初中地理活动记录

初中地理活动记录
地理活动记录
第一次教研活动
活动地点：会议室
参与者：柯玉林、丹黎明、吴兵、黄凌锋、李琼活动主题：集体备课活动内容：
一、教材分析
本模块包括
第一章地图和地球：第一节地球和地球仪第二节地球的运动第三节地图
首先，本章使学生了解一些关于地球的基本知识，充分了解地球自转对人类的影响，逐步建立地理空间的概念，认识地图的作用，掌握使用地图的基本技能。

这是本学期的重点和难点。

许多名词都是空间概念，很难理解。

因此，本章应更多地利用图像，采用比较的方式，帮助学生建立对这些空间概念的直观感知，从而加强学生对所学内容的无意识记忆，接受科学概念教育，有利于培养学生的发散思维能力。

本章的重点是地球的运动也是难点，其中经线和纬线的学习也是一个难点，困为这需要建立起学生的空间概念，培养起抽象发散思维，对学生来说，这是很困难的。

地球的运动同样对学生提出了这样的要求，需要学生建立起直观、立体、动态的概念，让学生有个充分持感性认识。

一、教学措施
1.基于情绪教育和问题情境。

2．注重学生的观察、实际操作、想象、交流等学习活动。

3．加强合作学习。

4.加强单元测试、评估和补偿。

5．以培养学生的立体动态的发散思维能力为目标。

二、教学目标
1.学习生活中有用的地理知识。

2.学习对终身发展有用的地理知识。

3.改变地理学习方式，构建开放式学习，提高学生地理学习兴趣。

4.在现代信息技术飞速发展的基础上，让学生充分认识到学习地理的紧迫性，培养他们学习地理的能力。

5．重视学生情感目标的评价，发展积极的负责态度和价值观。

6.通过与学生生活密切相关的地理知识，传达地理思想，培养学生学习地理的兴趣和初步能力。

三、教学手段
1.使用更多图像并进行比较，帮助学生建立直观的空间概念。

2.设计更多的活动，使
学生能够围绕实物进行观察、想象、思考、总结和总结。

3．利用现代多媒体技术使地理课活起来、动起来，让学生愉快的接受知识，真正便
他们体会到地理课的浩渺无穷和多姿多彩。

4.更多地利用实物，如现场视频、计算机课件、手电筒、台灯、地球仪等辅助教学手段，帮助学生从感性认识走向理性认识。

5．注重自然界的每一微妙的变化，及时运用课堂，将自然与现实有机结合到一起，
使学生加强对知识的深刻理会。

6．培养学生的亲自动手能力，使他们充分体会所学的知
识与现实的联系。

四、教学进度
地球和地球仪的第一部分有四个等级，地球运动的第二部分有三个等级，地图的第三
部分有两个等级，第六部分是单元自测问题和练习处理
第二次教研活动
地点：会议室
参会人员：柯于林、但黎明、吴兵、黄玲凤、李琼活动主题：集体备课活动内容：
一、教科书分析
本单元包括第一节大洲和大洋；第二节海陆的变迁
在本章中，从地球和地图的知识中介绍陆地和海洋是很自然的，因为陆地和海洋的分
布轮廓已经出现在东西半球、南北半球和五个区域的划分中。

地图知识为区分方向、测量
距离、高度和图例奠定了基础。

因此，它在学习内容或学习工具方面是相互关联的。

通过
对比世界上的海洋和陆地面积，教科书分别用鲸鱼和袋鼠来代表海洋和陆地，非常生动，
加深了学生对海洋和陆地的印象。

七大洲和四大洋的学习，教师通过投影仪图片，使学生通过自己观察思考而理解海陆
分布的各种不同形式，记忆七大洲和四大洋的名称，观察他们的轮廓、位置，在头脑中对
其形成清晰的印象。

进而培养学生的想象与迁移能力，激发学生的创新思维。

概念的学习，只让学生感知观察、概括描述、比较分析，能够独立说明即可。

为了研究陆地和海洋的变化，教科书将“海与田野的变迁”这一成语故事切入，直接
指出陆地和海洋变化的观点，以便学生首先对这个问题有一个清晰的认识。

在此基础上，
整本教材围绕这一主题，引导学生层层探索，逐步验证，加深理解。

大陆漂移理论和板块
理论
本节的重点。

二、教学措施
1.基于情绪教育和问题情境。

2．注重学生的观察、实际操作、想象、交流等学习活动。

3．加强合作学习。

4.加强单元测试、评估和补偿。

5．以培养学生的立体动态的发散思维能力为目标。

三、教学目标
1.能够在生活中正确使用“天气”一词，识别常见的天气符号，理解简单的天气图。

2．认识气候与人类生活、生产的相互关系，形成保护大气的环境的意识。

3．养成收听、收看天气预报的习惯。

4.初步学会阅读世界年平均气温分布图，了解世界气温分布规律。

5.利用温度数据绘
制温度曲线，读出温度变化规律。

6．初步学会阅读世界年平均降水量的分布图，说出世界降水分布的差异。

7．使用降
水资料，绘制降水柱状图，并读图说出降水的变化规律。

8．能举例说出降水、气温与人
类和生活的关系。

9.举例分析纬度、陆地和海洋分布以及地形对气候的影响。

10.在世界气候图上标出
主要气候类型的分布区域。

4、教学手段
1．多采用图象，采取比较的方式，帮助学生建立起空间直观概念。

2．多设计活动，
让学生围绕实物观察、想象、思考、总结归纳。

3．多利用多媒体技术使地球课活动起来，动起来。

4．将自然与现实有机结合起来。

五、教学进度
第一节多变的天气：1学时；第二节温度及温度分布：2学时；第三节降水及降水分布：2学时；第四节世界气候：2学时
第三次教研活动
地点：会议室
参会人员：柯于林、但黎明、吴兵、黄玲凤、李琼活动主题：集体备课活动内容：
一、教科书分析
本单元包括：
第三章天气和气候：第一节多变的天气
第二节气温和气温的发布第三节降水和降水的分布第四节世界的气候
从感性材料入手，结合实际生产生活，让学生在活动过程中体验和理解相关概念的内
涵和能力，这是贯穿本章教材编写的指导思想。

天气是人们非常关心的问题，与现实生活
息息相关。

对学生来说，学习这一部分并不太难。

人们可以通过各种媒体获得天气预报，
其中电视天气预报的影响最大。

因此，教科书还侧重于观看电视天气预报。

这部分内容是对学生进行科学精神教育。

气温与人类活动的关系是多方面的。

教材没有必要面面俱到地进述，而是设计活动引导学生人生活和生产实际出发，思考气温与人类活动的关系。

温度的时间变化主要包括日变化和年变化。

阅读和绘制温度曲线是学习地理必须掌握的基本技能。

理解水平分布的关键是能够读懂等温线；了解垂直分布的关键是掌握温度垂直下降的规律。

降水有多种形式，教材的重点是降雨。

让学生根据自己的体验或已有知识，具体举例说明降水多少及其对人类活动的影响，从而加深学生对降水与人类活动关系的认识。

降水的空间分布重点是降水量分布图的阅读。

教材通过活动设计，以使学生通过动脑、动手，学会阅读和绘制降水柱状图，是学生应掌握的一项基本技能。

降水的空间分布主要受纬度位置和海陆位置的影响。

世界的气候是前两节知识的归纳，因此，在本节教学时，应注意引导学生运用前两节已经学过的有关知识，并进行归纳、综合，从而理解气候的有关知识。

这一部分的教学，应按照教材编写逻辑顺序进行，并把活动分散到相关内容的教学之中。

二、教学措施
1．以情感教育和问题情境为基础。

2.注重学生的观察、实际操作、想象、交流等学习活动。

3.加强合作学习。

4．加强单元测试与评价、补偿。

5.培养学生三维动态发散思维能力。

3、教学目标：
1．能在生活中正确使用“天气”这一术语；识辨常用天气符号，能看懂简单的天气图。

2.了解气候与人类生活生产的关系，形成保护大气环境的意识。

3.养成听、看天气预报的习惯。

4．初步学会阅读世界年平均气温分布图，说出世界气温的分布的差异。

5．使用降水资料，绘制降水柱状图，并读图说出降水的变化规律。

6.初步学会阅读世界平均降水量分布图，说出世界降水量分布的差异。

7.利用降水数据，绘制降水直方图，阅读地图，说出降水变化规律。

8.能够举例说明降水、温度与人类生产和生活之间的关系。

9.举例分析纬度、陆地和海洋分布以及地形对气候的影响。

10.在世界气候图上标出主要气候类型的分布区域。

4、教学手段：
1．多采用图像，采取比较的方式，帮助学生建立起空间直观概念。

2．多设计活动，让学生围绕实物观察、思考、总结归纳。

3．利用多媒体技术使地理课活起来、动起来。

4．将自然与现实有机结合起来。

五、教学进度
第一节多变的天气：1学时
第二节气温和气温的分布共2课时第三节降水和降水的分布共2课时第四节世界的气候共2课时六、单元自测题与习题处理
第四次教研活动记录
活动地点：会议室
参加人员：柯玉林、丹黎明、吴兵、黄凌锋、李琼活动主题：公开课评估活动内容总结：
为了促进老师进一步深化教学改革，优化课堂教学，全面提高教学质量，同时为了营造教师相互学习的氛围，不断提高教师自身教育教学水平。

在教务处统一安排、通过全体组内教师的共同参与下，地理组组内公开课已11月底全部结束。

通过本次的听评课，使我们感到这次组内公开课质量高、标准高，起到研究示范作用。

为我组的教学教研、课堂改革迈出了坚实的一步。

在此，对本次公开课作如下总结。

一、取得的成绩。

1、教师重视程度高。

开展公开课教研活动是学校采取的一项措施，教师对此十分重视。

无论是老教师还是年轻教师，无论是听课还是评课，我们在思想和行动上都非常重视这项活动，并将其视为学习、交流和讨论的机会。

2、备课充分、设计科学。

在这次公开课的准备过程中，全体教师精心挑选课题，巧妙、科学地设计，深入研究教学内容，做了大量充分的准备。

在备课上，他们都注重教材和教学方法的学习，注重对学生进行简单、扎实的知识和能力的教学，注重多媒体和网络环境下的教学，追求生动、快节奏、高效的教学效果，注重结合学生实际生活的课程类型设计，展示我校倡导的高效课堂，体现教师大胆尝试、勇于创新的课程改革精神。

3.教师有较强的课堂控制能力，注重学生能力的培养。

执教教师在整个课堂的组织中，胸有成竹、松弛有度、放收自如，表现出过强的课堂驾驭能力，注重用问题引导学生，学生通过不同形式来完成老师的问题，培养了学生的独立思考、合作探讨、展现自我、口头表达等能力。

4.在学科上，教学方法灵活，学习生活不混乱，能把课堂还给学生，真正体现了教师的导演角色和学生的演员角色。

教师只为学生提供展示才华的平台
5、教案备写很注重实效，体现了可操作性和实用性。

现代化教学辅助用具应用熟练。

二、存在的问题：
1.教师的课堂评价。

总体而言，全班学生的课堂评价不够及时，尤其是缺乏激励性评
价和针对性评价。

教师的教学语言缺乏艺术性，这反映在课堂教学中，甚至前后环节都不
连贯。

2、对学生的放手程度还不够，难以最大限度的调动学生的积极性。

3.部分教师时间把握不到位，延误上课时间；很少有鼓励学生的语言；老师不注意写作。