新课改下如何提高初中数学课堂教学质量

新课改下如何提高初中数学课堂教学质量
随着教育改革的不断发展和新课程标准的实施，改善初中数学课堂质量成为了大多数初中数学老师面临的重要问题。

本文就如何改善课堂教学的初中数学课堂的质量，不断加强学生的数学综合素质提出了相关建议。

标签：新课改；初中；数学
初中数学的教学，最根本的思想是不应该以单纯的模仿进行学习，而应该培养学生的实际操作和创新能力，探索在课堂上合作的能力，从而有效地提高教学初中数学课堂教学的质量。

一、初中数学课堂教学现状分析
（一）学生方面
在课堂上，学生的注意力使用时间太长，就会觉得疲劳和紧张，学习效率低，时间久了也会使得很多学生在这些科目上感到恐惧和无聊。

教学质量的低下使数学老师对教学内容重复的讲授，刻板的训练，会让很多学生更累。

对数学学科的倾斜，致使其他学科的时间不能合理安排，安排在课堂上的课时会变少，老师只能忙着赶进度，而不是通过课堂采取深度教学，这些学科因为间隔时间长，使得学生们忘记率上升，进而致使教学质量降低。

此外，增加的学科总课时，会让学生没有时间参与综合实践等活动，学生的综合实践能力和创新能力得不到锻炼，个人能力不能很好的发展，学生整天应对作业和考试，身心疲惫。

不合理的时间安排，致使不能很好的改善教学的质量。

（二）教师方面
每天繁琐的事情多加上工作压力大，使教师身心怠倦，很多教师的身心处于亚健康情况。

初中教师心理健康问题应该得到重视，教学是一个繁杂的环境中进行的一项繁复的活动，要确保教学的效率是一件很难的事情，因为影响教学的原因是多样和繁杂的。

要经常检讨自己的课堂，寻找改善课堂的教学质量方法。

教师常见的问题：（1）铺垫多，创设情景少的情况。

（2）教师说的多，与学生的沟通少。

（3）预设的问题多，思考少。

（4）低效互动多，落实少。

（5）重复操作，分层布局少。

二、提高初中数学课堂教学质量的策略探究
（一）提前准备，以确保课堂教学的顺利进行
教师为了达到更好的教学效果，一定要认真提前预习。

再好的教师在学校所要做的工作，都是上课前进行备课。

依据新课程的规定：课堂教学是教师和学生沟通的过程，重点是加强学习合作和互助，尤其是要关注和尊重学生已有的知识
和经验，顺应学生的自我发展，并激发学生的个性，培养他们的创新和自主探究性学习的意识。

在这个观念下，教师的教学方法作用发生了变化，那么在新课程所提出的要求面前，数学老师的数学课如何准备呢？
1准备课程资源。

教材是课程资源材料的组成部分，是教学内容的重要媒介，是教师备课的前提。

首先，要从课本开始熟悉掌握，精通所有的教学，了解教材，了解课本各部分的地位和作用，以确定深度。

其次，要解析研究材料。

在基于教材内容的根本上，全面深刻的分析，研究书本的思想，研究数学中的运动、发展、转化。

按照新课程的需要，应着重培养学生观察、概括的能力，专注于定理探究式教学，提高学生归纳、类比、分析和集成的能力。

教学内容要重视开发学生自主学习能力，培养学生剖析问题和解决问题的能力。

此外，教师要对教学提出修改的一些意见。

适当的参考一些其他的数学教学辅助教材的基础上，进行归纳和总结，形成教师自己独特的见解，形成一种开放式的课堂数学的氛围。

2准备的教学目标。

学生是教学的对象，教师必须提前了解学生，激发学生学习的积极性，才能有效地帮助学生解决数学问题和学习困难。

其目的是根据学生特性，有针对性的教学，提高教学任务的完成质量和具体需求的实际水平。

（二）创设情境，激发学生的学习热情
从宏观角度看，数学是一门严谨的自然科学，它要求学生具有概括归纳和实践的能力，而兴趣是最好的老师，在教学实践中应注重学生学习兴趣的培养。

在次阶段，一些初中学生本身有极大的热情，可以做到自我主动学习，而有的初中学生学习数学的兴趣薄弱，认为数学枯燥，使得学生在初中数学学习效率低下。

在初中数学教学进程中，存在着很多的概括的理论知识，让学生学习起来更加困难。

学习兴趣在教学中处于非常重要的地位，为了更好地激发学生的积极性，在教学进程中，教师应按照教学目标，充分联系现实生活，巧妙地运用比喻，让学生更容易了解课本的内容，有效地激发学生的学习兴趣。

（三）合作学习的重要性
在初中数学课堂教学中，教师应培养学生的全面合作意识，使学生在学习小组讨论中进行合作学习。

合作学习能有效地培养学生的合作精神，并能训练学生团队在合作学习过程中，学生应该互相鼓励，共同学习，共同成长，当面对难题时，试图共同解决问题，互相帮助合作，建立学习的自信心。

比如：老师在进行相似三角形讲授时，可以让学生分组讨论，采取小组共同合作的形式，这样不仅可以锻炼学生的智慧，并能提高学生的学习能力。

合作学习是相对更有效的教学模式，是一个很好的方式，提高学生的自身能力，不仅可以给优生好的机会，也给学习不好的学生一个很好的机会来展示，增强学生的学习自信心，有效的改进了初中数学教学质量。

（四）精讲例题，做课堂练习，让学生练习
按照课堂教学内容的需求，教师要精选例题，可以按照难易程度、结构特点、思维方式等各个角度综合分析，实例的数量要注重质量。

解答过程中，根据具体情况可以由老师完成编写，或者要求学生写。

主要是要进一步对例题进行系统的解释，让学生自己动手，而不是由老师独自讲解。

教师要为学生的练习或思考问题留出时间，以增强和完善数学教学的内容。

结束语：
总之，新课程下的初中数学教学过程中，应重点培养学生的各方面能力，这样不但可以有效地提高学生的学习能力，也可以培养学生的综合素质和能力，进一步提升初中數学课堂教学的质量。

参考文献：
[1]赵春香. 浅谈如何提高初中数学课堂教学质量[J]. 学周刊，2013，14：25.
[2]李勇. 浅谈如何提高初中数学课堂教学质量[J]. 学周刊，2013，17：106.
[3]韦凤云. 如何提高初中数学课堂教学质量[J]. 数学学习与研究，2013，10：106-107.
作者简介：张兴钦（1985- ）男，山东临沂人，学士学位，工作单位：临沂枣沟头中学，职称：二级教师，研究方向：初中数学教学。