F20 教海探航

加强学科整合，提高音乐教学效果
——构建音乐高效课堂的几点做法
《新课程标准》指出：“义务教育阶段的教学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。

必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节，为学生的全面发展创造相应的条件。

”这便是新课程下的学科观——“提倡跨领域学习，与其它学科相结合”，从而实现突破学科中心，跳出程式化教学，使学科从“封闭”走向“开放”，为学生的全面发展打下坚实的基础。

加强学科之间的整合，是基础教育课程改革的重要思想，不同的学科应相互沟通、相互渗透、相互补充、相互汲取。

加强学科整合，我觉得这是最非常令人难解的问题，每个学科有各自的特点，老师也各有所长，学术更是各有专攻。

每个教师都要通览学生需要学习的所有教材，并且熟悉其它学科，而且要有所悟，然后再组织教学，我认为这恐怕是很难做到的事。

在音乐教学中如何落实这一理念呢？一直以来是每个音乐老师都在思索的。

但这个看似复杂难解的问题在一次无意的音乐教学问题处理中轻松解决了。

在音乐课堂教学中，常常出现有些学生学习兴趣低下，常常精力不集中等现象，一节课中，学生们既要学唱歌曲又要记歌词，特别是还要进行音乐知识的学习，一周只有两节音乐课，学生学得会，记不牢。

如果让学生记笔记，肯定有些同学会不屑。

怎么样才能让学生们既能学得会，又能有兴趣的参与？有什么方法可以更好地调动学生的学习兴趣呢？教学实践让我体会到，主要做好如下几点：
一、与美术学科整合
无意中看见教室专栏的学生手抄报，既有图画，又有文字，可谓图文并茂，学生一定花费了很多心思。

想起同学们设计手抄报时认真热情的样子，我眼睛一亮，与美术学科整合。

让学生将图画引入音乐课堂，寓教于乐，让学生在学习音乐知识的同时感受美。

这样既可以调节学生情绪，改善课堂节奏，又可以激发学习兴趣，丰富课堂内容，何乐而不为呢？于是，我安排每个同学准备一个美术本并改名为“我的音乐创意本”。

在这个创意本中，我规定了主要内容，比如在“我爱记歌词”这一环节中，学生可以选抄最喜欢的歌词，也可以全部写下来，写歌词的同时，可以让学生很好地记忆歌词，对学生掌握歌曲内容有很大的帮助。

创意本中第二个主要内容是“我学到的音乐知识”，在这个环节里里，学生要把本节课中出现的音乐记号以及音乐知识，认真记录，音乐记号要求有图示、名称，以及说出它的作用。

这就需要学生及时地记录黑板上出现的音乐知识，对于老师的讲解要做到理解才能更好用自己的语言诠释，为了丰富这个环节的内容，学生们注意力很集中听得非常认真，而且做到及时记录并整理。

创意本中第三个大内容“通过这节课我学到了什么？”这个即可作为一节课中的小结也可作为拓展部分，要求学生用自己的语言，结合自己对本课学习内容的理解，用自己的语言阐述。

只有真正地去学了，才能知道学到了什么，所以这一环节也激励了学生认真地去听课，极好的调动学生的学习积极性。

创意本可以引导学生自主地去学习，以人民教育出版社小学音乐课本第八册第一课《小鸟请到这里来》为例：这节课中出现的音乐记号只有一个“V”——换气符号，显然学生在
“我学到的音乐知识”这一环节里内容不够丰富，想充实这一环节，学生是动了脑子的，有的同学加入了节拍的复习，也有的同学把课后题的处理加入其中。

最重要的是，根据学生喜欢图画的特点，创意本中的填充部分，让学生结合对本课内容的理解，用美术的形式表现，有了色彩，学生们更好地在自己的想象空间里尽情畅想，创造。

这样一来，学生学习音乐的兴趣浓厚，知识掌握牢固，歌词理解透彻。

对培养同学们审美力和创造力，提高学生的综合素质有很大的帮助。

创意本唤起了音乐课与美术课的有效共鸣，对于促进教育实践，拓宽教育视野，优化音乐教学，提高学生的综合艺术素养具有很强的现实意义。

更重要的是，它实现了新课标提出的学科整合。

这样一本学生用心整理出来的记录本，内容涵盖了所学的所有音乐知识，语言生动，图画精美。

而且，在学生期中，期末复习的时候，也是一本很好的复习材料。

表象上看，美术与音乐虽在文化形态上截然不同，但是，在艺术发展的悠悠长河中，它们已经相互交融、而且互为影响，并且有着难以割舍的情缘。

从文化的视角探析美术与音乐的融通关系，并且唤起音乐课与美术课的有效共鸣，这对于促进教育实践，拓宽教育视野，优化音乐教学，提高学生的综合艺术素养具有很强的现实意义。

二、与语文学科整合
小学生的知识面而言，联系最为紧密的，当属语文学科了。

若在教学中将音乐与语文学科整合起来，它将有助于扩大学生的音乐文化视野，促进学生对音乐文化的感受。

并通过对音乐的理解与感受实现对现实生活的理解及认识，提高学生的音乐鉴赏、表现、创造及艺术审美能力。

歌曲歌词优美，字字珠玑，充满诗情画意，而语文是诗意的栖息地，音乐与语文的结合更是诗情画意。

往往使学生深深陶醉，用所学歌曲的旋律做背景音乐，引导学生深情的朗读歌词。

在欣赏课上，让学生闭上眼睛，感受音乐美的同时，再借助文字表达音乐美，有助于学生更好的理解作品。

如果说一个个音符跳跃着生命的乐章，那么一个个文字也焕发着生命的色彩。

与语文学科整合，学生无论对歌曲的理解还是对歌词的创作都有帮助。

三、与信息技术学科整合
利用适当的音乐软件进行音乐教学可以使音乐教学活动更具开放性、互动性、更富创造性。

它能使抽象的变得直观，呆板的变得更生动，使沉闷的课堂变得更活跃，使学生学得轻松，教师教得轻松。

充分体现新课标课堂价值观。

将现代信息技术如将声、光、画等效果引入课堂。

充分利用各种手段激起学生的兴趣，让学生主动地参与学习，在知识情感价值观等方面有所发展。

特别是在一、二年级音乐的教学中，音乐视频里的动画可以直观的把歌曲内容呈现给同学们，让学生可以轻松理解歌曲内容，并自然地表现歌曲。

信息技术的介入打破了时空的限制，给学生以畅想的空间。

利用电脑音乐进行音乐欣赏教学，可以使看不见摸不着的音乐变得更加具体形象，为学生深刻地理解音乐形象提供方便，有利于提高学音乐欣赏不再是空洞的说教和满堂灌，而是一种富于启迪，富有情趣的艺术欣赏活动。

音乐课堂从此生机盎然，这是传统教学手段无可比拟的。

其实，很多学科知识都是相互联系的，每位教师在教学中都能引导学生进行学科整合。

教师在教学中碰到有联系其它学科方面的知识，可以引导学生进行综合整理，鼓励学生相互交流，并要求他们在以后的学习中要不断积累和完善。

学科知识整合是时代的要求，让学生进行学科整合，不但极大地丰富了学生的知识和智慧，更重要的是让学生从小就树立起：世界是统一的、相互联系的。