21现代派艺术的开启者

现代派艺术的开启者——赏析毕加索的《格尔尼卡》
——《名画百篇赏析》现代派绘画2
一、教学设计思路
本章节是《名画百幅赏析》教材下篇“西方名画赏析”——现代派绘画的部分内容，在欣赏和鉴别的过程中培养学生健康的审美情趣、提高审美能力，尊重外国优秀文化成果的情感和态度。

从地位作用看：20世纪欧美大陆的各种政治动荡，影响着当时世界的经济和文化进程，震撼着西方文化传统和生活制度。

在此背景下，20世纪欧洲各国的艺术呈现出纷繁复杂的思潮，各种离经叛道的艺术理论应运而生，传统的文化被彻底冲垮。

美术上经历了一系列创造性革命，出现了各种不同的流派，人们通常称之为现代主义美术或美术的现代派。

主要有第一次大战前的野兽派、表现主义、立体主义、未来主义、达达主义；两次大战期间的超现实主义、抽象主义、巴黎画派和包豪斯；第二次大战后的抽象表现主义、极少主义、波普艺术、照相写实主义、概念主义、活动艺术和大地艺术等。

从教学内容看：本课采用突出重点人物，重点分析经典作品的方法，着重介绍西方现代美术中最富有创造性和影响力的大师：毕加索。

同时对他的作品《格尔尼卡》进行比较深入的分析，并对他的艺术风格进行深入研究。

使学生加深对毕加索的理解、对立体主义绘画的理解。

从而赞赏美术对社会、文化发展的贡献，进而形成尊重世界多元文化的情感和态度。

从学情分析看：1.学生已初步掌握一些美术鉴赏的方法，具有分析能力。

2.学生对后印象派的美术作品有着比较强烈的兴趣。

3.学生对于画家的名字比较熟悉，但是对画家的作品及作品的鉴赏还是缺乏深入的了解。

二、教学目标
知识目标
1.了解达利这位西方现代美术中最有影响力的艺术家，以及他的代表作品。

2.理解现代派绘画立体主义经典美术作品的方法，体会其艺术魅力。

3.了解艺术作品所反映的宗教、历史、社会等背景知识和画家的内心世界。

能力目标
通过对达利这位艺术家的代表作品的观察、对比、讨论和探究归纳出现代派绘
画超现实主义时期经典美术作品的创作方法。

提高学生对绘画的鉴赏能力。

情感目标
学生在合作讨论，自主探究的过程中，大胆说出自己对作品的理解与评价，来体会艺术之美，进而联系到当今社会以人为本的思想理念。

三、教学重点、难点
1.重点：结合所设定的教学目标，本课的教学重点是欣赏毕加索的作品《格尔尼卡》，并分析作品的形成原因及其艺术风格。

2.难点：主要在于学生对毕加索艺术风格形成的深层次原因的理解。

四、教法与学法：
教法：（1）情景教学法，（2）引导探究法。

学法：（1）自主体验法，（2）合作讨论法。

五、教具准备
多媒体设备、PPT制作
六、教学过程
（一）以一张《格尔尼卡》明信片的故事导入新课
教师：多媒体展示毕加索作品《格尔尼卡》做成的明信片，并给同学们讲述一个小故事。

图1：明信片《格尔尼卡》
故事：二战期间，当德国法西斯占领法国时，某些德国高级将领偷着去拜访毕加索，毕加索总是送给他们一张《格尔尼卡》的明信片。

有一次，希特勒的心腹亚贝慈去看望毕加索，答应为他解决冬季的燃煤。

毕加索断然拒绝说：“西班牙人从来是不会冷的。

”临行他得到了一张《格尔尼卡》的明信片。

他问：“毕加索先生，
这是你的作品吗？”毕加索回答说：“这是你们的作品。

”
看完后，教师提出问题，进入到新课讲解。

设计意图：通过这个故事，激发学生对本课的兴趣，让学生进入艺术氛围。

（二）疑问式鉴赏
问题一：毕加索断然拒绝说：“西班牙人从来是不会冷的。

”体现了什么？
学生讨论给出不同的答案。

教师随后出示答案：运用象征性手法表现出悲剧气氛。

松散零乱的构图，像轰炸后支离破碎的景象。

黑、白与灰色给人阴森恐怖的感觉，烘托出悲惨的气氛。

告诉亚贝慈他所描绘的这一惨状就是由他们法西斯造成的。

毕加索运用抽象与象征性相结合手法，表达对法西斯暴行表示强烈抗议。

问题二：立体派是对传统绘画的彻底颠覆，在《格尔尼卡》这张作品中是怎么体现的？
学生讨论，学生代表发言。

教师分析、归纳：《格尔尼卡》对于现实的表现与传统现实主义的表现方法截然不同。

画中那种丰富的象征性，在普通现实主义的作品中是很难找到的。

毕加索自己曾解释此画图像的象征含义，称公牛象征强暴，受伤的马象征受难的西班牙，闪亮的灯火象征光明与希望在画中，毕加索采用了剪贴画的艺术语言。

他完全否定了求真的写实，主张绘画中的物体都是由方形、圆形、三角形、圆柱、圆锥体等几何形体构成的。

设计意图：通过提问的形式，引起了学生对知识的好奇心，提高学生对课堂鉴赏的积极性。

通过老师的讲解理清学生思路，说明毕加索《格尔尼卡》的思想内核，了解立体主义主义流派的绘画特点。

同时，引导学生从文化背景或其他相关的社会因素中去思考和考察，就可以更深层次的理解该作品。

（三）局部式鉴赏
通过教师提问，学生回答，再教师总结解说的方式，把毕加索的《格尔尼卡》进行了深入透彻的分析。

图2：《格尔尼卡》局部图3：《格尔尼卡》局部
图2：这匹受伤的马正在倒下，马在痛苦嘶鸣。

这匹受伤的马是西班牙人民的象征。

图3：一个倒下的战士，头颅已经离开躯体，手里还拿着一只断了的剑，那是英勇的西班牙战士的象征。

在断剑的旁边开了一朵小花，那是美好希望的象征。

图4：《格尔尼卡》局部图5：《格尔尼卡》局部图6：《格尔尼卡》局部图4：在画面的左侧有一个妇女，抱着死去的孩子，绝望地哭泣。

在她的上方有一头凶恶的公牛，形象狰狞，那是凶恶和黑暗的象征。

图5：在画面右侧有一个高举双手的女人，她从燃起大火的房子上跌落下来。

在她的旁边有一个惊慌失措的女人正在拼命奔跑。

还有一个女人，从窗户里伸出头来，拿着一盏煤油灯正在给马照亮，那似乎是自由女神给予人们光明的象征。

图6：在画的正上方，有一只眼睛，眼珠是一个灯泡，像太阳一样放射光芒，那似乎是一只神奇的眼睛，正在看着人世间发生的这幕惨剧。

设计意图：通过直观比较，由感到悟，引导学生作品追求的不是客观的记录对象，而是通过主观化的形象处理来表达艺术家的情感，让学生透过作品读懂毕加索，读懂20世纪的现代派绘画艺术的立体主义。

教师总结：巴勃罗•毕加索这个自幼有非凡的艺术才能的绘画大师，20世纪的艺术史有着浓墨重彩的一笔，人们称他为“人类艺术史上罕见的天才”。

他是当代西方最有创造性和影响最深远的艺术家，立体画派创始人。

他的作品是传统艺术的终结者，是现代派艺术的开启者，立体主义艺术可以看做是传统艺术与现代派艺术的分水岭。

他和他的画在世界艺术史上占据了不朽的地位。

毕加索也是位多产画家，据统计，他的作品总计近 37000 件，包括：油画 1885 幅，素描 7089 幅，版画 20000 幅，平版画 6121幅。

（五）课堂小结
本堂课以疑问式鉴赏和局部式鉴赏为主要方法，深入分析了毕加索的成熟期的作品《格尔尼卡》及当时的社会背景，对艺术家心理和艺术手法等方面进行了赏析，使学生能有效的理清思路，抓住重点。

（六）板书设计
左边为图片和视频投影区
传统艺术的终结者，现代派艺术的开启者——赏析毕加索的《格尔尼卡》
一、一张《格尔尼卡》明信片的故事
二、疑问式鉴赏：
立体主义
三、局部式鉴赏：人类艺术史上罕见的天才
四、知识拓展：
《格尔尼卡》在生活领域的广泛影响。