(精选)一年级数学上册5.3认识0课件苏教版
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直尺上从“0”开始越往后数越大，反 过来，数越大，离“0”就越远。
探究新知
生活中，你在哪儿见到过0?
典题精讲 看图写数。
5 02
数出是几个珠子就写几，没有珠子用0表示。
典题精讲
将所学过的数从小到大排一排。
012 345
0是比1小的数，从小到大排应该排第1个。
易错提醒 数一数，写一写。
易错提醒 数一数，写一写。
第五单元 认识10以内的数 3、0的认识
学习目标
1.使学生结合现实数数，知道当物体个数“没有”时， 用0表示；结合观察直尺上的数，知道“开始”也可以 用0表示。
2.使学生能正确读、写数0，能根据物体个数用相应的 数表示，初步感受0—5的排列顺序，体会5以内数的大 小。
3.使学生感受数学与生活实际的联系，在数与物体个数 的对应关系中体会数的价值；逐步养成认真书写的习惯。
37.既然一切都会过去，那我们一定要抓住现在的。 94.不举步，越不过栅栏；不迈腿，秒！ 53.只要路是对的，就不怕路远。 39.热爱生活的人，生活也爱他。 57.人们似乎每天在接受命运的安排，实际上人们每天在安排着自己的命运。 86.成功者绝不放弃，放弃者绝不会成功。 63.改变自己会痛苦，但不改变自己会吃苦。 23.命运掌握在自己手中。坐在家里等什么房子，车子，还不如睡一觉做个好梦。 37.走得最慢的人，只要他不丧失目标，也比漫无目的地徘徊的人走得快。 37.年轻是我们唯一有权力去编织梦想的时光。 81.人若有志，万事可为。 95.人活着就意味着艰辛，苦难是人生的必经之路。 95.逆境给人宝贵的磨炼机会。只有经得起环境考验的人，才能算是真正的强者。——松下幸之助 79.死亡教会人一切，如同考试之后公布的结果――虽然恍然大悟，但为时晚矣！
211
易错提醒
错解分析：
每次都数同一种物体个数。第1个盘子里有2只桃，用2表示；第2个盘子 里有1个桃，用1表示；第3个盘里没有桃，桃的个数是0，虽然小猴的个 数是1，但这里只能数桃的个数。
易错提醒
2 1 12 1 0
学以致用
填一填。
（5）
（2 ）
（0 ）
逐一数出每只缸里的条数，数出是几就写几，没有用0表示。
复习导入
0的认识
我们在数学课上已经认识了哪几个数？
先按从小到大的顺序数一数这5个数，再从大到小数一数。
1、2、3、4、5
5、4、3、2、1
这5个数里谁最大，谁最小？还有比1小的数吗？
情境导入
从图上你知道了什么？
哪几只小兔采到的蘑茹个数你能用一个数表示？
3 21
探究新知
小白兔一个也没有采到，该用什么数表示？
学以致用
填一填。
（ 0） （ 1 ） （ 2 ） （ 3 ） （ 4） （5 ）
用尺子量物体的时候，要从0开始，它比1小。
学以致用
将所学过的数从大到小排一排。
5 4 3 210
所学过的数中5最大，0最小。
课堂小结
“0”表示什么？
“0”可以表示什么 都没有，也可以表 示起点、开始。
在温度计上“0” 还表示分界线。
卜？写几表示？
卜就怎样啦？写哪个数表示呢？
4
0
探究新知
为什么要写0？ 原来有4个萝卜，就写4表示；拔完以后地上没有萝卜了， 就可以写0表示。
探究新知 尺子上有哪些数？读一读。0在哪儿？
0 1 23 4 5
在我们的生活中“0”可以表示没有,它还 可以表示什么呢？
0表示起点
探究新知
0 1 23 4 5
83.在通往成功的道路上，只有勤奋刻苦，努力拼搏的人才能够弥补自己的不足，超越平庸，取得最后的胜利。 34.目标和信念给人以持久的动力，它是人的精神支柱。 25.看一个人的心术，看他的眼神；看一个人的身价，看他的对手；看一个人的底牌，看他的朋友。 24.穷且益坚，不坠青云之志。——王勃 23.生活从未变得容易，只不过是我们变得更加坚强，你若不想做，总会找到借口，你若想做，总会找到方法，当你勇敢跨出第一步的时候你就已经赢了，犹豫一千次都不如实践一次，所有的努 力和付出一定会有收获。
3 21
探究新知
在一个都没有的时候，我们就应该写0来表示。 0和1、2、3……一样也是一个数。
3 210
探究新知
写0时要注意什么？
从上到下，从左到右，起笔收笔都要相连，并且要写圆滑， 写成椭圆形，不能有棱角.
0是一笔写成的，起笔、落笔都在0的右上角。多练就可以 把0写得美观、正确.
探究新知
数一数，地里原来有几个萝 小兔把萝卜都拔走了，地里的萝
探究新知
生活中，你在哪儿见到过0?
典题精讲 看图写数。
5 02
数出是几个珠子就写几，没有珠子用0表示。
典题精讲
将所学过的数从小到大排一排。
012 345
0是比1小的数，从小到大排应该排第1个。
易错提醒 数一数，写一写。
易错提醒 数一数，写一写。
第五单元 认识10以内的数 3、0的认识
学习目标
1.使学生结合现实数数，知道当物体个数“没有”时， 用0表示；结合观察直尺上的数，知道“开始”也可以 用0表示。
2.使学生能正确读、写数0，能根据物体个数用相应的 数表示，初步感受0—5的排列顺序，体会5以内数的大 小。
3.使学生感受数学与生活实际的联系，在数与物体个数 的对应关系中体会数的价值；逐步养成认真书写的习惯。
37.既然一切都会过去，那我们一定要抓住现在的。 94.不举步，越不过栅栏；不迈腿，秒！ 53.只要路是对的，就不怕路远。 39.热爱生活的人，生活也爱他。 57.人们似乎每天在接受命运的安排，实际上人们每天在安排着自己的命运。 86.成功者绝不放弃，放弃者绝不会成功。 63.改变自己会痛苦，但不改变自己会吃苦。 23.命运掌握在自己手中。坐在家里等什么房子，车子，还不如睡一觉做个好梦。 37.走得最慢的人，只要他不丧失目标，也比漫无目的地徘徊的人走得快。 37.年轻是我们唯一有权力去编织梦想的时光。 81.人若有志，万事可为。 95.人活着就意味着艰辛，苦难是人生的必经之路。 95.逆境给人宝贵的磨炼机会。只有经得起环境考验的人，才能算是真正的强者。——松下幸之助 79.死亡教会人一切，如同考试之后公布的结果――虽然恍然大悟，但为时晚矣！
211
易错提醒
错解分析：
每次都数同一种物体个数。第1个盘子里有2只桃，用2表示；第2个盘子 里有1个桃，用1表示；第3个盘里没有桃，桃的个数是0，虽然小猴的个 数是1，但这里只能数桃的个数。
易错提醒
2 1 12 1 0
学以致用
填一填。
（5）
（2 ）
（0 ）
逐一数出每只缸里的条数，数出是几就写几，没有用0表示。
复习导入
0的认识
我们在数学课上已经认识了哪几个数？
先按从小到大的顺序数一数这5个数，再从大到小数一数。
1、2、3、4、5
5、4、3、2、1
这5个数里谁最大，谁最小？还有比1小的数吗？
情境导入
从图上你知道了什么？
哪几只小兔采到的蘑茹个数你能用一个数表示？
3 21
探究新知
小白兔一个也没有采到，该用什么数表示？
学以致用
填一填。
（ 0） （ 1 ） （ 2 ） （ 3 ） （ 4） （5 ）
用尺子量物体的时候，要从0开始，它比1小。
学以致用
将所学过的数从大到小排一排。
5 4 3 210
所学过的数中5最大，0最小。
课堂小结
“0”表示什么？
“0”可以表示什么 都没有，也可以表 示起点、开始。
在温度计上“0” 还表示分界线。
卜？写几表示？
卜就怎样啦？写哪个数表示呢？
4
0
探究新知
为什么要写0？ 原来有4个萝卜，就写4表示；拔完以后地上没有萝卜了， 就可以写0表示。
探究新知 尺子上有哪些数？读一读。0在哪儿？
0 1 23 4 5
在我们的生活中“0”可以表示没有,它还 可以表示什么呢？
0表示起点
探究新知
0 1 23 4 5
83.在通往成功的道路上，只有勤奋刻苦，努力拼搏的人才能够弥补自己的不足，超越平庸，取得最后的胜利。 34.目标和信念给人以持久的动力，它是人的精神支柱。 25.看一个人的心术，看他的眼神；看一个人的身价，看他的对手；看一个人的底牌，看他的朋友。 24.穷且益坚，不坠青云之志。——王勃 23.生活从未变得容易，只不过是我们变得更加坚强，你若不想做，总会找到借口，你若想做，总会找到方法，当你勇敢跨出第一步的时候你就已经赢了，犹豫一千次都不如实践一次，所有的努 力和付出一定会有收获。
3 21
探究新知
在一个都没有的时候，我们就应该写0来表示。 0和1、2、3……一样也是一个数。
3 210
探究新知
写0时要注意什么？
从上到下，从左到右，起笔收笔都要相连，并且要写圆滑， 写成椭圆形，不能有棱角.
0是一笔写成的，起笔、落笔都在0的右上角。多练就可以 把0写得美观、正确.
探究新知
数一数，地里原来有几个萝 小兔把萝卜都拔走了，地里的萝