冰灯北师大三年级上册
北师大版三年级语文上册冰灯优秀课件
思考·讨论 3.你是从哪些句子可以感受到父亲对孩子深深的爱的？从中你体会到什么？
（1）很暗的光线。 （2）冰太凉，每磨一阵，父亲就会停下来，用衣角擦擦手，把手放在棉衣里暖一会儿。 （3）我不冷，不冷。小心冻着，要过年了。
议和说
（1）很暗的光线。 （很早就起床了，为孩子而忙碌。） （2）冰太凉，每磨一阵，父亲就会停下来，用衣角擦擦手，把手放在棉衣里暖一会儿。 （此刻，父亲会想些什么？） （3）我不冷，不冷。小心冻着，要过年了。 （ 此刻，父亲想到的是什么？没想到的又是什么？你能结合课文来说一说吗？）
思考·讨论
4.从父子的对话中，你还能感受到什么？ 你还能从哪些地方能感受到孩子对父亲的感激 与爱？
我感受到了孩子对父亲的感激与爱。我还可以从“ 看—问—睡不着—喊—按—悔”这些 词看出来。
1、父亲是怎么样爱儿子的？ 为了满足儿子的愿望，不怕寒冷，熬夜做冰灯。 2、看到父亲做冰灯，“我”为什么后悔了？ 因为看见父亲辛苦做冰灯，很不容易，不忍心父亲挨冻。 3、说一说，“我”提着冰灯时的心情。 后悔，感动，骄傲
sú xiàn dā yìng shì mó 习俗 县城 答应 合适 打磨
mián diē niǔ
fèi
棉被 爹 扭过来 废玻璃
xiān
huǐ lóng chǎo jí
掀开 后悔 灯笼 吵醒 高级
jìxù gài
àn
pèng
继续 盖着 按下去 碰到
应 答 yīng 应该
笼 yìng 答应
lóng 笼子 lǒng 笼罩
北师大版三年级语文上册《冰灯》 优秀课件
北师大版 三年级 语文 上册 第十二单元
思考·讨论 1.看到这个题目，你会想到什么呢？
我会想到用冰块做成的一盏灯，晶莹剔透 ，非常漂亮……
北师大版三年级上册《冰灯》第一课时
自由读第一段、第二段后思考： “我”为什么要父亲给“我”做冰灯？ 请从文中找出相关句子画上单曲线。
初读课文后思考：课文围绕冰灯写 了一件什么事情？ 课文围绕冰灯写了：我羡慕大军的 玻璃灯，希望爸爸能亲自为我做一个。 但是由于找不到合适的玻璃，一个寒冷 的深夜父亲克服寒冷为我做了一个冰灯 的事。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
小组交流讨论，如何根据段意分段。
第一段（ 1 ）：乡下孩子们过年最大的乐趣和享受 就是提着灯笼走街串巷。 第二段（2—4）：“我”看见大军的玻璃灯笼很漂 亮，就让父亲给“我”做一个透亮的灯笼，父亲答 应了。 第三段（ 5—10）：父亲在大年三十的早上，给 “我”做冰灯。 第四段（ 11 ）：这一年“我”的灯笼最特别。它 虽融化了，但从此留在了“我”心里。
冰灯PPT课件3上最新北师大版
相关资料
最早的冰灯：传说在很久以前，每到冬季的夜晚，人
们总会看到三五成群的农夫和渔民在悠然自得地喂马和捕 鱼，他们所使用的照明工具就是用冰做成的灯笼。这便是 最早的冰灯。当时制作冰灯的工艺也很简单，把水放进木 桶里冻成冰坨，凿出空心，放个油灯在里面，用以照明。
27 冰灯
品析释疑
结构主旨
课堂拓展
当堂检测
1.了解父亲给儿子做冰灯的故事，理解父亲的心情，体
会父亲对儿子的那份关爱（重点）。 2.理解儿子的心理变化。（难点）
通过上一节课的学习，我们已经初 步理解了课文内容，为了更深入地理解课 文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核 心问题和串珠问题。让我们带着这些问题
年春节，“我”的灯笼最特别。
找一找课文中父亲制作冰灯时的描写？
父亲正在离炕很远的地方打磨一块冰。
冰太凉，每磨一阵，父亲就会停下来，用
衣角擦擦手，把手放在棉衣里暖一会儿。
初读课文，说一说本课的主要内容？ 本课主要写的是腊月里，“我”看见小伙 伴的漂亮灯笼后，要父亲给“我” 做一个透 亮的；父亲没钱买高级的，冒着寒冷用冰打磨 了一个冰灯笼，“我”感动又后悔。春节时， “我”的冰灯最特别。
理解词语
走街串巷： 形容大街小巷到处走。本课指过年时孩子们 提着灯笼在村子里到处走。
造句：他走街串巷地卖糖葫芦。
乐趣：使人感到快乐的趣味。本课指孩子们过年时提着 灯笼在大街小巷里到处走感到很快乐。 造句：大家一起玩有很多乐趣。 享受：物质上或精神上得到满足。本课指孩子们过年时 提着灯笼走街串巷心里感到很满足。 造句：老人很享受现在的生活。
理解课文。
北师大版语文三年级上册《冰灯》PPT课件1
父亲的手碰着了我的 手，他的手真凉啊！我的 鼻子发酸，心里直后悔， 真不该找父亲要一盏透亮 的灯笼。
我 再也睡不着了。当我 看见父亲又一次把手放进棉 袄时，我急忙喊他：“爹， 你到我这里来暖暖手吧。” 一边说，一边掀开了 自己盖的被子。
大军 和小伙伴 们看到 “我”的 冰灯会 说……
返回
1、我想要一个透亮的灯，可看 到父亲为我做冰灯时为什么后悔 了？
——————————————
2、学习了这篇课文，你想对你 的父亲说什么？
_______________________返_回 _
过了几天，冰灯融化了，变成了一片水。 但是，它从此留在了我心里。
后悔： 事后感到懊悔。
融化： （冰、雪等）变成水
初读课文后思考：课文围绕冰灯写 了一件什么事情？
课文围绕冰灯写了：我羡慕大军的 玻璃灯，希望爸爸能亲自为我做一个。 但是由于找不到合适的玻璃，一个寒冷 的深夜父亲克服寒冷为我做了一个冰灯 的事。
小组交流讨论，如何根据段意分段。
第一段（ 1 ）：乡下孩子们过年最大的乐趣和享受 就是提着灯笼走街串巷。
没有找到合适的废玻璃， 我昨天冻了一块冰，正给你 做冰灯呢。天还早，你再睡 一会儿吧。
父亲看见了，赶快来到 我的身边，把我撩起的棉被 一把按下，连声说道：“我 不冷，不冷。小心冻着。 要过年了。”
1.自己有感情朗读5～10自然段。
2.小组讨论：
（1）父亲是怎样做冰灯的？用“ ”画出 相应的句子，读一读。说一说你从中体会到 什么？
其实，留在我心里的仅仅是那盏冰吗？
不是的。
是爱！是父亲对我那份深深的 爱，刻在了我的心上。
三年级上册北师大版语文冰灯优秀课件
北师大版 三年级 语文 上册 第十二单元
学习目标
1.能够正确认读生字及常用字，并能写生 字； 2.能够正确、流利、有感情地朗读课文； 3.了解父亲给儿子做冰灯的故事，体会父 子之间那份浓浓的亲情； 4.通过角色转换，加强对课文的理解； 5.结合自身实际，加强自我教育。
我会读
巷 （xiàng） （巷子） 菱（lí ng） （菱形） 炕 （kàng） （炕上） 爹 （diē） （爹爹） 废 （fèi）（废品） （后悔） 悔（huǐ） 俗 （sú）（风俗） 适 （shì ） （适合） 棉 （mián） （棉花） 扭（niǔ） （扭转） 袄 （ǎo）（棉袄） （róng） （融化） 融
思考· 讨论
5.本文主要写的是父子间的相互关 爱，开头结尾又有什么作用呢？去掉可 以吗？为什么？ 开头：孩子羡慕别人——父亲关爱孩子。 结尾：孩子对父亲的感激和爱。
总结体会
其实，在我们的生活中， 像这样父子、母子、祖孙之间 互相关爱的事情有许许多多， 你能举一些在我们生活中的小 例子吗？
哈尔滨冰灯
议和说
（1）很暗的光线。
（很早就起床了，为孩子而忙碌。）
（2）冰太凉，每磨一阵，父亲就会停下来， 用衣角擦擦手，把手放在棉衣里暖一会儿。
（此刻，父亲会想些什么？）
（3）我不冷，不冷。小心冻着，要过年了。 （ 此刻，父亲想到的是什么？没想到的又是 什么？你能结合课文来说一说吗？）
思考· 讨论
4.从父子的对话中，你还能感受到 什么？ 你还能从哪些地方能感受到孩子 对父亲的感激与爱？ 我感受到了孩子对父亲的感激与爱。 我还可以从“ 看—问—睡不着—喊— 按—悔”这些词看出来。
我会写
街巷俗适 废棉悔赞融
整体感知
1.同学们，看到这个题目，你会想 到什么？
北师大版语文三上《冰灯》PPT课件
3.你是从哪些地方感受到父亲对 孩子深深的爱的？划出你能感受到父亲 对孩子深深的爱的语句。
8
思考·讨论
看到这个题目，你会想 到什么呢？
我会想到用冰块做成的 一盏灯，晶莹剔透 ，非常漂 亮……
9
文中提到过年最大的乐趣和享受 是什么？以及它的作用是什么？
从画线的这句话中你感受到了什 么？
这句话是说父亲做冰灯，手冻得
很凉，感受到了父亲对孩子那份
深沉的爱。
15
我问：“爹，你在干啥？” 父亲把头扭过来，说：
“ 没有找到合适的废玻璃， 我昨天冻了一块冰，正给你 做冰灯呢。天还早，你再睡 一会儿吧。”说完，父亲回 过头去，继续用力磨了起来。
16
我再也睡不着了。当我看见父亲 又一次把手放进棉袄时，我急忙喊 他：“爹，你到我这里来暖暖手 吧。”一边说，一边掀开了自己盖 的被子。 （“我”体贴父亲）
20
思考·讨论
从父子的对话中，你还能感受到什 么？ 你还能从哪些地方能感受到孩子对 父亲的感激与爱？
我感受到了孩子对父亲的感激与 爱。我还可以从“ 看—问—睡不着— 喊—按—悔”这些词看出来。
21
（2）看到父亲做冰灯，“我”的心情怎样？ “我”又是怎样做的？找出相应的句子，读 一读。
22
父亲的手碰着了我的 手，他的手真凉啊！我的 鼻子发酸，心里直后悔， 真不该找父亲要一盏透亮 的灯笼。
1
2
北师大版 三年级 语文 上册 第十二单元
3
学习目标
1.能够正确认读生字及常用字，并能写生 字；
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文； 3.了解父亲给儿子做冰灯的故事，体会父
子之间那份浓浓的亲情； 4.通过角色转换，加强对课文的理解； 5.结合自身实际，加强自我教育。
北师大版三年级语文《冰灯》教案
北师大版三年级语文《冰灯》教案北师大版三年级语文《冰灯》教案教学内容：教学目标：1、了解父亲给儿子做冰灯的故事，体会父亲对儿子的那份爱。
2、激发学生去用心感受自己父母的爱，从而用实际行动去爱自己的父母。
3、有感情地朗读课文。
教材分析：《冰灯》是北师大版义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级上册教材第12单元的第三篇主体课文。
这篇课文的内容贴近学生的生活实际，通过记述作者的父亲为他制作冰灯的故事，反映了父亲对孩子那种深切的爱。
根据这篇课文的特点，我在执教的第一课时时，扫除了字、词障碍，并对课文进行了初步感知，了解了课文的主要内容。
重点学习了课文17自然段。
这节实录是第二课时，重点是深入理解课文内容，立足课文811自然段，进行有效的拓展延伸，使学生的心灵经受洗礼，情感得到升华。
学生分析：宁安市是黑龙江省的一个小镇，这里有着北国特有的物产及人文景观。
我所执教的班级有63名学生，作为课改的第一批孩子，他们有思维活跃、自信心及表现力强的特点。
《冰灯》这篇课文的教学时间恰逢岁末年初，正值隆冬。
北国的孩子爱冰雪，冰雪铸就了一代代北方人粗旷、豪放、纯朴的性格。
做为冰城雪乡的孩子，对冰灯的感受更是亲切，加上这篇课文浓浓的亲情及北方特点，学生乐于品味，利于达到三维目标。
教学实录：一、复习导入师：上节课学习了这篇课文，你已经知道了什么？生1：我知道了作者看到大军有漂亮的玻璃灯，也让他爸给他做一个。
生2：我知道爸爸很爱他。
给他做了一个最漂亮的冰灯。
二、品读感悟，深入理解师：这篇课文语言朴实，感情真挚，相信通过这节课的学习，你会有更大的收获。
首先请大家有感情地朗读课文，看哪部分最让你感动。
（生读，师巡视）师：谁来说说哪部分最让你感动？生；我看到爸爸给我做冰灯的时候和爸爸的对话部分，我最感动。
师：能把这部分最有感情地读给大家听吗？生：能师：请你自己找同学说说听了你的朗读有什么感受。
生：选付贵彬生：张帆，你读得很有感情，尤其是爹，你到我这里来暖暖手这句我听出了你关心爸爸。
北师大版三年级上册第28课冰灯
第28课《冰灯》原文在我们乡下,孩子们过年有提着灯笼走街串巷的习俗,那是过年最大的乐趣和享受。
这一年的腊月二十五,我去东山坡的大军家,大军拿出他的过年灯笼给我看。
灯笼真漂亮,灯罩是菱形的,用四块玻璃拼成,上面还画了些细碎的小花。
灯笼是大军的父亲从遥远的县城买回来的。
回家我就找父亲要灯笼。
我说,不要纸糊的,还要透亮。
我知道,父亲没有钱买高级的玻璃灯笼,我希望他能够给我做一个。
父亲答应了。
大年三十的早上,我被一阵沙沙、沙沙的声音吵醒了,睁开眼睛,看见父亲在一边忙着什么。
等适应了屋子里很暗的光线后,我才看清楚,父亲正在离炕很远的地方打磨一块冰。
冰太凉,每磨一阵,父亲就会停下来,用衣角擦擦手,把手放在棉衣里暖一会儿。
我问:“爹,你在干啥?”父亲把头扭过来,说:“没有找到合适的废玻璃,我昨天冻了一块冰,正给你做冰灯呢。
天还早,你再睡一会儿吧。
”说完,父亲回过头去,继续用力磨了起来。
我再也睡不着了。
当我看见父亲又一次把手放进棉袄时,我急忙喊他:“爹,你到我这里来暖暖手吧。
”一边说,一边掀开了自己盖的被子。
父亲看见了,赶快来到我的身边,把我撩起的棉被一把按下,连声说道:“我不冷,不冷。
小心冻着,要过年了。
”父亲的手碰着了我的手,他的手真凉啊!我的鼻子发酸,心里直后悔,真不该找父亲要一盏能透亮的灯笼。
这一年春节,我的灯笼是最特别的。
小伙伴们都称赞我的冰灯,连大军也有点羡慕我。
过了几天,灯融化了,变成了一片水。
但是,它从此留在了我心里。
《冰灯》相关知识冰灯是流行于中国北方的一种古老的民间艺术形式。
因为独特的地域优势，黑龙江可以说是制作冰灯最早的地方。
传说在很早以前，每到冬季的夜晚，在松嫩平原上，人们总会看到三五成群的农夫和渔民在悠然自得地喂马和捕鱼，他们所使用的照明工具就是用冰做成的灯笼。
这便是最早的冰灯。
当时制作冰灯的工艺也很简单，把水放进木桶里冻成冰坨，凿出空心，放个油灯在里面，用以照明，冰罩挡住了凛冽的寒风，黑夜里便有了不灭的灯盏，冰灯成了人们冰灯史话。
北师大版三年级语文上册冰灯
自
己盖的被子。
大军 和小伙伴 们看到 “我”的 冰灯会 说……
返回
慈父手中冰. 儿子街上灯。 严寒细细磨. 春节颠颠蹦。 谁言父子情. 至深也无痕。
返回
1、我想要一个透亮的灯.可看到 父亲为我做冰灯时为什么后悔了？
——————————————
2、学习了这篇课文.你想对你的 父亲说什么
_______________
一会儿。
没有找到合适的废玻璃. 我昨天冻了一块冰.正给你 做冰灯呢。天还早.你再睡 一会儿吧。
父亲看见了.赶快来到我 的身边.把我撩起的棉被一把 按下.连声说道：“我不冷. 不冷。小心冻着。 要过年
了。”
1.自己有感情朗读5～10自然段。
2.小组讨论：
（1）父亲是怎样做冰灯的？用“ ”画出 相应的句子.读一读。说一说你从中体会到什 么？
情境导入
出示目标
整体感知
合作探究
拓展练习
巩固练习
1、有感情地朗读课文。 2、学习课文.了解父亲做冰灯的 艰难困苦.体会那份深深的爱子 情怀。同时也体会“我”内心后 悔的复杂心璃拼成.上 面还画了些细碎的小花。
1.自己有感情朗读5～10自然段。
2.小组讨论：
返回
（1）父亲是怎样做冰灯的？用“ ”画出 相应的句子.读一读。说一说你从中体会到什 么？
（2）看到父亲做冰灯.“我”的心情怎样？ 又是怎样做的？找出相应的句子.读一读。
等适应了屋子里很暗的光
线后.我才看清楚.父亲正在离
炕很远的地方打磨一块冰。冰
太凉.每磨一阵.父亲就会停下
来.用衣角擦
擦手.把
手放在
棉衣里暖
（2）看到父亲做冰灯.“我”的心情怎样？ “我”又是怎样做的？找出相应的句子.读一 读。
北师大版三年级语文上册《冰灯》优秀ppt课件PPT、优质教学课件
学习目标
1.能够正确认读生字及常用字，并能写生 字；
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文； 3.了解父亲给儿子做冰灯的故事，体会父
子之间那份浓浓的亲情； 4.通过角色转换，加强对课文的理解； 5.结合自身实际，加强自我教育。
我会读
巷（xiàng）（巷子） 俗（sú）（风俗）
思考·讨论
4.从父子的对话中，你还能感受到 什么？ 你还能从哪些地方能感受到孩子 对父亲的感激与爱？
我感受到了孩子对父亲的感激与爱。 我还可以从“ 看—问—睡不着—喊— 按—悔”这些词看出来。
思考·讨论
5.本文主要写的是父子间的相互关 爱，开头结尾又有什么作用呢？去掉可 以吗？为什么？
开头：孩子羡慕别人——父亲关爱孩子。 结尾：孩子对父亲的感激和爱。
课时安排：三课时 教学过程：
第一课时 一、导入新课 同学们，还记得闰土吗？说说闰土给你留下的印象。
闰土这个朋友是谁介绍给我们的？他在介绍闰土时用了哪些方 法？ 今天我们就一起走近大名鼎鼎的鲁迅先生，从作者对鲁迅先生的 外貌、 神态、动作、语言等方面的描写中，感受他崇高的精神。（版 书课题《 我的伯父鲁迅先生》） 这节课，我们要完成以下目标。出示小黑板（熟读课文，采取喜 欢的方 法自学生字新词，概括各段段意，练习给各段加上小标题，初 步理解课 语文内容。）（明确目标）
②请全班的同学看图，背诵第一自然段。 ③小结：看来同学们对上一节课的内容掌握得不错。 这幅画可以看出闰土是 个怎样的少年呢？（机智勇敢） 3、过渡：闰土还不只机智勇敢，他还有很多特点呢？接下来我 们一起来学 习课文。
二、品读体会 1、课文讲了闰土几件事？你对哪一件事情最感兴趣？捕鸟、拾 贝、刺猹、 观鱼 2、 在这四件事中，我们还能了解到闰土的什么特点呢？请同学 们根据阅读 提示学习课文。 出示阅读提示：自由阅读课文，体会课文是怎样通过人物的对话， 外貌、动 作描写来表现人物的特点，把你的感受写在旁边，把你印象 最深的、最感兴 趣的段落或句子多读几遍，然后和老师同学交流讨论。
冰灯
冰
灯
读一读
走街串巷 习俗 灯笼 适应 希望 后悔 继续 透亮 称赞 融化 乐趣 享受
读一读Biblioteka 走街串巷 习俗 灯笼 适应 希望 后悔 继续 透亮 称赞 融化 乐趣 享受
灯笼真漂亮，灯罩是 菱形的，用玻璃拼成，上 面还画了些细碎的小花。
比一比，你体会到了什么？ ◆ 等适应了屋子里的光线后，我才看 清楚，父亲正在打磨一块冰。 ◆ 等适应了屋子里很暗的光线后，我 才看清楚，父亲正在离炕很远的地方打 磨一块冰。
比一比，你体会到了什么？ ◆ 等适应了屋子里的光线后，我才看 清楚，父亲正在打磨一块冰。 ◆ 等适应了屋子里很暗的光线后，我 才看清楚，父亲正在离炕很远的地方打 磨一块冰。
冰太凉，每磨一阵，父亲 就会停下来，用衣角擦擦手， 把手放在棉衣里暖一会儿。
冰太凉，每磨一阵，父亲 就会停下来，用衣角擦擦手， 把手放在棉衣里暖一会儿。
它从此留在了我的心里。
父爱是一首诗，是冬 日里的一缕阳光，冰冷中 温暖着我们的心房。
作 业：
1、带着一颗感恩的心，为家人做一件力 所能及的事，并写一篇日记。 2、阅读《感动中小学生的100个父亲》。
父亲把头扭过来，说：“没 有找到合适的废玻璃，我昨天冻 了一块冰，正给你做冰灯呢。天 还早，你再睡一会儿吧。”说完， 父亲回过头去，继续用力磨了起 来。
父亲把头扭过来，说：“没 有找到合适的废玻璃，我昨天冻 了一块冰，正给你做冰灯呢。天 还早，你再睡一会儿吧。”说完， 父亲回过头去，继续用力磨了起 来。
北师大版三年级语文上册《冰灯》优秀ppt课件PPT、优质教学课件
3．
细读第二段。
1指名读。
2说说这一段有几句话？用“——”画出写毛主席的句子。
3
毛主席是怎样说的？又是怎样做的？
比较句子： 毛主席弯下腰，在自己手心上写了“毛泽东”三个字。 毛主席写下了“毛
泽东”三个字。
指名读句子。这两句话有什么不同，哪句好？为什么？“弯下腰”说 明了
什么？
4
指导朗读。
学生自由练读、指名读、齐读。
１． 审题。 ２． 指导。 (1) 出示谜面，要求学生边读边看图，边猜。 (2) 揭示谜底。 (3) 教师范读。 (4) 学生自由练读。 ３． 练习。
(1) 同桌互读。 (2) 指名读。 (3) 反复练读。 ４． 反馈。
(1) 指名试背。 (2) 集体背。 (3) 指名背。 第四课时
教学第七题 一． 审题 １． 揭示说话的话题：可爱的…… ２． 学生借助拼音自读图下的要求。 二．指导 １． 指导观察。 (1)出示观察图画的要求。图上画了哪些小动物？你最喜欢哪一种？ 按照一 定的顺序观察你最喜欢的小动物，要抓住小动物的特点。 (2)学生回答上面的问题。 ２． 指导说话。 (!)指导学生说出自己喜欢的小动物的特点。 (3)指导学生按从头至尾的顺序说说小动物的样子。 三．练习 １． 学生同位练说。 ２． 指名说。 ３． 评议、补充。 ４． 指名说。
岁
刘
泽
参
二． 总结全文
1.指名读课文。 2.毛主席希望两个小八路干什么？听了毛主席的话，你是怎么想 的？ 三． 教学生字字形，指导书写。 四．课堂练习
1． 读写词语
延安
革命 参加
毛主席
2． 组词
点头
毛泽东
延（
）
刘（
）
过（
北师大版三年级语文上册《冰灯》优秀ppt课件PPT、优质教学课件
思考·讨论
1.看到这个题目，你会想 到什么呢？
我会想到用冰块做成的 一盏灯，晶莹剔透 ，非常漂 亮……
思考·讨论
2.这篇课文主要写的什么内容？ 给你留下最深的印象是什么？
这篇课文主要是写父亲冒着严寒 给“我”做冰灯的事，从中可以看出 父亲对儿子深深的爱。
二、学生初读古诗，质疑 1. 出示古诗，指名读，齐读，教师相机指导学习“薇、矣、霏 ”三个
生字。
2. 学生自由读古诗，在书上标出不懂的地方。
3．学生质疑。 三、引导学生根据搜集的资料自学 1.同学们提出了这么多问题，说明大家读书认真，善于思考。 怎么解决 这些问题呢（小结方法：结合注释，查找资料，上网等。）
菱（líng）（菱形） （kàng）（炕上）
炕（diē）（爹爹）
适（shì）（适合） （mián）（棉花）
棉（niǔ）（扭转）
爹（fèi）（废品） 扭（ǎo）（棉袄）
废（huǐ）（后悔） 袄（róng）（融化）
我会写
街巷俗适 废棉悔赞融
整体感知
1.同学们，看到这个题目，你会想 到什么？
2.这篇课文主要写的什么内容？给 你留下最深的印象是什么？
北师大版 三年级 语文 上册 第十二单元
学习目标
1.能够正确认读生字及常用字，并能写生 字；
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文； 3.了解父亲给儿子做冰灯的故事，体会父
子之间那份浓浓的亲情； 4.通过角色转换，加强对课文的理解； 5.结合自身实际，加强自我教育。
我会读
巷（xiàng）（巷子） 俗（sú）（风俗）
导学生重点体会“喜”字。 九、背诵这首五言律诗。 十、布置作业，拓展学习
三年级上册语文教案冰灯北师大版
三年级上册语文教案冰灯北师大版三维目标：知识与技能：Array1、了解父亲为亲小孩做冰灯的故事。
2、体会父亲对亲小孩的那份爱，明白得父母的心情。
3、有感情地朗读课文。
过程与方法：有感情地朗读课文。
情感态度与价值观：了解父亲为亲小孩做冰灯的故事，体会父亲对亲小孩的那份爱。
明白得父母的心情。
教学重点：把握本课的生字新词，培养识字能力。
教学难点：了解父亲为亲小孩做冰灯的故事，体会父亲对亲小孩的那份爱。
明白得父母的心情。
教学方法：小组合作探究法学习方法：朗读品悟法教具、学具预备：小黑板、生字卡片教学时数：2课时培优辅差：教学过程：第一课时一、情形导入，揭题质疑1、在我们周围，母爱是伟大的，还有一份同样的伟大无私的爱，那确实是深沉宽厚的父爱，今天我们一起学习《冰灯》，谁明白哪儿的冰灯最有名？2、板书课题、齐读课题。
3、质疑课题：启发学生提出疑问，引起学生探究爱好。
二、初读感知，自主学习l、运用自己的识字方法自由读课文，提出自己的疑问，小组讨论交流。
2、出示要写的生字，学生认读。
Array3、分析字形，互相交流。
4、书写生字。
⑴、让学生自由写生字。
⑵、指名上台书写，并指名评判。
⑶、书写生字，每字3遍。
⑷、抄写词语。
5、检查学习情形（1）认识词语：走街串巷习俗菱形合适细碎炕透亮打磨爹扭过来废棉袄后悔融解撩起（2）明白得词语：走街串巷享受菱形细碎透亮打磨撩起发酸赞扬仰慕（3）让学生交流记字方法和明白得词语的方法。
6、说说你读过课文以后的感想。
三、自主探究、指导交流1、读全文，说说课文要紧讲父亲和“我”的什么事？2、看到父亲做冰灯，“我”什么缘故“后悔”了？3、说一说“我”提着冰灯时的心情。
四、布置作业。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、借助工具书查找不明白词语的意思，并写在预习本上。
第二课时一、复习导入1．上节课我们学习了《冰灯》这一课，你能说一说它讲的是一件什么事吗？2、明白得课文Array二、合作探究，精讲点拨带着问题分组读课文，讨论。
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设疑自探
1.同学们，看到这个题目，你会想 到什么？
2.这篇课文主要写的什么内容？给 你留下最深的印象是什么？
3.你是从哪些地方感受到父亲对孩 子深深的爱的？划出你能感受到父亲对 孩子深深的爱的语句。
合探一：
1.看到这个题目，你会想 到什么呢？
我会想到用冰块做成的 一盏灯，晶莹剔透 ，非常漂 亮……
1、我想要一个透亮的灯，可看 到父亲为我做冰灯时为什么后悔 了？
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2、学习了这篇课文，你想对你 的父亲说什么？
_______________________返_回_
谢谢！
1、有感情地朗读课文。 2、学习课文，了解父亲做冰灯 的艰难困苦，体会那份深深的爱 子情怀。同时也体会“我”内心 后悔的复杂心情。
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合探二
2.这篇课文主要写的什么内容？ 给你留下最深的印象是什么？
这篇课文主要是写父亲冒着严寒 给“我”做冰灯的事，从中可以看出 父亲对儿子深深的爱。
1.自己有感情朗读5～10自然段。
2.小组讨论：
（1）父亲是怎样做冰灯的？用“ ”画出 相应的句子，读一读。说一说你从中体会到 什么？
（2）看到父亲做冰灯，“我”的心情怎样？ 又是怎样做的？找出相应的句子，读一读。
等适应了屋子里很暗的光 线后，我才看清楚，父亲正在 离炕很远的地方打磨一块冰。 冰太凉，每磨一阵，父亲就会 停下来，用衣角擦 擦手，把手放在 棉衣里暖一会儿。
思考·讨论
本文主要写的是父子间的相互关爱，开 头结尾又有什么作用呢？去掉可以吗？ 为什么？
开头：孩子羡慕别人——父亲关爱孩子。 结尾：孩子对父亲的感激和爱。
大军 和小伙伴 们看到 “我”的 冰灯会 说……
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总结体会
其实，在我们的生活中， 像这样父子、母子、祖孙之间 互相关爱的事情有许许多多， 你能举一些在我们生活中的小 例子吗？
议和说
（1）很暗的光线。 （很早就起床了，为孩子而忙碌。） （2）冰太凉，每磨一阵，父亲就会停下来， 用衣角擦擦手，把手放在棉衣里暖一会儿。 （此刻，父亲会想些什么？） （3）我不冷，不冷。小心冻着，要过年了。 （ 此刻，父亲想到的是什么？没想到的又是 什么？你能结合课文来说一说吗？）
质疑再探
从父子的对话中，你还能感受到什么？ 你还能从哪些地方能感受到孩子对父亲 的感激与爱？
没有找到合适的废玻璃， 我昨天冻了一块冰，正给你 做冰灯呢。天还早，你再睡 一会儿吧。
父亲看见了，赶快来到 我的身边，把我撩起的棉被 一把按下，连声说道：“我 不冷，不以感受到父亲对 孩子深深的爱的？从中你体会到什么？
（1）很暗的光线。 （2）冰太凉，每磨一阵，父亲就会 停下来，用衣角擦擦手，把手放在棉衣 里暖一会儿。 （3）我不冷，不冷。小心冻着，要 过年了。