浅谈网络背景下培养我校中职学生的自律能力

ＤＯＩ：１０．１９５５１／ｊ．ｃｎｋｉ．ｉｓｓｎ１６７２－９１２９．２０１９．０８．０２５
浅谈网络背景下培养我校中职学生的自律能力
李至彗　巴都木才次克（新疆巴州师范学校　新疆　巴州　８４１０００）
摘要：高速发展的网络使人们尽情地享受着高科技带来的各种便利，但同时网络道德观念淡薄甚至缺失的现象也是日益凸显。

中职学生的网络行为在相当程度上取决于个人的道德修养水准和自律能力。

培养中职学生的自律意识和自律能力，引导他们形成正确的人生观、价值观和世界观，是中职学校德育教育的必然趋势。

关键词：网络；中职学生；自律
中图分类号：Ｇ７１１ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７２－９１２９（２０１９）０８－００３４－０２
Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｔｈｅｒａｐｉｄｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔｏｆｔｈｅｎｅｔｗｏｒｋａｌｌｏｗｓｐｅｏｐｌｅｔｏｅｎｊｏｙｔｈｅｃｏｎｖｅｎｉｅｎｃｅｂｒｏｕｇｈｔｂｙｈｉｇｈｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ，ｂｕｔａｔｔｈｅｓａｍｅｔｉｍｅ，ｔｈｅｐｈｅｎｏｍｅｎｏｎｏｆｗｅａｋｏｒｅｖｅｎｌａｃｋｏｆｎｅｔｗｏｒｋｍｏｒａｌｉｔｙｉｓｉｎｃｒｅａｓｉｎｇｌｙｐｒｏｍｉｎｅｎｔ．Ｔｈｅｏｎｌｉｎｅｂｅｈａｖｉｏｒｏｆｓｅｃｏｎｄａｒｙｖｏｃａｔｉｏｎａｌｓｔｕｄｅｎｔｓｄｅｐｅｎｄｓｔｏａｌａｒｇｅｅｘｔｅｎｔｏｎｔｈｅｉｎｄｉｖｉｄｕａｌ＇ｓｍｏｒａｌｃｕｌｔｉｖａｔｉｏｎａｎｄｓｅｌｆ－ｄｉｓｃｉｐｌｉｎｅ．Ｉｔｉｓａｎｉｎｅｖｉｔａｂｌｅｔｒｅｎｄｏｆｍｏｒａｌｅｄｕｃａｔｉｏｎｉｎｓｅｃｏｎｄａｒｙｖｏｃａｔｉｏｎａｌｓｃｈｏｏｌｓｔｏｃｕｌｔｉｖａｔｅｔｈｅｓｅｌｆ－ｄｉｓｃｉｐｌｉｎｅａｎｄｓｅｌｆ－ｄｉｓｃｉｐｌｉｎｅｏｆｓｅｃｏｎｄａｒｙｖｏｃａｔｉｏｎａｌｓｔｕｄｅｎｔｓａｎｄｇｕｉｄｅｔｈｅｍｔｏｆｏｒｍａｃｏｒｒｅｃｔｏｕｔｌｏｏｋｏｎｌｉｆｅ，ｖａｌｕｅｓａｎｄｗｏｒｌｄｖｉｅｗｓ．
Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：ｎｅｔｗｏｒｋ；ｓｅｃｏｎｄａｒｙｖｏｃａｔｉｏｎａｌｓｔｕｄｅｎｔｓ；ｓｅｌｆ－ｄｉｓｃｉｐｌｉｎｅ
高速发展的网络使人们在休闲娱乐、与人沟通、丰富知识、开阔视野等方面尽情地享受着各种便利，但伴随着网络的高速发展，网络道德观念淡薄甚至缺失的现象也是日益凸显。

网络时代下青少年的道德修养和道德自律能力，决定了其网络行为。

要想有效的遏制青少年网络道德失范行为，只有不断提升其道德人格，使其有一定的网络自律能力。

在此环境下，培养青少年的自律意识和自律能力，引导他们形成正确的人生观、价值观和世界观，是我们中职学校德育教育的必然趋势之一。

１　我校学生的现状
根据《２０１５年中国青少年上网行为研究报告》显示，截止到２０１５年１２月，中国青少年网民规模达到２．８７亿，青少年在家里通过电脑接入互联网的比例达到８９．９％，从上网设备来看，手机上网的使用率达到９０％。

２０１６年《互联网不良信息对青少年的危害分析白皮书》显示，约七成的青少年常用手机上网，７－１２岁占６２％、１２－１５岁占７９％、１５－１８占８０％。

在使用手机上网的青少年网民中，网瘾青少年比例为１６．２％。

Ｆｒｅｄｒｉｋ等人在对１５－１９岁青少年调查中发现，每天使用手机７小时以上的人中出现头痛、焦虑、注意力不集中和睡眠质量差等问题。

有数据显示，相对普通学校学生，中职学生自律能力更薄弱，犯罪比例明显高于其他在校生。

我校是中等职业技术学校，在校生大都是初中毕业生，他们的年龄一般都在１５－１９岁，他们是青少年中的一个较为特殊的群体，大都是独生子女，有的来自单亲家庭，有的缺乏感恩之心，缺乏吃苦耐劳的精神，缺乏团队意识，情感淡漠，自由散漫，纪律观念差。

他们大多是中考的失败者，思想还不成熟，辨别是非能力不强，法制意识较弱，很容易受到网络上的各种“诱惑”和影响。

网络在有些学生的眼里是至高无上的，他们可以不再关心现实世界，心甘情愿地退出现实生活，就是离不开网络。

这一现象反应了这一年龄阶段的学生自律能力是较差的。

２　何为自律
自律，出自《左传·哀公十六年》，指在没有人现场监督的情况下，通过自己要求自己，变被动为主动，自觉地遵循法度，拿它来约束自己的一言一行。

指不受外界约束和情感支配，据自己善良意志按自己颁布的道德规律而行事的道德原则。

从字面上理解，自，即为“自己”，律，即为“法律、规章、纪律”。

那么“自律”就是“遵循法纪，自家约束”的意思。

由此可见，自律的必要条件是遵循现有的规则，使约束自己的力量更为强烈。

马克思说，“道德的基础是人类精神的自律”。

康德认为，真正品德的产生是根源于不受外界的约束的人们意志的自愿，是可以通过自主规范来约束自己，所以道德的最高境界是“自律”。

自律可以说是一种人格力量，没有了自律，一切规章制度一切法律法规就形同虚设。

自律可以是自省、可以是自警、可以是自爱、可以是一种信仰、可以是一种觉悟、可以是一种素质，它可以使你的内心强大，淡定从容，让你永远充满积极的正能量。

３　中职学生自律意识缺乏的危害
首先，由于日益加剧的就业压力，自律能力不同的学生面对这些压力所表现出来的行为也不同。

自律能力强的学生会通过自身努力去面对；自律能力差的呢，则会选择网络来排解，结果有些学生开始沉迷于网络游戏或手游，有些学生过度追求和沉溺于网恋的虚拟情感，还有的学生由于网络各种原因造成大大小小的经济损失，身心健康遭到破坏，甚至还连累家庭。

第二，网络的全球性和开放性使网络信息鱼龙混杂，好坏并存，其中不乏大量的暴力、色情和其他垃圾信息，甚至还出现了一些有关政治、经济和文化等方面的不良信息。

国内外敌对势力充分利用网络散布流言，进行煽动性政治宣传，给正确的舆论导向造成了很大的冲击，缺乏自律的中职学生，就会受其怂恿，偏听其言，不利于他们接受和树立优秀的中华传统文化观念、正确的民族意识和爱国主义思想，误导了他们的人生观、世界观和价值观。

第三，网络的隐蔽性和虚拟性，使网民没有了人伦、道德
·
４３·
等约束，极易放纵自己的行为。

网络时代，青少年网络犯罪日益增多，侵犯知识产权、查阅黄色信息、发布不健康信息、网络诈骗、制造计算机病毒、黑客入侵等案件逐年上升，从中可以看出中职学生在这个网络时代对自己角色的选择处于迷惘状态，需要成人进行正确引导。

４　培养我校中职学生自律能力的对策
４．１学校应该加强网络道德教育，提高学生辨别是非的能力，自觉抵御有害信息的毒害。

高速发展的网络信息，怎样加以利用和传播，不仅取决于这个人的信息素养，还取决于这个人的道德修养。

所以，在这样一个庞大的网络坏境下，在学校对学生进行网络德育教育，规范其网络行为，是学校德育工作面临的新任务。

学校首先应给学生贯彻党中央的治疆方略，教育学生树立坚定的正确的政治方向，帮助他们树牢新时代中国特色社会主义思想信念。

学校还应给学生树立科学的人生观，坚决反对拜金主义、享乐主义、实用主义和其他腐朽庸俗思想，开展以公民道德为核心、以集体主义为原则的思想教育，帮助学生培养健康的人格。

学校还应对中职学生加强遵纪守法教育，提高学生的守法意识，使学生自觉地抑制不良诱惑腐蚀，帮助学生建立一个良好的网络道德准则来约束自己的网上行为。

培养学生的自律能力是在教师的指导下对纪律价值的不断内化的过程，是一个从他律向自律逐渐转化的过程，科学的教育指导是这种转化的重要途径。

学校可以通过一些科学、有效的教育和引导，在学生心中建立起一定的理想、信念与准则之后，学生就能对自己的社会行为做出正确的判断和选择。

对于中职生来说，学习上更加强调自主性与创新性，自律意识的培养，对于他们有有计划地学好专业、发展职业能力、加强思想修养、提高自身的综合素质都是大有裨益的。

可以利用好我校的计算机应用基础课，不能仅仅局限于自治区中等职业学校计算机应用能力等级考核，不能只讲技术，还要根据我校学生的网络行为和道德水平现状，讲清楚禁止和提倡的具体要求，让这些学生清楚地知道“能”和“不能”的具体内容，使学生面对繁杂的网络信息，能够保持清醒的头脑，自觉抵御各种诱惑。

４．２学校应该加强教师的网络德育的建设，更要加强德育工作队伍中网络德育的建设。

德育是对学生灵魂的塑造，德育工作效果不像技术培训那样立竿见影。

我校德育教育工作涉及面已经比较广泛了，大到每周三下午的主题德育教育，每周一升旗仪式时各班的主题发言和个人的主题发声亮剑，小到目前正在全州每位教师推行的每课三分钟德育教育，再小到学生的学习、生活的方方面面、点点滴滴，但是网络德育这块还是比较缺乏的。

一些学校错误地认为，学生不良网络行为的诱因是不良的网络环境，只有网络环境得到改善之后，网络给中职学生带来的问题才可以消除。

作为新时代教师，我们必须适应新的形势，转变观念，以开放的心态正视网络对学生带来的消极作用，变被动为主动，从自身做起，努力使自己提高对网络信息分析判断的能力，积极适应网络时代的德育工作，对学生进行有效的德育教育。

４．３学校应该加强学生上网的引导、监控和管理。

我校的校园网络针对学生上网仅开放了内网，特殊情况比如教学需要、学生进行网络报名、在线问卷调查等，会通知网管把学生机房的外网打开；从本学期开始禁止学生在校园内使用手机。

在现代信息社会中，传统意义上的校园围栏已经无法阻挡铺天盖地的信息量，封闭的道德教育环境早已不复存在，互联网时代学生的网上活动是不可逆转的，要阻止学生任何时候都不上网是不可能的！学生生活在这样一个信息空间发生“过载”的网络时代，大量的网络信息使他们的注意力极度分散，即便网络上不乏正能量的德育信息，也很容易被“淹没”，这在很大程度上冲击着学校德育教育的主导地位。

因此，我们中职学校不能单凭“屏蔽信息”这一手段，虽然这样能使学生学习更容易集中了，使学生减少了上网时间而增多了休息和学习时间，我们更应该充分利用好网络这一时代产物，研究对策，以网治网，以占领网络德育教育的制高点。

可以开展健康的形式多样的网络德育课程和网络德育主题活动，引导学生积极开展以学生为中心、以校园文化为载体的正确的网络活动，创建文明的网络环境，促进网络道德教育。

同时对学生上网情况要不定期进行监督和检查，引导学生正确地看待和使用网络，使他们能够处理好网上娱乐、游戏与网上学习、查资料二者的关系，树立理性、自觉的网络道德观念。

毕达哥拉斯说：“不能约束自己的人不能称他为自由的人。

”发展学生的自我意识，让学生自己来审视自己、约束自己、支配自己，并以此来调节、控制和支配自己的行为。

唯有如此，学生才能由他律转化为自律，学生的自律能力才能形成和发展起来。

４．４家庭和学校应形成合力教育，引导学生学会自律。

我们还必须深刻意识到，学生沉迷网络的原因不仅来自学校，还来自于社会环境和家庭，这不是靠学校禁止上网和禁止使用手机就能解决的，需要进行家校综合治理。

在家庭中，父母应正确对待孩子的上网行为，加强监督管理。

父母还应该引导孩子主动去发现目标，当孩子找到目标，即对自己“想要成为什么样的人”、“想要做些什么事”有了大体的认识，这个长远目标就会反过来帮助他，增强自律的能力。

这个目标对孩子的吸引力越大，孩子就会越自律。

家长不仅要教会孩子如何自律，还要做好榜样，用自身的自律去教育孩子。

总之，学生的学习和生活离不开网络，通过自我正确认识和利用网络能发挥出网络的积极作用，规避副作用。

教学生学会自律，培养学生的自律能力，是学校德育工作的重要任务。

作为中职教师，在教育教学过程中，应该正确地对待学生所犯的错误，让学生认识到自己的错误同时也给他们改过的机会。

而自律意识的培养离不开学校、家庭、朋友和社会的帮助，只有各方联动帮助中职学生培养自律意识，才能更好避免中职学生迷失网络误入歧途的后果。

学生自律能力的形成非一朝一夕之功，需要所有从事德育教育的人们做长期耐心细致的工作。

参考文献：
［１］ＣＮＮＩＣ：２０１５年中国青少年上网行为研究报告［Ｚ］．中国互联网信息中２０１６．８
［２］ＣＮＮＩＣ：互联网不良信息对青少年的危害分析白皮书［Ｚ］．中国互联网信息中２０１６．５
·
５
３
·。