双师课堂教学模式让学生享受优质教育

双师课堂教学模式让学生享受优质教育
摘要：双师课堂是一种利用现代信息技术，将优质教师的线上教学和本校教
师的线下辅导相结合的教学模式，它能够为学生提供更加丰富和多样的教学资源
和服务，提高教学质量和效果。

研究以小学语文教学为例，探讨了双师课堂对小
学语文优质教育的影响，以及实践双师课堂教学模式的有效策略。

关键词：双师课堂；小学语文；优质教育
引言：小学语文教学是培养学生语言能力和思维能力的重要途径，也是培养
学生文化素养和人文情怀的重要途径。

如何提高小学语文教学的质量和效果，是
教育工作者和社会各界关注的问题。

双师课堂是一种新型的教学模式，它通过现
代信息技术，实现了优质教师的线上教学和本校教师的线下辅导的有机结合，为
小学语文教学提供了新的思路和方法。

文章分析了双师课堂对小学语文优质教育
的影响，以及在实践双师课堂教学模式的有效策略。

一、双师课堂对小学语文优质教育的影响
双师课堂主要利用现代信息技术，将高素质教师的线上授课与本校任课教师
的线下辅导相结合，实现双师的互动和协作，能够为学生提供优质的小学语文教育。

双师课堂可以充分利用高素质教师的教学资源和经验，为学生提供丰富的语
文知识和活动，激发学生的学习兴趣和热情，提高学生的语言表达能力和思维能力。

同时，双师课堂也可以充分结合本校任课教师的教学特色和学生的学习特点，为学生提供及时的线下答疑和辅导，保证教学质量和效果。

在教师专业发展方面，双师课堂也可以促进教师之间的交流和学习，提高教师的专业水平和教学能力，
为建立有效的教师合作机制和平台、实现教师的互补和共赢提供有利条件。

另外，双师课堂能够加强家长对学生学习的关注和支持，引导家长正确地指导和陪伴孩
子的居家学习。

增强家长对学校教育教学的理解和信任，促进家长与学校、教师
的沟通和协作，实现家校共育的目标[1]。

二、小学语文实践双师课堂教学模式的有效策略
（一）充分利用双师课堂的优势，实现双师的互动和协作
为了充分发挥双师课堂的优势，实现双师的互动和协作，应当重点明确双师
的角色定位和分工。

教学团队需要具备稳定的角色定位和分工方案，避免在授课
中出现重复问题。

例如，远程教师可以负责主导教学，提供优质的教学内容和方法，引导学生的思维和探究；线下教师则负责辅助教学，提供及时的教学反馈和
支持，调节学生的情绪和秩序。

在实践模式时，还应当建立双师的沟通机制和平台，保证稳定的双师信息交流和教学协调。

教学前，双师应该进行教学设计和准备，明确教学目标和要求，统一教学内容和方法，分配教学任务和责任；教学中，双师应该进行教学实施和监控，及时沟通教学情况和问题，协同解决教学难点和
疑惑，调整教学策略和步骤；教学后，双师应该进行教学评价和反思，总结教学
经验和收获，分析教学效果和不足，提出教学改进和建议。

双师课堂教学团队还
应该有一个丰富的互动场景和方式，以增强双师的教学活力和吸引力。

例如，可
以通过教学对话、教学示范、教学评价等方式，展示双师的教学风格和水平，增
进教学理解和信任，并激发教学热情和创造力。

对于学生互动方面，则可以通过
提问回答、讨论辩论、游戏竞赛等方式，充分调动学生的学习参与和主动性，培
养学生的学习能力和素养，提高学生的学习兴趣和效果。

例如，某小学的小明是一名四年级的学生，他所在的学校采用了双师课堂教
学模式，他的语文老师是线下教师，而线上教师是一位来自北京的优秀教师。

他
们要学习四年级下册第二单元《纳米技术就在我们身边》这篇课文，线上教师通
过视频会议的方式，与线下教师和学生进行互动和协作。

线上教师首先向学生介
绍了什么是纳米技术，用通俗易懂的语言，讲解了纳米技术的基本概念和特性，
引发了学生的好奇心和兴趣。

随后，线下教师辅助线上教师，及时回答学生的提问，帮助学生理解和记忆课文中的科学术语，如纳米、纳米机器人、纳米缓释技
术等。

在学生的提问得到解答后，线上教师利用互动白板，展示了一些纳米技术
的应用图片，如纳米涂层的冰箱、碳纳米管的天梯、纳米吸波材料的隐形战机等，让学生感受到纳米技术的神奇和美妙。

这一阶段，线下教师组织学生进行讨论，
让学生想象如果自己有了纳米技术，会把它运用到生活的哪些方面，激发学生的
创造力和想象力。

等待讨论结束后，线上教师和线下教师共同评价学生的讨论成果，表扬优秀的想法，指出不足的地方，引导学生进一步思考和探究。

线上教师
负责总结了课文的主要内容和意义，强调纳米技术对人类社会发展的影响和价值，培养学生正确的科学观念和态度。

最后，线下教师布置了课后作业，要求学生写
一篇关于纳米技术的小短文，运用课文中学到的知识和自己的想法，展示纳米技
术的神奇和魅力。

（二）充分结合现代信息技术，开发整合适合双师课堂教学资源
双师课堂教学模式要求教师能够灵活运用现代信息技术，开发整合适合双师
课堂教学的资源，以提高教学效率和效果。

因此，在语文教学过程中，教师应该
根据双师课堂的特点和需求，选择能够实现双师同步教学、双师互动交流、双师
协同评价的信息技术工具，包括视频会议、互动白板、在线测试等。

还应该根据
双师课堂的教学目标和内容，设计适合的信息技术环境，保证双师课堂的顺畅进
行和教学质量。

对于双师课堂而言，信息资源具有显著的应用意义[2]。

因此，教
师应该根据双师课堂的教学过程和方法，开发适宜的信息技术资源，如教学课件、教学素材、教学案例等，以丰富双师课堂的教学内容和形式。

在这一过程中，根
据双师课堂的教学评价和反馈，整合优质的信息技术资源，充分利用如教学视频、教学网站、教学论坛等途径，以提升双师课堂的教学效果和水平。

（三）充分应用双师课堂教学平台，保证教学质量效果
双师课堂教学平台是实现双师课堂教学模式的重要支撑，其应当提供多种功
能和服务，如视频直播、互动问答、课堂评价、资源共享、教学管理等，为双师
课堂的教与学提供便利和保障。

教师在选择双师课堂教学平台的过程中，应当关
注平台的稳定性和安全性，要保证双师课堂的顺利进行，避免因网络或设备故障
而影响教学效果。

同时，也需要分析平台的适应性和兼容性是否符合要求，要能
够适应不同的教学场景和需求，支持不同的电子设备，如课堂平板或班级电脑。

在使用教学平台时，教师需要根据双师课堂的特点和优势，制定合理的教学计划
和策略，选择合适的教学资源和方法。

在平台应用过程中，积极关注学生的参与
和反馈，利用平台的互动功能，激发学生的学习兴趣和动力。

通过此类方式，及
时了解学生的学习情况和效果，调整教学策略和方法。

总结：
双师课堂是一种符合时代发展和教育需求的教学模式，它能够为小学语文教学提供优质的教学资源和服务，激发学生的学习兴趣和动力，提高学生的语言能力和思维能力，培养学生的文化素养和人文情怀。

为了有效地实践双师课堂教学模式，教师应该充分利用双师课堂的优势，实现双师的互动和协作。

可以认为，双师课堂教学模式是一种有利于小学语文优质教育的教学模式，值得在小学语文教学中广泛推广和应用。

参考文献
[1]张巧文.基于互联网+的“双师教学”模式的应用策略——以广西乡村小学语文教师专业能力培训为例[J].电脑知识与技术,2021,17(33):244-248.
[2]戴红稳,黄平化.基于课程论的双导师协同教学研究系列之二双师嵌入“小学语文课程与教学论”教学模式[J].广西民族师范学院学
报,2021,38(03):25-29+141.
本文系河南省教育科学规划2023年度一般课题研究项目“双师课堂教学模式实施策略研究”（2023YB1221）研究成果。