更有效地纠正，受过舞蹈训练的幼儿,都有仪表、举止端庄得体的特点。

４.有利于培养幼儿良好的审美感觉ﻭ
舞蹈通过调动动作、表情、姿态、情感、内心体验等多种心理和生理机能，为幼儿提供和构筑了富于童心的审美欣赏与审美创造空间,使幼儿习惯于热爱世间一切美好的事物，通过舞蹈的具体形象来认识缤纷的世界，认识真善美，从而培养幼儿感受美、欣赏美、追求美的能力。

在强调有向素质教育转轨的今天，我们应当特别注意发挥幼儿舞蹈教育在培养健全的新一代外形与内质方面具有的独特优势。

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二、发挥幼儿舞蹈教育的游戏性ﻭ
1.幼儿舞蹈教育应与游戏同行
幼儿舞蹈是幼儿为自己而舞蹈的,一切都发自天然,没有丝毫的造作和扭捏,一切都是为了娱乐自己和娱乐伙伴,每一个幼儿都有好乐的天性，在玩中学、乐中学，学的西特别容易接受.大教育家孔子说过：“学而时习之,不亦乐乎。

”有了这样的过程,才能达到“不亦乐乎”的目的，把学习的结果视为唯一,“学而时习”的过程变得索然无趣，甚至变得不堪。

据说，古希腊时,柏拉图的，主要是为幼儿
在游戏中学习而创立的.西哲人在这点上竟然是如此不谋而合地把学习看作是件快乐的事，与游戏合二为一的事。

可以说,初始意义上的教育是与游戏密切相关的，这应该是教育的本来面目。

的，人们附加在教育上理性的西太多,渐渐的,教育变了味，成了工具，成了手段.幼儿舞蹈教育这样的本身具有游戏性特征的艺术教育也基本与游戏没有缘分了.教育，尤其是舞蹈教育,本身就比所谓的主学科更具有游戏性,教育中多一点玩乐，多一点游戏，教育就可以换上一张可爱、可亲的面容了。

2.幼儿舞蹈教育与游戏相融的多种功效ﻭ
幼儿游戏是在一定的时间、空间中进行的，伴随着紧张和愉快,有别于日常生活,它只是对生活的一种模仿，目的就在游戏本身,不在游戏之外.
幼儿舞蹈教育在结合游戏进行教育时，应作出更多的探索和尝试。

舞蹈教育是在于提高幼儿对艺术的欣赏与参与能力，包括感知能力、审美能力、鉴赏能力，以满足人对美的高层次的追求。

通过舞蹈训练达到强身健体，美化身段的目的，从而提高人的自我欣赏能力和自.
舞蹈是看得见的音乐，音乐是听得见的舞蹈。

音乐和舞蹈可以丰富幼儿的情感，丰富幼儿的，增强幼儿的自、自豪感，使幼儿在教育中得到健美挺拔的肢体、高尚的情操,高雅的气质、端庄的仪表。

例如，每次有舞蹈班新班开课,都会遇到这样的情形，有些幼儿兴高采烈地来，因为他们喜欢舞蹈，有些幼儿是哭哭啼啼的，因为他们胆怯,对舞蹈没有丝毫的认识，是被父母勉强带过来的.但是不管怎样,我想办法让每一个幼儿都盼望来上舞蹈课。

在课堂中，我利用一些
他们喜闻乐见的游戏进行教学，比如小蝌蚪找妈妈、小兔比赛、老鹰抓小鸡、小树长大了等，幼儿兴致勃勃，很乐意接受。

另外,我还会采用一些竞争的办法，分成小组按规定的音乐节奏从一个方位到另一个方位,看哪组幼儿完成得又快又好，幼儿非常有团队意识,会主动帮助那些动作或音乐节奏不准确的幼儿，他们愿意以他们自己喜欢的形式学习舞蹈,体验舞蹈的乐趣。

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总之，舞蹈是一门艺术,它不仅是舞蹈专业工作者的事业和追求，也是舞蹈教育工作者实施教育的根本立足点。

舞蹈教育工作者的任务不仅在于提高专业教育的水平,也在于提高幼儿素质教育。

要使艺术教育回归幼儿生活,就要将艺术教育与幼儿特有的、热爱的生活方式结合起来。

游戏是幼儿的基本活动，让艺术教育以游戏的方式存在，既体现了对幼儿权利的尊重，有发挥了艺术教育最大的效益.艺术与游戏,在幼儿生命初期，本来就是一体的，游戏愉悦与审美愉悦，有着极大的相似,因此用游戏的方式来设计、组织艺术活动，使幼儿在游戏中得到快乐和成长，发挥创造的潜力，是当前舞蹈教育的一个重要走向，我们要很好地持续这个良好的状态.ﻭ
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[１］朱畅.幼儿舞蹈教育中的律动教学[J］．教育与教学研究，２011(07)。

［2］刘燕敏。

孩子的权利[J］.基础教育，2０05(11）。

［3］陈平.德国幼儿园的玩耍的权利［J].小学科学:教师论坛,２011（0
５）.ﻭ
［4］李琪.幼儿园单纯点[J］．企业家,201１（1３).
作者:陈洁，工作单位：**师范大学幼儿园，地址：**西安市**师范大学（雁塔校区)幼儿园。

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(作者单位
**师范大学幼儿园)ﻭﻭ。