一年级上语文教案15 一次比一次有进步_人教新课标

一年级上语文教案15 一次比一次有进步_人教新课标
3、学写生字。

课件出示“回”。

师：同学们这节课还有一个字需要我们会写。

这个字读？仔细观察，在田字格中，我们怎样才能写好这个字？（学生自由说）教师总结，特别提醒这个字是全包围结构，最后堵口。

教师范写，写生书空。

学生学写，展示，教师点评，再写，加强记忆。

教师总结：同学们，我们写字时也要学会认真观察字的每一笔画在田字格中的位置，做到正确的书写姿势，你的字也会一次比一次有进步！
过渡：同学们，刚才你们的生字掌握的真不错。

如果把它们再放到课文中，你还认识他们吗？下面请你把课文美美的读一遍，看看藏在里面的生字你还认识它们吗。

（学生初读课文，再记生字）
（三）问题引入，理解课文，朗读感悟
1、师：刚才同学们又读了一遍课文了，谁能说一说，这篇课文讲了谁干什么？补充为一句完整的话：（）让（）去菜园里看看（）和（）有什么不一样。

师：原来燕子妈妈是要小燕子去菜园看看冬瓜和茄子有什么不一样。

板书出冬瓜和茄子的图片，随文认识“瓜”“样”两个字。

（1）出示冬瓜图片，古代的“瓜”字，今天要认识的“瓜”，启发象形字认识。

（2）出示图片：一棵树，旁边拴着一只羊。

木羊样，认识“样”。

过渡：同学们，燕子妈妈给小燕子布置任务了，那他是怎么观察的呢？我们继续学习。

2、理解课文，出示问题：小燕子到菜园去看了几次? 每次都看到了什么? （用——画一画）
（1）第一次观察：
师：小燕子第一次去看到了什么？谁来说一说？学生回答。

对！小燕子第一次去发现了冬瓜大，茄子小。

（板书“大”“小”）
师：燕子妈妈对小燕子的这次去，是怎么评价的？（出示妈妈说的话）谁来试着读一读？1生读师：读得好！我听出问的语气了。

过渡：第一次，小燕子从形状方面发现了冬瓜大，茄子小，燕子妈妈夸它说得对，鼓励他再去看看。

（2）第二次观察
师：小燕子第二次去又观察到了什么？学生答，课件出示。

燕子妈妈又是怎么夸它的呢？同学们，“点点头的说”是怎么说，谁来读一读？1生读师：从你的动作和话语中，我知道燕子妈妈很满意。

我们一起来读一读，男生读小燕子，女生燕子妈妈。

师总结：小燕子第二次去，从颜色方面发现了冬瓜和茄子的不同，冬瓜绿，茄子紫（板书：绿紫）。

燕子妈妈鼓励它再去仔细看看。

小燕子第三次去又观察到了什么？
（3）第三次观察
学生说。

出示第三次去的课件。

师：同学们，小燕子这次去回来是怎么的说的呀？生：高
兴师：谁能试着读一读？1生读师：你真高兴，还有谁想试一试？2生读师：我听出了你的高兴。

总结：师：这一次小燕子又发现了冬瓜和茄子的哪些不同呢？（生答，师板书）哪么，妈妈的夸奖和以前的还一样吗？（不一样）
师：那你知道，小燕子为什么能发现冬瓜和茄子这么大的不同呢？（课文中有个词语我们答案了，是哪个词啊？）
师：对，是仔细，老师打红仔细。

由于小燕子的“仔细”观察使他发现了冬瓜和茄子的更大不同。

（图文对照，告诉学生）
师：1.冬瓜在太阳照到地方它的毛是很稀疏的，看不大见的，只有在底部或两侧毛才相对密集一点。

茄子的刺长在茄子柄的位置，也很难被发现。

小燕子连这么细微的区别都观察到了，真是只——“仔细”的小燕子啊！）
师：正因为小燕子越来越仔细的观察，燕子妈妈才会这样夸——一起读——
3、含英咀华，朗读感悟
师：多有意思的小故事呀！同学们，让我们演一演吧。

选一名学生配合老师分角色演一演。

鼓励学生加上动作，大声读出感情。

师：老师跟你们讲个秘密，要想演好，读好就得把自己真的当成是故事中的角色，体会着它们的心情就能表现得更好。

我们都来试试好吗？（配乐全班分角色朗读课文）
（四）游戏激趣，巩固识字
1、放气球游戏。

每个气球上都加上本课生字。

学生抢答。

2、照样子，写一写。

看看（看一看）说说（）比比（）读读（）
（五）拓展延伸，升华主题
出示香蕉、苹果的实物。

师：同学们，看，老师手里的是什么？小燕子通过仔细观察发现了冬瓜和茄子这么大的不同，现在，请你像小燕子一样，仔细观察，这两种水果有什么不一样？
学生自由说，教师加以鼓励和夸奖。

总结全文，同学们，今天咱们一起学习了一个有意思的小故事，认识了一只仔细认真地小燕子。

课后，请你找到两种水果或蔬菜，比一比，找出他们的不同，互相说一说吧。

（六）板书设计
大
小
绿仔
细紫
细
毛小刺。