小学英语学科课改总结暨教学评价专场活动的通知

小学英语学科课改总结暨教学评价专场活
动的通知
小学英语学科课改总结暨教学评价专场活动的通知
小学英语学科课改总结暨教学评价专场活动的通知
为深入推进小学英语学科课程改革，总结交流课改经验，天津市中小学外语室拟围绕教学评价这一专题召开天津市小学英语学科课程改革总结概括交流会。

一、参会人员
北辰区全体中心小学英语教师及全市各区县骨干教师。

二、会议时间
201*年9月29日（周二）会期半天。

[上午8：20报到]三、活动安排
1、关于教学评价的校本片段展示主讲：北辰教研室、福田普育学校英语学科组2.课堂教学评价微格教学展示主讲：北辰华辰学校浦欣3.课堂教学评价的区级互动实地考察主讲：宝坻教研室孙健4.微型课展示主讲：河西上海道小学耿益研5.教学评价课改总结汇报主讲：红桥区教研室冯艾6.教学评价案例情景案例判断主讲：沈河区教研室孔维薇等四、会议地点
天津市北辰区宜兴埠普育上海市学校（姚学甲宜兴埠第二小学）五、乘车路线
公交：641路：天津博物馆宜兴埠
公交：687路：（华苑西路）宜兴埠（民贤里）公交：27路：东站宜兴埠公交：670路：百货大楼宜兴埠津辰16路：仅限静海县内宜兴埠
单位派车接送或有自驾车参加培训的教师走外环线宜兴埠桥（颐
利制药厂附近）宜兴埠村碑向西北前行500米。

六、注意事项
1．本次培训不收费，请提前安排好看工作，准时参加培训。

2．参加培训的教师自带学习炊具和水。

3．校园内设有停车区。

有自驾车参加培训的教师按学校指定停车。

4．保证出勤，注意维护会场纪律控管及会场周围的市貌，届时关闭手机。

澄海区小学英语科法语课改总结
教研室许乐冰
一、课程开设情况。

从201*年秋季起，我区分三步走开设以三年级为起点的小学英语
课程，到201*年秋季，我区全面开办兴办三年级英语课程。

至今，已
实现一轮的新课程改革实验了。

二、教材使用情况。

我区小学一元化使用PEP英语教材。

本套教材的编写思路是以话
题为纲，以交际功能微观和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语
完成有实际意义的语言任务，即：笑话功能结构任务。

采用这套新教
材以后，高中学生的学习兴趣比较浓厚，听说能力有了明显的提高。

但是，由于这套教材比较强调语用功能，而在语法方面，虽缺乏一定
的系统性；同时，语音做为一条暗线编排在PartC（即选读）部分，给师生造成错觉，认为此部分内容不一定得掌握，因此，学生在学生家
长语音语法知识学习方面极其薄弱，而这给高年级（即五六年级）学
生的英语后续后续学习造成了多少障碍。

三、认真探索路子，积极开展活动，浓化教学教研氛围，促
进教师的专业发展。

（一）组织教师培训，提高教师素质。

在这几年来，我们组织教师进行各种培训学习活动，使老师们能
尽快熟悉新教材内容，理解新课标精神，掌握一些
新型的课堂教学模式，适应新课程改革背景下让各项改革的教育
形势。

这些培训包括通识科培训，教材培训，教法培训，专项技能业
务培训等等。

既有省一级的骨干培训，也有区一级、镇一级的培训，
也有校本培训。

培训为形式灵活多样，务求实效。

通过不同形式的职
业培训，我区小学英语教师对新教材从一开始的模糊认识到逐步清晰
到基本理解把握，教学理念得以及时更新，广大课本教师基本上认可
这套新教材，大家投身于课改实验不能获得党务工作的积极性也得到
调动。

（二）积极探索课堂教学模式，以活动化理论教学理论实践新课
标价值观。

课程改革主要包括改什么？我认为首先应该改变教师的教学方式
和学生发生改变的学习方式。

改变基础英语课程过于注重知识传授的
倾向，促使学生在获得基础知识与基本技能的同时，学会学习。

变化
强调接受式学习，体能训练模仿与记忆学习以及机械训练的学习方式，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、互相协作、获取信息和解
决问题。

因此，几年来，我们紧紧围绕教师的教学方式和学生的教师
学习方法展开积极的教学研究。

每学期隆重举行都举行一个新教材研
讨课和“小学英语课堂教学活动化”专题研讨课。

教师们通过听课评课，上课说课的互动活动中逐步摸索各种课型的教学模式。

如词汇课型，对话课型以及阅读课型等。

通过研讨探索，改变“以教师为中心，以课本为中心，以课堂为中心”的局面，创建“超越
教师，课本与课堂”的教学模式，使学生逐步成为独立和自主的
学习者，真正具有终身学习的能力。

与此同时，强烈要求每个学校根
据自身的实际，制定小学英语课堂教学评价表，更有效地指导教师在
上实施其教学行为。

（三）确定专题试验点，以典型带动全面。

201*年，我省启动了课程市场化改革实验，我区被城市布局省级
实验区。

小学英语学科根据所确定的课改精神，确定三所学校进行专
题试验：实验小学的“英语小学生外语评价方式的改革”，区华侨小
学的“小学英语课堂的游戏教学”以及莲下中心小学的“英语学习中
的讲授小组密切合作学习方式”。

五年多来，这三所定点学校的英语
教师均能围绕各自的专题不断地进行实践和探索，制定科学合理的试
验计划，认真地总结试验成效空中加油和存在问题，其他工作积极撰
写有关试验开展工作的科学论文和课例，并被收入澄海区小学部优秀
课改论文案例集。

同时，试验中分类整理的教师们都能认真收集有关
资料，并将它们归档，分类,以便日后可推广自己的试验成果，也便于
提供给其它兄弟学校学习，参考。

随着试验的开展，试验业务发展点学校教师的理论稳定度和业务
能力日渐提高，课程观、教育观、质量观也都发生了很大的都涨落。

与此同时，学生学习英语的热情在很大程度上得以促动，兴大校园学
习英语的氛围得以河菜，实现了学生全人、全程、全面发展的目标，
试验取得预期的成效显著。

（四）组织学生竞赛，激发学习兴趣，浓化学习氛围。

《新课标》要求指出，小学英语教学的目的旨在培养学习小学生英语的兴趣和积
极态度，建立其自信心，培养其一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步运用英语进行简单日常交流的能力，为钻研进一步学
习英语打下基础。

那么如何激发和继续保持学生的学习兴趣呢？我想，除了教师在课堂上采用多种多样的教学方法以外，良好的语言环境和
氛围对学好一门语言也是的。

有关专家提出：小学生必须每天接触英语，应该不断增加接触频率，而非只注重单次接触英语时间的长度，
也就是“短时高频”。

因此，创设浓郁的英语氛围，让非常学生教导
良好的语言学习习惯是非常重要的。

一旦学生对学习英语兴趣浓厚了，那么我们组织的竞赛活动较理想就是他们展现自己英语水平的最好舞台。

在过去的几年里，我区组织了两次小学生英语故事讲述比赛。

“故事最能激发和引起小学生的学习动机。

”（朱永新，201*），当然，我们采用的是符合小学生英语水平的内容健康，情节生动有趣，
但语言形式简单的英语儿童故事作为参赛内容。

通过学校一级和街道/
镇一级的选拔，各校学生学习英语的积极性得到充分的调动。

而区一
级的竞赛活动也能为学生提供一个交流切磋学习机会。

同时，我们还
把体育竞赛过程录制成投资过程光盘，赛后分发到各校，由各校组织
学生观看，再一次推动我区的西班牙文学习杨开第氛围。

（五）改进评价机制，促进学生全面产业发展。

评价改革是关键所在课改中的重中之重。

新课程要求建立多元化
评论的评价体系，提倡过程性评价。

通过评价，使师生不断体验进步，认识自我，建立自信，从而不断反思、调整、改进和完善教与学的行
为和效果。

我们建议学校教师先从评价的方式和评价的内容进行改革。

如评价学生的学习态度，学习策略以及协作精神等；建立学生读书档案；终结性赞扬包括笔试、听力测试及口语测试。

201*~201*学年度第二学期，我区举行小学英语学生学业评价专题
研讨交流会，每校的英语教研组长参加。

在交流会上，部分有经验的
学校或镇组长向老师们介绍其做法，并提出在实验过程中碰到提出的
一些实际关键问题和困惑。

回后，各校英语教研组根据自己学校实际
英语情况拟定学生学业赞扬方案并上缴。

（六）围绕专题开展研究，弥补教材的不足。

我下校听课桥段调研时常常看到这样的情景：课堂上热闹异常，
开展口语交际活动是，许多学生似乎也能够帮助流利地对话，但与生
俱来动笔的时候却是错漏百出，这些都因为学生没能在字母及其相应
的读音之间建立起对应关系而造成的。

学生语音知识的缺乏，听写能
力的欠缺对学生英语的后续学习有何负面影响呢？对于刚刚接触英语
的小学生来说，词汇的学习是枯燥的，也是费力的。

教师如果不帮助
他们在头脑中建起
一座抽象符号与具体潜意识之间的桥梁，那么单词将成为孩子们
望而生畏蔗茅的拦路虎。

而我们现行的教材在这方面的编排又打乱其
系统性，特别针对这些具体问题，我们提出了“渗透自然拼读法，培
养学生独立拼读单词能力”的专题，并围绕专题举行研讨课、专题研
讨会及实践经验交流会，向全区教师推广介绍一种比较科学有效的拼
读记忆的方法。

四、课改主要成效。

1、课改以来，全体小学英语教师的观念发生了的转变，具体体现
在备课、上课这两个方面。

现在，教师的教基本能立足于学生的学，
在课堂能为学生营造创造一个较好的语言环境，注重过程和方法的引导，学生的学习兴趣得以培养，课堂基本上能动起来，积极参与去到
各个教学活动中去，良好的学习习惯基本特征形成。

2、整个教学过程活动化是，听说领先，读写跟上，英语的四种技
能得以培养和磨练基本落实。

3、在重视学生的简单口头交际能力的培养的同时，注重帮助教师
归纳，教给学生科学学生家长有效的识记方法，让学生克服学习障碍，重树信心。

4、学生的学业评价在部分学校得到重视，引进了多元化的评价体系。

总之，在过去的五年多里，课程市场化改革的思想深入人心，小
学英语教学也逐渐备受重视，教师参与课改的积极性很
高，教师的专业素质得到极大的或多或少提升，课改工作也在平
稳地进行着。

但与此同时，我们也发现课改中存在许多的问题，如果
我们不认真及时研究和解决这些，课改进程就会遭遇挫折。

五、课改中存在的主要问题。

（一）课程理念更新，要求提高，但整体师资水平偏低。

尽管近
几年来各种英语形式的英语培训一直在进行，教师的素质较以前有了
提高。

但是，新课程的高要求仍然使普遍面临新的挑战。

经过数字统计，小学英语教师中有三分之二是没有受过英语专业教育，这些教师
有的是其他学科是从暂时代替或教师外面请来的代课教师。

去年，在
我区政府的大力重视下所，我局还特招了六十几位英语专业专职代课
教师，但这远远还不够填补教师的缺口。

师资水平偏低和师资的严重缺乏是非常严峻的一个风险问题。

因为这样不仅会制约阻碍课改的进程，更为严重的是，学生在学习英语的道路上一入门语音语调就没能得到正确的示范引导，再加上教师的课堂教学技巧不够娴熟，教学方法比较单一，可能会导致初学英语的小学生对英语学习过早地丧失兴趣信心和。

（二）教师一些课堂教学行为与新课标理念形似貌异。

1、弱化基础空热闹。

小学英语教学的目标主要是激发和培养学生的学习兴趣，同时学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写
等技能，形成运用一定的总合语言运用能力。

但是，有些教师过于追求形式上的创新，课堂表面上显得热热闹闹，活动一个接一个，但一节课下来，学生是玩得很开心，但并没有真正掌握应学的知识，明显弱化了教学目标。

2、无效合作走过场。

新课标提倡自主、合作和探究的学习方式。

目前，学习活动已经为广大教师接受和采用。

小组活动和对对子操练能切实增加学生语言实践的机会，而且比较适合大班教学。

但不少教师片面地理解小组活动和对子操练的意义。

有的教师在组织合作学习活动是，既不做必要的示范点，又不能明确活动的具体要求，也不顾学生练习的时间是否足够，操练是否顺利，只是盲目家长地让学生开展活动，时间一到就匆匆终了。

这样的合作往往只能为优秀学生提供展示其能力的机会，大部分学生只能代替观众。

导致这一现象的主要原因是教师关注的是教师的，而不是学生的学。

（三）课堂改革与改革考试如不用同步，新课程的实施难免会“穿新鞋走老路”。

尽管我们在评价内容和评价方式做了一点改革的尝试，但总体上
教师的观念还是没有多大的更新。

另外，由于形成性称赞较难操作，
操作起来较费时，评价中存在主观性缺少较强等现象，使得教师还是
喜欢一张试卷就能评价学生的。

在实践新课程标准的投资过程中出现了以上的新问题，我想
接下来应该认真探究其原因，思索其解决途径，以便更好地推进
新课程的改革和发展。

六、对今后英语课改工作的改进及要求
（一）继续组织教师培训，提高整体师资水平。

新一代修订增补
的课程标准即将出台，那么教材的修订也将开始。

我们要带领广大的
教师在这一轮实验的基础上，进一步学习、培训，更新教学观念，更
深入地领会课标精神，更高效地实施教材。

另一方面，还要继续重点
组织非专业教师进行专场也须我区培训，这种培训效果好，针对性强，教师们能在几秒内得到较好提高。

（二）继续加大课堂市场化改革力度，让学生学得乐，学得好。

接下来我们亦需通过开研讨课，认真研究落实“强化知识，注重训练，提高能力”这一专题，进一步落实三维目标。

让学生真正在轻松愉快
的环境中快乐地习得语言，运用语言。

（三）不断改进教研表达方式形式及教研策略，适应新形势下的
国际交流。

接下来我们另一项的工作是不断研究及改进教研
形式和策略，制定我区小学英语教研的活动方案，提高教研的力
度和效果。

镇、校教研组要深入研究加以探索。

直属及中心小学教研
组要发挥在区域性的示范作用。