多元智能理论——在高校英美文学课程中的教学实证研究

二 当前高校英美文学课程教学 学时 ，采取的仍然 是过去 的讲授式教 中存在的问题 学 ，多媒体设备仅仅在其 中承担 着播 近年来，虽然 国家加大了对 高校 放课 件 或者 音像 资料 的职责 。
第二 ，教 学 内容 空 泛 。英 美 文 学
多 元 智 能 理 论 作 为上 世 纪 九 十 年 英 语 教 学 的重 视 力 度 ，并 且 对 当 前 的
来 以来，西方国家实行教育教学 改革 英语教学进行 了改革 以及完善，但是 课 程 的 开设 主 要 是 为 了通 过 学 生 对 文 的重要指导思想。与传统智力观认为 在英美文学课程教学方面 ，仍然存在 学 作 品 的深 入 挖 掘 ，来 丰 富 他 们 的 知 的人的智力是 由遗传决定且是固定不 变、能够测量的不 同、多元智能理论
论 下 的 高校 英 美 文学 课 程 实 践进 行 分 研 究 院 等 方面 都 较 为 适 用 。这 些 智 能 不 允 许 ，在 上 述两 方 面 都 与 之 相 差甚 远 。与 此 同时 ，虽 然 这 些 高 校投 资建
析研究 ，采取 有效措施来解决教学 中 语教学提供参考依据。
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多元 智 能理 论
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在高校 英美文学课程 中的教学 实证研究
左 璐
河南 中医学院
要】在我国大力推行素质教 或少的具有至少九种智能，即语 言智 课 来对 待 ，虽然 对 教 材 内容 字 面 上 的 育 的 时代 背 景 下 ，英 美文 学 课 程 作 为 能 、逻 辑 数 学 智 能 、 空 间智 能 、肢 体 意 思有 了充 分 理解 ，但 是 该文 学 作 品 高校英语专业学生必修的一门课程也 运 作 智 能 、音 乐 智 能 、人 际智 能 、 内
一
定 问题 ，主要 体现 在 以下 两方面 ：
１ ． 从 学生 很 多 高 校 尤 其是
地方高校对英美文学课程的投入太小 ， 英 美 文 学 课程 虽然 是 高 校 英 语 专 则认为 ，每个人都或多或少的具有至 甚至于有些高校 的英美文学课程 的课 少九种智能，而经过适 当的训练 以及 业学生必修的课程 ，但是在实 际教学 时还 会 被 大 幅度 缩 减 ，这 就 使 得 老 师 有 针 对 性 的 引导 ，每 一 种 智 能都 能在 中仍然会遇到重重障碍 ，具体如下 ： 不得不将内容繁多的文学课程 内容尽
习后，不仅 自身的文学知识储备得到 专家认为想要培养学生的多元智能发 精华 所在 。 了有效 增加 ，同时还对 自己的人文素 展 必 须 要从 小 做 起 ，这 就 导 致 过 去 的 ２． 从 老 师的 角度 来看 养起着 积极作用 ，而这也能在无形 中 多元智能发展 常常集 中在 幼儿 园，这 第一 ，教 学模 式 单 一 。有 些 高校 促进我国素质教育的良 发展。所 以， 是非常狭隘的。经过长期研究实践表 在基础设施 以及学习平 台建设方面较 各 大 高校 以及 老师 应 该 就 多元 智 能 理 明 ，多 元智 能 理 论 在 中学 、大 学乃 至 为健全 ，而有些地 区则 由于经济条件
理 论 ，对 于 提 高 学生 整 体 的 英语 运 用 那 些重 点 高 校 ，很 多 地 方 高校 学 生 普
类似英美文学一类 的文学性较强 的课
能力有着十分深远的意义 。
一
遍存在 英语基础差、学习能力层次不 程被边缘化 ， 甚至于在某些地方高校 ，
齐 以及 学习氛围差等 问题 ，而这正是 英美文学课程 的课时被大 幅度 缩减 ， １ ９ ８ ３ 年，美 国著名的心理发展学 削弱学生学习积极性的关键。 用 以增 设 一 些 实用 性 较 强 的课 程 。长 家霍华德 ・ 加德纳在研究脑部受创伤 第 二 ，学 生 的 学 习 方 法 落后 。在 此 以往 ，将不 利 于 学 生对 文学 知 识 的 病人后 ，发觉其在学习能力上存在差 高校英美文学课程教 学中，有些老师 学 习 以及 人 文 素质 的培 养 ，这 也 关 系 异 ，进 而提 出 了多 元 智 能理 论 。不 同 的教学方法仍停留在传统的讲授式教 到学生多元潜在智能能否健康发展 。 的个体就会存在不同的智能组合 ，不 学上，学生也会受此影 响，将英美文 第 四，教学评价体制不合理 。 目 管是从事哪种职业的人员，都会或多 学课程 当作是一般 的翻译课或者 阅读 前 ，英美文学课程的课时少且 内容量
的正确认识 ，认为这 门课程实用性较
个教学更加注重培养 学生 的综合 文化 低 ，在这种心理状态下 ，这些学生不 会经济快速发展 的时代背景下 ，国家 素质 以及创造性思维能力，这正是时 仅很 少对教材上的内容进行关注 ，同 需 要 的更 多 的是 一 些 技 能型 以及 实 用 代赋予高等教育新的职能。由此可见 ， 时 也不 会 在 课 余 时 间去 通 过 自主 学 习 型 的高 素 质人 才 ，这 也对 当前 各 大 高 在高校英美文学课程中加入多元智能 来丰富 自身 的文学知识储备。相较于 校的人才培养模 式产生 了一定 影 响。
【 关键 词 ］多 元智 能理 论 英 美文
相互 依 存 却又 相 互 独 立 ，可 以使 每一
以及差 异 。
遇到的各类 问题 ，从而为今后高校英 个 独 立 个体 都 呈 现 出不 同 的智 能 优势
设了多媒体教室 ，但是教室的使 用率 却很低 ，老师在进行英美文学课程教
学课程
教学实证
原 有 基 础 上达 到 更 高 水平 。英美 文 学 课 程 除 了 向学 生 介 绍 了英 美 文 学 各 时 期 的文 化 思潮 以及 文 学流 派 之 外 ，整 第一 ， 学生 的学 习兴 趣不 大 。 目前 ， 量 删 减 ，学 生 也 只 能 在这 一 过 程 中了 第 三 ，教 学 理 念 陈 旧 。在 我 国社 仍 有一 部 分 学 生缺 乏 对 英 美 文学 课 程 解 一些 文学 作 品的基 本知 识 。
越 来越 受 到 重 视 。在 教 学 实践 中可 以 省 智 能 、 自然 探 索 智 能 、存 在 智 能及 发 现 ，学 生在 通 过 英 美 文 学课 程 的学 的 创作 背 景 、 寓意 、作者 创 作 意 图 以
【 摘
及文化现象等 ，都没有引起学生乃至
其他类型智能等 。在过去 ，很多教育 老 师 的重 视 ，而 这 恰 恰 是 整篇 文 章 的