五年级句型句法专项训练

启翔教育五年级句型句法专项训练
【复习要点】
1、进行句式变换练习。

2、扩句和缩句练习。

3、认识并修改常见的病句，8种错法修改。

4、8种关联词的使用。

5、认识几种常见的修辞手法
6、排列语序
7、仿写句子
8、常见作文方法及模板
【知识平台】
（一）句子及其类型
1、认识什么是句子。

句子就是由词或词组构成的，能够表达一个完整的意思，其组成形式是“谁（什么、哪里）”加“做什么（是什么、怎么样）”。

例如：在明亮的教室里认真地学习知识。

认识句子对我们后面的修改病句、句式变换等很有帮助。

2、分辨陈述句、疑问句、祈使句、感叹句四种句子类型。

●陈述句：用来说明事实的句子，句末用句号。

如：我游览了长城。

●疑问句：向别人提出问题的句子，句末用问号。

如：日子为什么一去不复返
呢？
●祈使句：向别人得出要求的句子，句末一般用句号，有时也用感叹号。

如：
油库重地，请勿吸烟！
●感叹句：带有快乐、惊讶、厌恶等浓厚感情的句子，句末用感叹号。

如：我
们的生活多幸福啊！
（二）改变句式
【备考点】
同一个意思可以采取多种形式进行表达。

表达样式不一样，语言效果也不一样。

变换句式，就是把一个句子改变为另一个句子，意思不变。

常见的有：
1、把字句、被字句、陈述句的互换；
2、陈述句、反问句、感叹句的互换；
3、肯定句、双重否定句的互换；
专题一、把字句、被字句、陈述句的互换。

（一）“把”字句：用“把”字将动作和对象提到动作前面，并在动作前面加上“把”字的句型。

把字句的格式：主动者（发出动作者） + 把 + 被动者（接受动作者）+动作部分（怎么样了）
方法一：在陈述句中分析出名词1、名词2和动词，而后按下面格式改写：例：大水淹没了庄稼。

名词1 动词名词2
（1）改为把字句：名词1+把+名词2+动词
如：大水把庄稼淹没了。

练习：将下面的陈述句改为把字句。

（1）武松打死了老虎。

（2）伶俐的猴子激怒了船长的儿子。

（3）战斗才打响五分钟，尖刀排就歼灭了这股敌人。

方法2：理解句子意思，自问自答。

如：
1、“谁做了什么”该为“谁把什么做了”；
2、“谁怎么样”改为“谁把什么怎么样”；
如：英雄的狼牙山五壮士挡住了日本鬼子的去路。

施事者动词受事者
英雄的狼牙山五壮士把日本鬼子的去路挡住了。

练习：将下面句子改为把字句
（1）孙民找到了这本书。

（2）指导员交给我们一项艰巨的任务。

（3）宽广美丽的大草原陶醉了这些远道而来的客人。

（二）“被”字句：将接受动作的对象提到动作发生者的前面，并在动作发生者的前面加上一个“被”字的表被动的句子类型。

被动者+被+主动者+动作部分方法1、改为被字句：名词2+被+名词1+动词
他紧紧地握住了老人的手。

名词1 动词名词2
被字句：老人的手被他紧紧地握住了。

方法2“谁做了什么”和“谁怎么样”改为“什么被谁怎么样”
在最后关头，董存瑞舍身炸掉了敌人的碉堡。

谁怎么样什么
被字句：敌人的碉堡被董存瑞舍身炸掉了。

把下列句子改为被字句：
1.爸爸带儿子到中心公园去玩。

2.小蜜蜂蛰了我。

3.我洗得干净的萝卜。

4.同学们评小周当三好学生。

（三）把字句与被字句变换
被字句= 被动者 + 被+ 主动者 + 动作部分
= 把被动者 + 动作部分
综合练习一：
1、红领巾被小芳丢在一边（改为把字句）
2、小花拿走了数学课本（改为被字句、把字句）
3、每天教室被大家打扫的很干净（改为把字句）
4、孙悟空击败了牛魔王（改为被字句、把字句）
5、刘胡兰的故事深深感动着我们（改为被字句）
专题二、陈述句、反问句、感叹句的互换
反问句并不是向对方提出问题，需要对方回答，而是用反诘（追问）的语气强调某个问题，表达某种感情。

它是问句的一种特殊形式，并不需要回答，答案就在句中，句末用问号；
【链接考题】陈述句改为反问句的方法：
1、将肯定句中的肯定词（是、能、会等）改为否定词（不是、不能、不会等），将否定句中的否定词（不是、不能、不会等）改为肯定词（是、能、会等）。

2、在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、难道、岂”等反问语气词。

3、句尾加上疑问助词“呢、吗”等，
4、句末的句号改为问号。

5、要通过朗读检查修改后的句子和原来的句子意思是否一样。

例如：雷锋叔叔是我们学习的榜样。

（肯定句）
雷锋叔叔不是我们学习的榜样。

（否定）
难道雷锋叔叔不是我们学习的榜样。

（加否定词）
难道雷锋叔叔不是我们学习的榜样吗？（句末加疑问助词及问号）
陈述句改为反问句练习：
1、他是一个好人。

2、今天我们的谈话很好。

3、火烧云的景色是伟大的奇观。

反问句改为疑问句方法：
1、有否定词的要去掉，没有否定词的要加上。

2、去除反问语气词（怎、怎么、难道、岂等）和疑问词（吗、呢等）
3、把问号改成句号。

4、、也就是最重要的一步，把句子整理通顺（通过朗读检查句子是否修改正确。

1这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？
2马跑得越快，离楚国不就越远了吗？
3把羊圈修好，不就不会再丢羊了吗？
补：陈述句变感叹句，一般加“多么”、“太”、“真”等词，句末要加上感叹词“啊”、“呀”等，将句号改为感叹号。

专题三、肯定句、双重否定句的互换
一个句子用否定加否定的形式来表达肯定的意思，强调绝对的事实，语气更坚定有力。

A、肯定句式，即不带否定词（不、没…）的句式，表示肯定的意思。

如：明天我们去看画展。

B、否定句式，即带否定词（不、没…）的句式，表示否定的意思。

如：明天我们不去看画展。

C、双重否定句，语气比肯定句更重一些，但句意不变，方法是加两个否定词：“不……不”或“非……不可”等。

好象数学中的“负负得正”一样，“否定+否定=肯定”，表示肯定的意思，但比肯定句语气更加强烈。

如：明天我们不能不
去看画展。

【链接考题】
我必须去图书馆看书。

（变双重否定句）
（分析）（答案）我不得不去图书馆看书。

专题四：扩句与缩句
（一）扩句：就是给简短的句子加上修饰的成分，使它表达的意思更具体、更形象、更生动。

简单地说：扩句就像是给一棵树干画上漂亮的树枝和树叶.使它枝繁叶茂.更生动.更漂亮。

例小鸟唱歌。

扩句: 一只漂亮的小鸟在树上欢快地唱歌。

1.我望着天空。

2.我看过大海
3.詹天佑是工程师。

扩句要求：
1、不能改变原来句子的意思。

2、加上的修饰词要正确，必须与主干搭配恰当
3、.要按题目的要求或提供的例子补充
4、还要注意在修饰限制词语后加上正确的“的”“地”“得”。

的+名词；地+动词形容词+得
扩句练习：
1、老师批改作业
2、战士保卫边疆
3、海鸥飞过海面
4、燕子飞过田野
5、天空飘着白云
（二）缩句就是:把结构比较复杂的句子中的修饰、限制和补充说明的成分去掉保留主要成分的意思。

简单地说:缩句就像把一棵树的树枝、树叶都去掉，只留下树的主干一样。

小学里有以下几种常见的缩写技巧：
一、去“枝”留“干”法凡是用来进行修饰或限制的词都尽量去掉，包括：形容词、数量词、表示程度、方式、手段、时间、地点的词。

二十四只草船的草把子插满了曹军射过来的箭。

缩句：草把子插满了箭。

二、借助“的、地、得”这是最简单的方法：把“的、地”前面的词语删除，去除“得”后面的词语。

矫健的秃鹰飞起来。

句中的“矫健的”用来修饰“秃鹰”的删去。

缩写为:秃鹰飞起来。

弟弟高兴得跳起来。

三、“自我提问”法：“谁”、“做什么”。

六（6）班的学生正在认真地听课。

所以句子缩写为:学生在听课
四、留住句子中的“着、了、过”因为“着，了，过”是时态助词，助词
在句子中没有独立性,所以是不能删的。

他勇敢地跨过这条小沟.
因为“过”是时态助词，助词在句子中几乎没有独立性，所以是一定不能删的。

所以缩写为:他跨过小沟。

五、去掉“在…(中、里、上、下…)”表示特定环境和语言的词语。

我们在学习雷锋活动的过程中，取得了成绩。

所以缩写为：我们取得了成绩。

缩句练习；
1.鱼钩闪耀着灿烂的光芒。

2.妈妈无微不至地照顾我
3.同学们高兴得手舞足蹈。

4.焰火在夜空里构成了一幅美妙无比的图案
5.在农民的辛勤劳动下，今年的小麦长势十分良好。

总结：
专题五：修改病句
概念：凡是不符合语法规则、逻辑、修辞和语言习惯的句子都属于病句。

1、常见的语法类型有：
（1）用词不当（2）搭配不当（3）成分残缺（4）重复罗嗦自相矛盾（6）词序混乱（7）指待不明（8）分类不当
学会修改病句：
1、读（读原句）
2、找（找病句）
3、改（对“症”下药）
4、查（查修改后的句子是否正确）
具体如下：
1、先找出句子的主干，检查句子是否完整，搭配是否恰当。

2、如果句子主干没有毛病，就检查辅助成份与主干搭配是否合适。

3、检查句子是否符合逻辑，语序是否合理，指代是否明确，有无逻辑错误等。

4、如果确有错误，就开始动笔修改。

【链接考题】一、成分残缺。

成分残缺。

①主语、谓语、宾语残缺；②必要的修饰语残缺；③关联词残缺。

1.上星期去植树了。

2.我和姐姐都参加了。

3.完成了作业。

5.经过老师的讲解，使同学们都明白了这个寓言故事的深刻含义。

7.小周虚心接受同学们。

二、词序颠倒。

1.语文对我特别感兴趣。

2.这个深深有趣的想法印在我心里。

3.我们进行了讨论并且听了老红军的报告。

4.英法联军侵占了北京，焚毁并洗劫了圆明园。

7.我国的人口是世界上最多的国家。

三、用词不当，
1.乌云和大雨一起从天空中倾泻下来。

2.黄继光不但壮烈牺牲了，而且他永远活在我们心中。

5.有没有好的学习态度是提高学习成绩的关键。

11.学校的操场扩张了不少。

18.所有的同学都尊重小学生守则。

四、搭配不当类。

1.江心岛的夜晚是人们乘凉的好地方。

4.我们要继承和发扬老一辈的革命事业。

7.随地吐痰的人，是一种不文明的习惯。

9.我的家乡是上海市人。

10.秋天的西安是个美丽的季节。

五、指代不明。

1.老师把王虹和晓敏喊到跟前，对她说：“上课要积极发言。

”
5.这个精致的灯笼将作为今天得分最高的嘉宾的礼品赠送给他。

7.小丽和小华一起去上学，她在路上捡到一个钱包。

9.李刚和小海是好朋友，他经常帮助他。

六、前后矛盾。

1.老师详细而又简略地解答了同学们的问题。

5.平静的河面上，有一只小船迎着风浪向岸边驶来。

6.天空布满了乌云，阳光照得人睁不开眼睛。

8.今天早上下了一天雨。

七、重复罗嗦。

1.山村里，满山遍野到处都是果树。

3.我有一条很红的鲜红的红领巾。

6.他经常回忆过去有趣的往事。

8.我们要珍惜时间，不要把时间白白地，无缘无故地浪费掉。

八、不合逻辑类。

（归纳不当）
2.学校的体育室摆满了足球、排球、篮球、地球仪等体育器材。

5.幼儿园经常给我们吃哈密瓜、西瓜、苹果、西红柿等水果。

9. 妈妈今天买回来很多水果，有苹果、香蕉、西红柿、梨、黄瓜。

【专项突破】
修改下列病句，在括号里注明病因。

（在原句上修改）
1、多次反复教育我们要好好学习。

（）
2、爷爷经常想起许多过去的往事。

（）
3、《为人民服务》这篇文章的作者是毛泽东写的。

（）
4、改革开放以来，我国人民的生活水平不断地改善。

（）
5、菜园里种着西红柿、西瓜、扁豆、茄子等各种蔬菜。

（）
专题六、关联词的使用
关联词的意义
能够把两个或者两个以上在意义上有密切联系的句子连接起来组成比较复杂的句子的词语，就是关联词语。

恰当的使用关联词语，能使我们在说话或者协作时达到较好的表达效果。

（一）常见的关联词语类型（八种）
1、并列关系——分句之间是并列的既……又……那么……那么……一边……一边……有的……有的……不是……而是……
2、递进关系——后一分句的意思比前一分句的意思更进一层。

不但……而且……不仅……还……不但……还……不光……还…………甚至……不仅……还……
3、选择关系——表示要在前后两个分句中所说的情况中选择一种。

不是……就是……要么……要么……或者……或者……
4、转折关系——前后分句的意思比是顺着说，而是有了转折。

虽然……但是……虽然……可是…………却……尽管……还是…………然而……
5、假设关系——前一分句假设一种情况，后一分句说出假设情况后的结果。

如果……就……即使……也……要是……就……假如……就……哪怕……也……
6、因果关系——前后分句表示原因和结果的关系。

因为……所以…………所以……之所以……是因为…………因此……
7、条件关系——前一分句提出条件，后一分句说出这个条件下的结果。

只要……就……只有……才……无论……都……不管……都……无论……也……
8、取舍关系——前后分句写了两种情况，说话人选择其中之一，舍去其余。

宁可……也……与其……不如……
（二）、关联词语的使用
一般方法：初读句子，弄清分句之间的关系。

选择关联词语，填入句子。

在读句子，检查句子是否通顺，句意是否正确。

两个注意：
（1）搭配要得当：使用一组关联词语是要前后呼应，要“成双配对”，不能交叉使用，这样才能是句意畅通、明确。

（2）运用要合理：该用的时候用，不该用的时候就不用，不要生搬硬套。

根据句子表达的需要，正确的选择关联词。

修改病句概念：凡是不符合语法规则、逻辑、修辞和语言习惯的句子都属于病句。

（三）练习
关联词语填空
1、（）风吹雨打，我们（）坚持到校学习。

2、（）成绩再好，你（）不能自满呀！
3、我（）这么用功，（）成绩还是不如你
4、有人口头上（）讲得很好，（）行动却做得很少。

5、（）雨再大，路再滑，我们（）要按时报到。

6、这种境界，（）使人惊叹，（）叫人舒服。

7、（）怎么拥挤，他（）能挤过去。

9、雷锋（）死了，（）他的精神永远在我们心中。

10、这个橡皮（）我的，（）李明的。

11、（）水再上涨，江堤（）有危险。

12、（）明天天晴，秋游（）按期举行。

13、道德（）只是个简单的是与非的问题，（）实践起来却很难。

14、刘胡兰（）牺牲自己，（）不出卖同志。

15、妈妈（）看电视，（）织毛衣。

16、做事（）坚持不懈，（）能成功。

17、小明（）学习好，（）体育也很棒。

18、（）鄞奋学习，（）能提高成绩。

19、（）明天爸爸不上班，他（）会带我上公园。

20、鲁迅（）是伟大的文学家，（）是伟大的思想家和革命家。

21、小艇（）速度非常快，（）还能做急转弯。

22、周末的晚上，我（）看电视，（）听音乐。

23、王敏多才多艺她（）会唱歌，（）会跳舞。

小学关联词专项练习题
专题七、修辞手法
【备考点】
掌握比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问等修辞手法。

【应考点】
要掌握几种修辞手法的特点：比喻
概念：比喻就是打比方，用根本不同的两种事物之间的相似点作对比
结构：本体+喻词+喻体
常用喻词：好象、仿佛、像……似的、如同、像……一样、……是……、……成了……
拟人
概念：拟人就是把事物当作人来写，给事物以人的感情，使语言更鲜明、生动。

排比
概念：排比就是把结构相同或相似、意思相关、预期一致的词组或句子排列在一起的修辞手法。

一般是由三个或三个以上的语词组成。

夸张
夸张是一种对事物作“言过其实”的描述的修辞手法。

反问
概念：反问是用疑问的形式，表示肯定的意思的一种修辞手法。

判别方法：有问不答，答在其中。

与疑问句的区别：
（1）疑问句是四种语句中的一种（其他三种是陈述句、感叹句、祈使句），是有疑而问，需要别人回答。

（2）反问是修辞方法中的一种，反问句是无疑而问，意在肯定，不需要别人回答。

设问
概念：设问是为了引起读者注意和思考，明知顾问、自问自答的一种修辞手法。

要注意区别设问句与反问句：从句型特点上看，设问句是自问自答，答随问后；反问句是答在其中，让人从问中体会答案。

对偶
特点：字数相等，结构相似或相近，表达相关或相反的意思。

常出现在“五言”或“七言”古诗中。

【链接考题】
1、共产党像太阳。

（什么修辞手法）
（分析）“共产党”是本体，“太阳”是喻体，“像”是比喻词。

这是典型的比喻句，把“共产党”比作“太阳”。

（答案）比喻。

2、千万颗雨点落在水面上，好像一群小女孩在跳芭蕾舞。

（什么修辞手法）
（分析）这句话是把“雨点”比喻成“小女孩”，而且还在“跳芭蕾舞”，所以运用了比喻、拟人两种修辞手法。

（答案）比喻、拟人。

3、马跑得越快，离楚国不是越远吗？（什么修辞手法）
（分析）用疑问句的形式表达肯定的意思——马跑得越快离楚国越远。

（答案）反问。

4、是谁准确、及时地按住了大海的脉搏，使它紧随祖国前进的步伐一齐跳？是他们，战斗在海洋台站的海洋工作者。

（什么修辞手法）
（分析）这句是明知故问，引起读者注意和思考，紧接着作了回答，故是设问。

另外，大海是没有脉搏的，这儿把大海当作人写，故又运用了拟人。

（答案）设问、拟人。

5、五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

（什么修辞手法）
（分析）这个句子中故意把“五岭”说成是“细浪”、“五岭”当作“泥丸”，把事物往小处说，运用了夸张的修辞手法。

（扩大、缩小、超前）（答案）夸张6、我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心、互相爱护、互相帮助。

（分析）这个句子中连用了三个结构相同、意思密切联系的词组，并且有一个共同的提示语“互相”，所以是排比句。

（答案）排比
【专项突破】
一、将句子补充完整。

1、春雨像（）一样细。

（比喻句）
2、月亮（）躲进云朵里。

（拟人）
3、蓝天、白云构成（）（比喻句）
4、高梁（）脸、稻子（）腰。

（拟人句）
二、判断，是夸张句的在括号里划“√”，不是的在括号里划“×”。

1、桂了花开，十里飘香。

（）
2、春雨贵如油。

（）
3、公共汽车里挤得连根针也插不下。

（）
4、田野里，小虫为他演奏。

（）
5、冬风生气地吹掉了老鸦的住宅。

（）
三、照样子，写句子。

例1、空旷的花园里，烧焦的树垂头丧气地弯着腰。

例2、鸬鹚像等待命令的士兵，整齐地排列在船舷上。

例3、危楼高百尺，手可摘星辰。

四、判断下列句子是否用了修辞手法，如果运用了，在括号里注明类型；没有运用则在括号里划“×”。

1、如果我们出了什么事，你们可不要忘了小夜莺。

（）
2、人群在欢跃，小草也从地下伸出头来向人们微笑。

（）
3、旷野里一片黑暗，天地交融在一起，什么也看不见。

（）
4、我好像在哪儿见过你。

（）
5、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？（）
6、他是在介绍白杨吗？不是的，他是在表白自己。

（）
7、清清的溪水，照着蓝天的影子、照着彩霞的影子、照着山上松树林的影子、照着行人来往的影子。

（）
8、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

（）
专题八、排列句子
【备考点】
会把错误的句子排列成一段通顺的话，整理错乱的句子的关键在于分析句子之间的关系，确定应按什么结构排列。

【应考点】
1、把要排列的几句话默读一两遍，看看主要意思是什么。

2、用“排除法”找出首句。

3、再读剩下的句子，思考整篇文章的写作顺序和句、与句之间的关系。

（写作顺序：时间先后、事情发展、地点空间转换等）
【链接考题】
把下面排列错乱的几句话，按一定的顺序重新排列。

（）他想：这是谁丢的，真不讲卫生。

（）她看见地上有一团白白的东西。

（）忽然，他看见有几个小同学在打扫操场，学习雷锋争做好事。

（）下课了，小丽在操场上玩。

（）她连忙回头，不好意思地拾起了刚才看到的那一团废纸。

（）想着她就若无其事地走了。

（）走过去一看，原来是一团白纸。

（分析）解答此题应先仔细读句子，了解其大意，思考间关系和写作顺序。

经过阅读分析，我们知道这段话是按事情发展的先后顺序定的。

一般说来，按照事情发展顺序定的文章，应先交代时间、地点，那么我们就确定其中的第4句为第一句。

接着“他看见地上有一团白色的东西”，这会是什么呢？——“原来是一团废纸”，后来事情就顺理成章地发展了。

排完以后，再按正确的顺序读一读，如果不正确，再修改。

【专项突破】
一、把下列几个错乱的句子，整理成一段通顺的话。

（）1、多少静静的深夜啊，老师还在灯下备课、批改作业。

（）2、如果将来我能取得一些成绩，那我要说，是老师用身躯为我架起了通往成功之路的桥梁。

（）3、他们普通而平凡，但他们担负着培育下一代的重任。

（）4、那作业本上条条批语、个个红勾，不全都凝聚着老师的心血吗？
（）5、他既不像著名科学家那样驰名中外，也不像电影名星那样引人注目。

（）6、老师啊，您为我们无私地奉献了一切。

（）7、老师把一批批学生送到各个工作岗位，而在培养学生的过程中，却像火炬一样燃烧自己。

（）8、我赞美桥，更赞美我们敬爱的老师，老师像桥一样朴实。

（）9、老师像桥一样辛勤。

（）10、老师像桥一样无私。

专题九、三种该注意的标点符号
1、省略号主要有以下几种用法：
（1）表示文中内容的省略；
（2）表示说话的迟疑；
（3）表示说话断断续续；
（4）表示意思没说完或者语意深长，余意未尽；
（5）表语句内容的跳跃。

2、破折号主要有以下几种用法：
（1）解释说明；
亚洲大陆有世界上最高的山系——喜玛拉雅山，有目前地球上最高的山峰——珠穆朗玛峰。

”
一个矮小而结实的日本中年人——内山老板走了过来。

“雷锋精神”永远不会离开他的家乡——中国。

（2）意思的递进或转折；
（3）声音的中断或延续。

“卖——扇子啦！”
3、引号主要有以下几种用法：
（1）表示引用别人或者直接说出来的话；
（2）表示具有特殊含义的词语；
（3）表示成语、谚语、俗语或表示声响的词语，专用词语。

十、仿写
（一）仿写词语
词语分类：
ABB式绿油油白茫茫黑乎乎黄澄澄
AABB式明明白白浩浩荡荡堂堂正正鬼鬼祟祟
ABAB式活跃活跃热闹热闹努力努力享受享受
ABCA式精益求精闻所未闻贼喊捉贼仁者见仁
ABAC式碍手碍脚挨家挨户毕恭毕敬暴饮暴食
AABC式咄咄逼人头头是道津津有味节节胜利
ABCC式野心勃勃想入非非孜孜不倦虎视眈眈
前后反义式居安思危温故知新化险为夷推陈出新
（二）仿写句子就是根据所提供的语言材料，在语意、句式、修辞、语气等方面进行模拟仿写。

一般说来，要根据提供的语言材料，从形式（结构、修辞、句式、字数）和内容两大方面入手进行仿写。

仿写题注意：
①内容要协调一致，前呼后应
②句式要统一
③修辞要相同
④字数要相等或大致相等
例如：仿照例句，在横线上再造一个句子。

金钱能买来书籍，但买不来知识；金钱能买来药品，但买不来健康；，。

解题分析：
首先从整体上看，例句的结构是：金钱能买来……，但买不来……；金钱能买来……，但买不来……；这一步是做仿写题的关键所在。

其次分析例句的内容，从例句可知：
（1）“能买来”的是表示具体事物的名词（书籍、药品）；
（2）“但买不来”的是表示抽象事物的名词（知识、健康）；
（3）“书籍和知识”、“药品和健康”之间具有内在的联系，三者缺一不可。

所以，根据例句，答案可填写为：“金钱能买来礼物，但买不来真情”；或“金钱能买来玫瑰，但买不来爱情。

”
（三）常见的仿写题型主要有以下三种：
1、续写式
如：仿照句子，将下面的句子补充完整。

爱心是冬日里的一片阳光，使饥寒交迫的人感到人间的温暖；爱心是，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是洒落在久旱土地上的一场甘霖，。

参考答案：“沙漠中的一泓清泉”；“使孤苦无依的人即刻获得心灵的慰藉”。

2、话题式
如：仿照例句，以“笔”为话题立意开头，并作为本体，写出两个句式相同的比喻句。

例句：书似阶梯，开启心灵之门；书似灯塔，照亮前行之路。

仿句：。

参考答案：笔似火焰，点燃文明之光；笔似犁铧，耕耘五彩之梦。