六年级英语教学工作总结范本(3篇)

六年级英语教学工作总结范本
本学期，我担任了小学四年级到小学六年级六个班的教学工作。

在教学中，我力争通过一系列措施，提高英语课堂效益，创设英语学习的氛围，从日常用语开始，加强英语的实用性，拓展使用英语的时间和空间。

学生们能听懂课堂用语，能和教师进行简单的问候交流，学会唱文歌曲/歌谣，能简单的就某个话题进行交谈。

下面是我一期以来小学英语教学工作总结，只有不断进行经验总结，才能进步。

一、明确各年级英语教学的目的要求：
我对各年级英语教材及新课标进行了仔细研读，从而为后面的教学提供了充分的依据、奠定了的扎实的基础、保证了教学的顺利进行。

我根据各班情况，列出以下目的要求：
1、锻炼学生听懂课堂用语并作出相应的反应，能听懂教师用所学语言叙述课文内容及背景。

能在听题材熟悉的语言材料时，克服生词的障碍，理解语篇大意。

2、在交际中了解英语，营造英语氛围。

3、要求班上每个孩子都大胆开口的交际。

4、照顾不愿开口的学生，给他们更多的锻炼机会。

5、通过活动，使学生获得成功的体验，增强自信心
6、根据教科书中的口语和书面语两部分紧密联系，融为一体。

听、说、读、写四项技能的训练相辅相成。

随着课程的进展，读写比重逐步加大，并且由单项训练进而转向综合训练。

二、认真备课、常教常新。

在教学中，认真备课，认真阅读各种教科参考书，认真编写好教案制定好教学计划，根据学生的实际学习情况和向其他教师取得的经验，不断地加以改善修改;在传授学生知识时，不厌其烦，耐心教导学生，还耐心地辅导学生复习遗漏知识;在传授学生知识的同时，并对他们进行思想教育，教育优生帮助后进生。

1、课前备课，做到“有备而来”。

我认真阅读各种教科参考书，既备教材、教法，又备学生。

结合学生的实际和教材的内容，既要考虑知识的纵向联系，又要考虑新知的横向衔接;既要突出难点，又要突破重点;既要体现出完整的教学过程，又要注意好各环节的过渡自然。

并制作了各种有趣的教具，为课堂教学做好服务。

2、课中备课，处理“突发事件”。

课堂上的学生活泼可爱、思维敏捷，随时闪现着智慧的火花、提出无法预料的问题。

这时“按部就班”显然不行，需要老师急中生智，当堂备课。

3、课后备课，总结教学经验。

每节课后，我都及时对该课作出总结和反思，写出教后感，肯定本节课成功的地方，探讨本节课不足之处。

为以后的教学工作打下基础。

六年级英语教学工作总结范本（二）本学期，我担任六年级英语教学，完成了PEP小学英语第七册全部教学内容，具体情况总结如下：
一、扎实备课，认真上课，不断反思
我虽然带这个班已经快四年了，对学生也了解，但是，我依认真阅读各种教学参考资料，结合自己的教学经验与学生的学习情况，认
真编写教案，并不断地加以修改完善。

在课堂教学中，我充分利用录音机、电子白板等资源，为学生创设真实的交际情境，注重学生学习兴趣的激发和学习方法的培养，适时鼓励，分层教学，让所有学生都能跳一跳摘到苹果，品尝成功的喜悦。

每节课后都认真反思，不断改进教学方法和手段，提高课堂效率。

在每节课前的Onduty中，每个学生都有机会成为课堂的主人，既锻炼了学生的交际能力，又培养了学生良好的倾听习惯和合作品质，同时课堂得到了自主、有效的延伸。

二、学生英语综合运用能力增强
1、每一单元都有两个Let’stry.的内容，让学生在听力中感知新语言。

学生的听力能力提高了，能根据所听力的一小段话做出正确判断，而且养成了同学之间认真倾听的好习惯。

4、能正确书写单词和句子，能写一段完整的话，如
Mypenpal,Planttrees等，能基本正确地使用大小写字母和标点符号。

三、存在问题及改进措施
在时态的综合运用中，经常出现混淆，五年级下学期的重点时态现在进行时没有掌握好，单学习一般将来时和一般现在时，学生掌握情况都很好，但三个时态放在一起，就不知所措，为此我专门设计了复习课《Mr.Wood》,以故事的形式，从听说读写四方面进行针对性训练，收到较好的教学效果。

六年级英语教学工作总结范本（三）本学期我担任六年级英语教学工作。

六年级已经到了小学的高段，相对教学任务比以前有所加重，词汇量加大，语法重难点增多，阅读内容比五年级加深加难。

学生到了六年级，已经开始进入青春前
期，有很多自己的想法，单纯灌输式的上课方式无法吸引孩子们的兴趣，也不能激发他们学习的积极性。

针对教学内容和学生的情况，本学期我采取了一下的方法来进行教学，取得了较好的教学效果。

首先，降低词汇教学的难度。

词汇是学习英语的基础。

如果把英语学习比作建造一幢大厦，那么词汇就是建筑最基本的材料——砖瓦石块。

之前的词汇量还不是很大，死记硬背也可以记住大部分，而六年级词汇量大大增加，必须采取新方法。

要孩子们记住单词的第一步是让他们克服畏难情绪。

他们往往不是记不住单词，而是看到单词表上的单词或者课文里成片出现的生词产生了畏难情绪。

我把单词挑出来制成单词表，标好序号，学生每天只要按顺序背诵其中十个单词，第二天听写主要针对这十个单词，也会涉及到之前背诵过的单词，这样任务量相对减轻了，孩子们也不怕听写了。

单词拼写很重要，但更重要的是能够识读单词，正确朗读和明确单词的意思才能理解由单词组成的句子篇章。

这方面我借鉴了廖老师的经验，以旧单词带新单词，通过学习字母和字母组合的发音及音标的系统知识帮助孩子们背诵单词，比如要学习单词bridge，就先请孩子们回忆学过的单词fridge的`读音，然后把开头字母替换掉，之前学习音标时已经了解了辅音的发音，孩子们就很容易读出来，并且背诵出拼写。

由于每天背诵的任务量减少了，难度也降低了，听写分数提高了，学生受到了一定的激励，背诵的积极性大大提高，随着自信心的增长，就算背诵的内容较难较多，他们也很容易过关，很多学生都摸索出单词之间的联系。

除了英语教学任务外，英语科组的工作我也全心全意做好。

本学期不断加强科组学科教学建设，组织集体备课及科组活动，在讨论中碰撞出火花，交流教学经验，提高教师的教学能力及科研水平。

本学期的工作取得了一些成绩，但是也存在一些问题。

虽然除了常规教学，培优补差工作我也没有放松，但是补差方面还需要进一步摸索经验，向有经验的教师请教。

下学期我会争取在“听说读写”四个方面进一步提高学生的能力，激发学生学习英语的兴趣，转变被动的学习方式，向真正的“自主学习”迈进一步。