如何使幼儿宽松、愉快地学习优选篇

如何使幼儿宽松、愉快地学习优选篇
如何使幼儿宽松、愉快地学习 1
在学习了《上海学前教育指南》和《纲要》，更加促进我的想法，区域活动偏重于幼儿在宽松的、愉快的气氛中学习技能，如果把角色游戏结合进去，也许会使内容更丰富、游戏活动更有活力。

在实践中，我感悟很深。

一、角色游戏使区域活动的内容更丰富。

从天气冷许多小朋友每天早上来园晚的现象，到幼儿自主“寻找冬爷爷”不怕冷每天不迟到，到怎样让自己不冷保护自己，又由小兔的死到关心小动物“怎样让小兔不冷？”这一系列的活动过程幼儿由怕冷晚来园——不怕冷不迟到——保护自己不受冻——关爱小动物整个过程是幼儿自主的探索的过程，在这一过程中幼儿积极、主动性被充分地调动起来，教师成为活动的__者，为幼儿提供材料，为幼儿表达自己的愿望提供条件。

虽然所提供的无新颖可言，仅是彩色手工纸、笔、积木等一般材料，但是幼儿“怎样让小动物不怕冷？”方法讲了一个又一个：给小兔穿衣服、造房子、开热空调、开取暖器、吃饱、跳圈、跳绳、热水袋等等发散了幼儿的思维；幼儿依据自己的喜好有的撕、有的折、有的剪、有的贴、有的画、有的搭，表现出一幅幅稚拙又富有童趣的作品。

记得有一次，孩子们把收集到的各种帽子、手套、围巾充分地展示出来，开始他们在一根绳子上用夹子夹住带来的帽子、手套、围巾，但过了几天，有一个孩子跑过来对我说：“我会自己做的。

”“那好吧，”结果这个孩子就成了一名__，随后又有许多孩子成了帽子、手套、围巾的加工者，幼儿有了角色意识，也就是说孩子已开始角色游戏，活动表明，在区域活动中开展角色游戏将更加满足幼儿自主活动的需要，使内容更丰富。

二、角色游戏使整个区域活动更有活力，幼儿游戏的兴趣更高。

在某种程度上对幼儿区域活动的开展是一种局限，因为在这样的活动中，幼儿的交往是非常少的，我认为幼儿的游戏缺少了交往，那么游戏就失去了它原来的意义。

我为此进行了尝试（小班），把娃娃家、小医院、加工厂、肯德鸡店和生活区、益智区、建构区、手工区结合起来，孩子们的兴趣一下子提高起来，我在游戏结束后，进行__，发现孩子认为今天的游戏好玩。

例如：我班的朱__小朋友，每次活动都是我带着他玩，可今天他是肯德鸡店里的服务员，他没有需要我的帮助，游戏刚开始，他早就离开了我的视眼，我去店里时，他第一次笑着对我说，“顾老师，请坐，你想吃什么？”我非常激动，因为他是第一次这样主动跟我说话。

我想：这才是真正适合幼儿的游戏活动。

如何将幼儿的各种发展技能有机的结合起来，我在小班一年的工作实践中，大量事实让我更加坚信，幼儿园的区域活动和角
色游戏有机地结合在一起，真正以孩子的角度出发，为各年龄段的幼儿创设良好的环境，提高幼儿主动学习的兴趣。