人教版一年数学上册第二单元《位置：上、下、前、后左右练习课》说课稿

人教版一年数学上册第二单元《位置：上、下、前、后左右练习课》说课稿
一. 教材分析
《位置：上、下、前、后、左右》是小学一年级的数学课程，这部分内容主要
让学生通过生活经验，初步理解物体的位置和方向，培养学生的空间观念和观察能力。

人教版教材在这一单元中，通过丰富的情境图和实践活动，让学生在实际操作中感知和体验位置和方向，从而达到学以致用的目的。

二. 学情分析
一年级的孩子们刚刚进入学校，他们对周围世界的认知充满了好奇和探索的欲望。

在这个阶段，他们的思维以具体形象思维为主，需要通过实物操作和亲身体验来理解和掌握知识。

同时，孩子们在这个阶段的合作意识和交流能力也在逐步发展，通过小组活动和互动交流，可以更好地提升他们的学习效果。

三. 说教学目标
1.知识与技能目标：学生能够用语言描述物体的位置和方向，初步建立
空间观念。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生观察能力
和合作意识。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，提高他们解决实际
问题的能力。

四. 说教学重难点
1.教学重点：学生能够理解并运用上、下、前、后、左右的词语描述物
体的位置和方向。

2.教学难点：学生能够准确地用语言描述物体之间的相对位置和方向。

五. 说教学方法与手段
在这个单元的教学中，我将采用情境教学法、游戏教学法和合作学习法。

通过
情境图的展示，让学生在实际情境中感知位置和方向；通过游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识；通过小组合作，让学生在交流互动中提升能力。

六. 说教学过程
1.导入：通过情境图，引导学生观察并描述图中的物体位置和方向，激
发学生对位置和方向的学习兴趣。

2.新课导入：介绍上、下、前、后、左右的概念，并通过实物操作和实
践活动，让学生理解和掌握这些概念。

3.课堂练习：设计一些有趣的游戏和练习题，让学生在游戏中运用所学
知识，巩固和提升对位置和方向的理解。

4.小组活动：让学生分组进行实践活动，如用纸牌模拟物体位置和方向
的变化，通过交流和合作，培养学生的观察能力和合作意识。

5.总结与拓展：对本节课的内容进行总结，并通过一些拓展问题，激发
学生继续学习的兴趣。

七. 说板书设计
板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点内容。

可以设计一个简单的位置和方向图，用箭头和文字标注上、下、前、后、左右，让学生一目了然。

八. 说教学评价
教学评价可以从过程性评价和终结性评价两个方面进行。

过程性评价主要关注学生在课堂活动中的参与程度、观察能力和合作意识；终结性评价主要关注学生对位置和方向知识的掌握程度。

通过这两个方面的评价，可以全面了解学生的学习情况，为下一步的教学提供参考。

九. 说教学反思
在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，从教学内容、教学方法、教学手段等方面进行总结和反思。

同时，要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，以提高教学效果。

知识点儿整理：
本节课主要围绕着“位置：上、下、前、后、左右”这一主题展开，旨在让学生通过生活经验，初步理解物体的位置和方向，培养学生的空间观念和观察能力。

以下是本节课的主要知识点儿整理：
1.位置的概念：位置是指物体在空间中的具体方位，通过上、下、前、
后、左右等词语来描述。

2.上、下、前、后、左右的定义：
–上：指的是物体在另一个物体的上方。

–下：指的是物体在另一个物体的下方。

–前：指的是物体在另一个物体的前方。

–后：指的是物体在另一个物体的后方。

–左：指的是物体在另一个物体的左侧。

–右：指的是物体在另一个物体的右侧。

3.相对位置的描述：相对位置是指两个物体之间的位置关系。

例如，一
个物体在另一个物体的上方，那么另一个物体就在这个物体的下方。

4.方向的概念：方向是指物体之间的相互位置关系，通过上、下、前、
后、左右等词语来表示。

5.方向的表示方法：可以用箭头或者文字标注来表示物体的方向。

6.空间观念的培养：通过观察和操作实物，让学生感知和体验物体的位
置和方向，从而培养学生的空间观念。

7.观察能力的培养：通过观察情境图和实物，让学生描述和解释物体的
位置和方向，培养学生的观察能力。

8.合作意识的培养：通过小组活动和互动交流，让学生共同完成任务，
培养学生的合作意识。

9.语言表达能力的提升：通过描述和解释物体的位置和方向，提升学生
的语言表达能力。

10.解决实际问题的能力：通过生活中的实际例子，让学生运用所学的位
置和方向知识，解决实际问题。

以上是本节课的主要知识点儿整理，这些知识点儿是学生在这个阶段需要掌握的重要内容，也是他们在日常生活中常用的基本概念。

通过本节课的学习，学生不仅能够理解和掌握这些知识点儿，还能够提升他们的观察能力、合作意识和解决实际问题的能力。

同步作业练习题：
1.下面哪个词语表示物体在另一个物体的上方？
A. 左
B. 右
C. 上
D. 下
2.下面哪个词语表示物体在另一个物体的前方？
A. 后
B. 上
C. 前
D. 下
3.下面哪个词语表示物体在另一个物体的左侧？
A. 右
B. 左
C. 上
D. 下
4.下面哪个词语表示物体在另一个物体的后方？
A. 前
B. 后
C. 左
D. 右
5.小明在小华的前方，那么小华在哪里？
A. 小明的前方
B. 小明的后方
C. 小明的左边
D. 小明的右边
6.小明把书放在桌子的______，妈妈把苹果放在桌子的______。

答案：上；下
7.小狗在门槛的______，小猫在门槛的______。

答案：前；后
8.小红在教室的______，小蓝在教室的______。

答案：左；右
9.公交车在银行的______，医院在超市的______。

答案：前；后
10.小华在小明的______，小明在小华的______。

答案：前；后
11.请用上、下、前、后、左右写出妈妈和小明在教室里的位置。

答案：妈妈在小明的后方，小明在妈妈的前方；妈妈在小明的左边，小明在妈妈的右边。

12.小狗和小猫在公园里玩耍，小狗在滑梯的下方，小猫在滑梯的上方。

请问小狗和小猫分别在滑梯的______和______？
答案：下；上
13.请用上、下、前、后、左右描述一下你的座位在教室里的位置。

四、动手操作题
1.请用纸牌模拟教室里的座位，用不同颜色的纸牌表示不同的学生，通
过移动纸牌来体验上、下、前、后、左右的位置和方向。

2.请画一张图，用箭头或者文字标注出你家的位置和你学校的位置，并
描述一下两家之间的相对方向。

以上是本节课的同步作业练习题，这些练习题旨在帮助学生巩固和加深对位置和方向的理解。

学生可以通过完成这些练习题，提升他们的观察能力、合作意识和解决实际问题的能力。