苏教版小学一年级语文《b p m f》教案

苏教版小学一年级语文《b p m f》教案
课时目标：学会声母b、p、m、f，能够读准音，认清形，并能正确书写。

教学重点难点：教读、教写b、p、m、f。

教学预备：投影、录音、卡片。

教学过程：
一、玩嬉戏，复习单韵母
1、首先我们一起来做嬉戏。

（摸字母嬉戏）
2、小伴侣学得这么仔细，老师真兴奋呀！今日我们还要熟悉一个新伴侣，他叫奇奇。

今日奇奇怪别兴奋，你们知道为什么吗？
二、看情境图，引出声母
1、爸爸带奇奇去干什么了？（请同学闭眼睛，老师描述）
2、看图片，同学回答
（1）这是“大佛”的“f”。

（2）他们看大佛要爬一段什么呢？（山坡的p）
（3）小伴侣看到大佛很奇怪，就想——（用手摸的m）大喇叭里正在——（老师介绍：大佛是文物，
我们要爱惜文物，不要用手去摸）
3、一起学儿歌，读准音。

（爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛。

大喇叭里正广播，爱惜大佛不要摸。

）
三、指导看图，教学音形
1、出示图片：这是谁？他在干什么？这是什么运动？
（1）介绍帆板运动要在海面上进行。

这时海面上起了波浪。

（2）教学声母b
2、看完帆板表演，又去哪儿了？到动物园去干什么？
（1）看图片：小猴在干什么？
（2）读准p
3、辨别bp的发音不同，观看纸片的不同，引导同学用手去体会。

4、嬉戏：看老师的嘴型，猜猜发的是哪个字母的音。

5、后来，小猴又观察了什么？
（1）小白兔在干什么？读准m的音。

（2）三个蘑菇mmm
6、最终谁出来表演了？（熟悉拐杖的外形就像f）
7、谁有本领把四个声母的音读好呢？
8、指读，领读，齐读。

四、指导描红
1、请同学观看师的范写，说说每个声母有几笔？分别在哪一格子？（引导生用各种方法摆出字母的外形，可用手指也可用身体。

）
2、记忆口诀：像个6字bbb，9字相反ppp
3、嬉戏辨别b、p，分清不同之处。

4、同理描红m、f
5、课堂小结。

2.苏教版学校一班级语文《b p m f》教案
教学要求
1．学会声母b、p、m、f，读准音，认清形，正确书写，并在学习过程中感受乐趣，把握音形结合的学习方法。

2．熟悉音节，学习“两拼法”，能精确拼读由b、p、m、f与单韵母组成的音节。

教学预备
教学挂图，表示四声的抽拉式卡片，悠扬悦耳的乐曲，用彩塑纸剪成I、c两个笔画。

教学过程
第一课时
一、谈话导入情境，感受字母发音
1．同学们，你们喜爱和爸爸、妈妈出去旅游吗？你们都去过哪些地方呢？
2．你们看，图上画了谁？在干什么？
3．出去旅游多快乐啊！不过还要留意爱惜文物。

我们一起来念首儿歌：爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱惜大佛不要摸。

（可以让同学多念几遍“山坡”、“大佛”、“广播”、“摸”。

）
二、借助表音表形图，学习字母音和形
1．学习“b”。

（1）老师出示“帆板冲浪”图，引导同学观看。

（2）老师出示卡片b，引导同学自己尝试发音：这个字母读音与“波浪”的“波”很像，把“波”读得轻些短些就可以了，谁会念？请你做小老师带同学念一念。

（3）老师示范发音，让同学留意看口形，认真听，仿照发音。

（可以分组“开火车”读。

老师留意订正发音，可以让同学带小镜子边照边体会发音要领：发b时，双唇紧闭，然后突然打开，气流爆发出来，发出的音要特殊轻、短；也可以用“波”、“播”来提示发音。

）
（4）老师用彩塑纸剪成的笔画拼出b，引导同学形象记形：你觉得b与图上什么地方很像？你觉得b还像什么？
【点评】这样的直观演示既便于同学了解字母的笔画笔顺，为后面写字教学打下基础，又便于同学发觉字母与图中的帆板、身子弯曲的人很像，使字母活了。

（5）老师启发同学依据b的读音、外形自己编顺口溜。

2．同样方法学习p、m、f。

在学习p的发音时可以让同学拿张小纸条放在嘴边，比较与b的发音气流的不同。

三、利用书写教材，自主练习写字
1．同学认读b、p、m、f卡片。

2．同学把课本翻到第12页，自己看一看下半页的书写教材。

依据红色箭头和蓝色数字，用手比划，看看每个字母该怎么写、几笔写成，再看看字母在四线格中的位置。

3．请同学上黑板用彩塑纸剪成的笔画l、c在四线格里拼出“b"、“p”。

【点评】对于同学在今后学习中简单混淆的字母，在刚开头学习时通过动态操作，使得同学形成鲜亮正确的印象。

4．老师请同学做老师，讲解笔画笔顺，老师用红色粉笔在四线格中板书，然后再用白色粉笔描红。

边描边叙述描红要求：不来回涂，不出红线。

5．老师播放节奏舒缓、悠扬悦耳的音乐，引导同学调整呼吸，摆好写字姿态，仔细描红。

先描书上的两个，再描习字册上的，描一个，仿写一个。

写完留意自我对比。

再仿写一个。

老师巡察、评点、反馈。

【点评】写字指导中要避开繁琐的分析，要给同学充分的静心写字的时间。

老师的主要任务是营造良好的写字氛围，搜集有共性的问题，进行有效的个别辅导，鼓舞同学自我观照，关心同学养成好的写字习惯。

其次课时
一、由图入手，学习“两拼法”
1．老师出示“八只大雁”图，请同学观看，并数一数有几只大雁。

2．老师出示音节bā，告知同学这个音节就念“八”。

同学练读。

3．老师讲故事，点拨拼音方法：有一群猴子也在学拼音，他们想，假如没有图，只看这个音节，怎么才能读出音呢？这时，一只聪慧的猴子拿出卡片b，轻轻念b，另一只聪慧的猴子拿出卡片O，大声念a，他们合在一起就念——（让同学自由充分地练习，尝试发音。

）4．老师出示音节ba的四声抽拉卡片，让同学自主练读，联系口语中相关词语说一说。

说得好的，老师可以在黑板上写出有关的汉字。

二、联系生活，练习拼读音节
1．老师出示“山坡”图。

同学练习拼读音节po及四声，留意联系
生活中的口语阅历。

2．同样方法学习音节mǐ、fǔ及四声。

【点评】音节拼读的练习肯定要联系图画、联系同学生活，给同学充分的自读自悟的时间，不要把拼读诀窍的口诀作为学问点反复教同学记忆。

拼音的诀窍应在拼读音节的过程中自然渗透把握。

三、进行嬉戏，巩固拼音练习
1．嬉戏：“摘苹果”。

老师画一棵大苹果树，上面挂着又大又红的“苹果”，每个“苹果”上分别写着音节：ba、bo、pa、po、mi、ma、fu、fa。

读对音节的同学就嘉奖他一个“苹果”。

为了激励同学，“苹果”可多预备些，音节可以重复，目的是让同学反复练读。

2．嬉戏：“开火车”。

老师画一列火车，车厢上写着由b、p、m、f 与六个单韵母组成的音节，让同学在嬉戏中巩固音节拼读练习。

3.苏教版学校一班级语文《b p m f》教案
教学过程
一、创设情境，引入声母
1．今日老师带你们去一个地方游玩，好吗？出示情境图及播放广播：各位游客你们好，现在你所见到的是我国重点爱护的文物——大佛，我们要爱惜大佛，不要用手摸。

2．说说你的所见所闻，伺机引出声母：b、p、m、f
［上课老师就创设了一个参观大佛的情境，通过同学眼、耳等多种感官的参加，使同学在愉悦的氛围中熟悉丁这四个声母。

］
二、联系语境，教学发音
1．联系同学口语语音实践，将声母b、p、m、f与情境图上的事物一一对应。

［通过同学动手贴—贴，找到了发音的相像之处，为读准声母的音奠定了良好的基础。

］
2．同学在小组内读一读，要求声母读得轻短，与前面学的单韵母相区分。

3．生读，师示范，师生评议。

4．同学在小组内互教互学。

5．练读语境歌，加以巩固。

三、想像练说，记忆字形
1．比一比，找出图与字母相像之处。

2．想像练说，你还能用什么方法记住这些声母的音形。

［苏霍姆林斯基说过：“在同学的脑力活动中，摆在第一位的并不是背书，而是让同学本人进行思索，也就足说进行生动的制造。

”拼音教学中，还同学思索的时间，同学所得到的不仅是学问，更重要的是自信念和制造力。

］
四、看清位置，指导书写
1．b、p、m、f他们住在哪里呢？出示四线格中的声母说一说。

2．看老师把他们送回家，师范写。

3．生练习书写。

［布满童趣的语言描述，使枯燥的字母富有生命，把书写看成是给声母找家，同学的留意力高度集中。

］
五、嬉戏演练，拼读音节
1．出示声母b和单韵母a，谁会读？（重点区分声母和韵母的不同读法。

）
2．声母b和单韵母a在交伴侣，师演示两音相碰成一音节，并示范拼读。

3．交伴侣可得遵守肯定的规章，即：前音b读得轻短后音a读得重，两音相连猛一碰。

师领读。

4．同学手持b和a，尝试演示并拼读。

师生评议。

多形式练读。

（开
火车读、小组读等）
5．b还想和其他单韵母交伴侣呢，出示b和o，同学尝试拼读。

评议（前音b读得怎样？后音o怎么读？两音怎么碰？）
［皮亚杰认为：“训练的宗旨不在于把尽可能多的东西教给同学，取得尽可能大的效果，而首先在于教给同学怎样学习，学习进展自己。

”事实证明，凭借同学的已有阅历，让同学自己尝试，就能让他们品尝胜利的欢快，同时也树立起学好拼音的信念。

］
6．用同样方法学习其他三个声母和单韵母相拼。

六、图文结合，带调拼读
1．看图，联系同学言语实践，熟悉bā，“八只大雁”的“八”。

2．说说bā是谁和谁在交伴侣？生说拼读规章并拼读。

3．b和á交伴侣同样遵守拼读规章，只是á往上翘，拼出来也得往上翘，师示范拼，生跟读，个别读。

4．同学并联系实践组词，如bá是拔萝卜的“拔”，小白兔在拔萝卜。

［当音节有了意义，便引起同学的留意和学习爱好，让同学联系实践组词，既激活了它已有的学问储存，又拓宽了他的学问面，使拼音教学与学说一般话相结合。

］
5．b和ǎ，b和à该怎么交伴侣呢？生尝试拼读并联系实践组词、组句。

6．用相同方法教学pō、mǐ、fǔ等带调音节。

七、设计练习，巩固音节
1．将同学分成声母组、韵母组，进行“交伴侣”嬉戏。

2．出示音节，让同学进行分解音节竞赛。

例：bā是由谁和谁组成的，请手持“b”和“ā”的同学跑出来拼一拼。

［汉语拼音教学中，可采纳嬉戏、竞赛、儿歌等方式进行拼音练习，使同学始终在爱好盎然中学拼音，在玩中学，同学学得轻松又开心。

］。