5、卓越的科学家竺可桢[整理版]

5、卓越的科学家竺可桢
教学要求：
1、学会本课生字新词，仿照课文句子造句。

2、通过理解课文了解科学家竺可桢，学习他勤奋工作的态度和献身科学的精神。

3、进一步练习抓住课文主要内容，学习积累作文材料。

4、正确地朗读课文。

复述课文五至七自然段。

教学重难点：
重点：理解课文了解科学家竺可桢，学习他勤奋工作的态度和献身科学的精神。

难点：练习抓住课文主要内容。

教学时间：
四课时
第一课时
教学过程:
一、组织教学：
二、导入课题：1、板书课题：5、卓越的科学家竺可桢
2、揭示课题：
三、初读课文，初步了解课文内容：
1、课文主要讲科学家竺可桢勤奋工作的态度和献身科学的
精神。

2、学习生字新词：
板书：
zhuó zhái chāi huì jù cè jìng zhǎn
卓宅拆绘据测径崭
（1）指导拼读：
（2）理解词义：
拆换：这里指拆下旧的换上新的。

绘制：画（图表）。

依据：根据。

观测：观察并测量。

途径：路径。

崭新：非常新。

（3）指导书写。

四、巩固练习：
1、拼读生字新词：
2、说说词义：
五、小结：
这节课我们初读了课文，学习了课文的生字新词。

六、作业：
书写生字新词五遍。

第二课时
教学过程：
一、组织教学：
二、检查复习：
默写生字新词：
拆换绘制依据观测途径崭新
三、讲读第一至五自然段：
1、指导朗读：
2、思考、讨论：
（1）天天步行穿过北海公元上下班的竺可桢为什么有车不坐？
（2）他是为了观赏景色吗?不是。

那为什么？
（他是来观察物候，作科学研究的。

他研究物候的目的，是要掌握自然现象变化的规律，了解气候变化对生物的影响，以便为社会主义生产服务。

）
（3）作者用“哪天……，哪天……，哪天……”。

突出了什么？
（竺可桢的可敬形象。

）
（4）“小口袋的盖布总是先磨坏了”突出了什么？
（竺可桢观察井然有序，长期如此，持之以恒，小口袋布就是证明。

）
（5）通过努力，他绘制了什么？
（北京春季物候现象变化曲线图。

）
四、巩固练习：
1、朗读课文：
2、说说课文这几自然段的主要内容？
五、小结：
这节课我们学习了课文第一至自然段。

六、作业
复述课文第五自然段。

第三课时
教学过程：
一、组织教学：
二、检查复习：
复述课文第五自然段。

三、新授：
1、讲读第六自然段：
（1）指导朗读：老师范读、领读，让同学们试读。

（2）思考、讨论：
1）“不限于在北海观察”说明了什么？
（说明竺可桢的观察拓宽了实业。

）
2）他出去观察的时候，总带着什么？
（罗盘，高度表，温度表，照相机。

）
3）各有什么用处？
（每到一处，总是先拿出罗盘定方向，接着用高度表测量海拔，用温度表测量气温，再用照相机把一些景观照下来，作为科学研究的资料。

）
2、讲读第七自然段：
（1）指导朗读：
（2）师生讨论：
1）他写出了什么？
（《关于我国气候苦干特点与粮食作物生产关系》）
2）其中有哪些内容：
（综合地分析了光、温度和降水对作物生长的影响，认为我国农业生产还有很大潜力，指出发挥这些潜力应采取的若干途径，给气候工作和农业生产开辟了崭新的前景。

四、巩固练习：
1、朗读第六、七自然段。

2、复述六、七自然段。

五、小结：
这节课我们学习了课文第六、七自然段，进一步了解了课文内容。

六、作业：
复述第六、七自然段。

第四课时
教学过程：
一、组织教学
二、检查复习：
复述课文第六、七自然段。

三、“思考、练习”
1、读课文，回答问题。

（1）竺可桢为什么宁愿每天步行穿过北海公园上下班？他通过在北海岸边观察和请人帮助了解，记载了哪些自然现象？
（2）竺可桢在调查研究中取得了哪些成就？
练习时，先读题，理解题意，带着问题去思考，口述讨论，回答。

2、课文的主要内容是什么？
练习时，先理清各个自然段的含义，综合起来，回答课文的主要内容。

3、作者是通过哪些事来讲竺可桢勤勤恳恳进行科学研究的？
先读课文，而后回答。

4、比较下面的句子有什么不同，再仿照第一句写一个句子。

（1）竺可桢走北海公园，是为了观赏景色吗？不是，他是来观察物候作科学研究的。

（2）竺可桢走北海公园，是来观察物候，做科学研究的。

练习时，让学生反复读句子，说说句子的意思，而领悟两个句子意思相同，只是表达方式不一样。

在次基础上，指导学生仿照第一句的句式写句子。

参考：
我们天天打扫食堂，是为了我们自己吗？不是。

我们是为了给同学们创设一卫生环境。

四、巩固练习：
1、读题：
2、回答各题：
五、小结：
六、作业：2、3、4
附板书设计：
5、卓越的科学家竺可桢
勤奋工作
5、卓越的科学家竺可桢
严谨治学
教学后记：
要抓住重点段和词句深入理解课文内容，关于重点段，课后有仿照重点段的写作练习，因此要把第二段讲深讲透。