2023年人教版数学四年级下册小数的产生和意义教案模板(优选3篇)

人教版数学四年级下册小数的产生和意义教案模板（优选３篇）
〖人教版数学四年级下册小数的产生和意义教案模板第【1】篇〗
教学内容：
三年级下册第100～101页。

教学目标：
1.理解一位小数的含义，能认、读、写一位小数，知道小数各部分的名称。

2.使学生初步具有整数、自然数、小数等概念。

3.经历小数意义的建构过程，引导学生在联系生活和操作实践中体验一位小数的本质内涵。

4.在小数含义的探索过程中学会讨论交流与人合作。

感知数学来源于生活并用于生活，激发学生热爱生活，热爱数学的情感。

教学过程：
一、情境导入
谈话：小明准备布置新书房，要购买一张书桌和一些文具用品。

在家具部看到了这张书桌，合不合适？他请小红用米尺帮他量了量。

二、有关例1的教学
1.认识0.4和0.8。

（1）测量（课件演示）
①量桌面的长。

引导生观察，提问：多长？(板书：5分米)
②量桌面的宽。

提问：满1米了吗？是几分米？(板书：4分米)
（2）认识0.4。

提问：4分米是十分之几米？
介绍写法：米还可以写成这样的一个数,（边说边板书）先写一个0，右下角写“.”，紧挨着写一个4。

提问：这样的数以前见过吗？叫什么数？
揭题：今天我们就来认识小数。

（板书课题）
介绍读法：（指0.4）这个小数读作：零点四。

点拨：你们看，米还可以写成0.4米。

（3）认识0.5。

提问：5分米用米作单位可以怎样写呢？师根据学生的回答相机介绍“0.8”的读、写法。

小结：你看，米还可以写成0.5米，0.5米就表示米。

过渡：4分米、5分米用米作单位我们会写了，那么1分米、3分米用米作单位又可以怎样写呢？让我们借这把米尺来研究一下。

2.想想做做1。

(1)介绍：这儿把1米平均分成了10份，其中的每1份就是1分米。

1分米用米作单位可以写成米，还可以写成0.1米。

(2)启发：3分米用米作单位可以怎样写呢？其它的数你想自己填吗？请同学们把课本翻到第101页完成想想做做第1题。

集体校对。

引导观察：让我们一起来观察这些数量，你可以轻声读一读，看
看有什么发现？
师生共同小结：这里的十分之几米可以写成零点几米，零点几米就表示十分之几米。

(3)过渡：刚才我们通过测量初步认识了一些小数，下面让我们通过图形来进一步认识小数。

3.想想做做3。

谈话：这里有三个正方形，每1个正方形被平均分成10份，你能先写出分数，再写出小数吗？请完成书上想想做做第3题。

交流。

过渡：刚才我们是看图写小数，下面老师给你一个小数你能自己在图中表示出来吗？
4.操作。

（1）谈话：拿出老师给你的作业纸，里面有两个长方形，每1个长方形都被平均分成了10份。

请你在第一个长方形中用斜线表示出“0.2”。

请一位学生展示并介绍：我画了10份中的2份，是，还可以写成0.2。

启发：老师在这个长方形中还发现了一个小数0.8。

你知道它表示哪一部分（空白部分）
点拨：由此看来，当我们思考问题时，如果能换个角度去多想一想，就会有新的发现。

（2）谈话：请你在第2个长方形中任意画几份，并在下面写出
相应的小数，然后和你的同桌说说，这个小数表示图中的哪一部分。

（3）引导学生共同小结：通过刚才的画一画、写一写、说一说我们知道了一个正方形中的十分之几可以写成零点几，零点几就表示十分之几。

三、有关例2的教学
谈话：根据测量的结果小明选定了书桌，他还想购买一些文具用品，在文具柜台他看中了这样四件商品，我们来看一下它们的价格。

1.认识0.2元。

提问：橡皮的价格是2角，用元作单位怎样表示？
根据学生回答展示：2角是元可以写成0.2元。

2.认识1.2元。

提问：圆珠笔的价格是1元2角，写成小数是几元？
学生在材料纸反面试着写一写并和同桌交流想法。

请学生上来写一写并说说想法。

根据学生发言教师小结：可以用“先分后合”的方法来想一想——2角是0.2元，把0.2元和1元合起来就是1.2元。

启发：我们用先分后合的方法知道了1元2角可以写成1.2元，那么这本本子的价格3元5角怎样写呢？
3.认识3.5元。

生尝试将3元5角以元做单位表示出来并交流想法。

4.解释与应用：9.6元。

出示课件并引导：商店里还会见到这样的价格“9.6元”，你能
看得懂吗？
学生思考，交流后教师点拨：可以用“先分后合”的方法来看。

这儿的6其实是“0.6”元，0.6元就是6角。

合起来就是9元6角。

5.整理相关知识。

介绍：刚才我们又认识了一些像1.2、3.5、9.6这样的小数，我们认识的小数越来越多了！其实以前我们已经认识了许多数。

像表示物体个数的1、2、3……都是自然数。

为什么这儿要用省略号？（有无穷个）0也是自然数。

他们都是整数。

像今天认识的0.4、0.8、1.2、3.5都是小数。

你还能说出几个小数来吗？
介绍：他们都有一个共同的特点？（有一个小圆点）。

对，小数中间的这个点叫小数点。

小数点左边是整数部分，右边是小数部分。

（板书各部分名称）你来挑个小数说说它的整数部分和小数部分分别是几？
6.解决实际问题。

(1)请完成想想做做第2题。

校对。

(2)看想想做做第4题。

读一读，说一说。

指导25.6的读法：25在整数部分就按照整数的读法来读。

小结过渡：同学们，今天我们初步认识了小数。

知道了小数各部分的名称及其读、写法。

下面我们就在活动中进一步理解小数。

四、拓展练习
1.想想做做5.
〖人教版数学四年级下册小数的产生和意义教案模板第【2】篇〗
[教学内容] 小数的意义（第2-5页）
[教学目标]
1、结合具体情境，体会生活中存在着大量的小数。

2、通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义，会正确读写小数。

[教学重、难点] 通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义。

[教学准备] 学生、老师准备计数器。

[教学过程]
一、生活中的小数
（事先布置学生找一找生活中的小数）让学生说说生活中除了某些商品的价格用到小数外，还在哪些地方见到过小数。

结合树上的例子让学生尝试用自己的语言说明在每个情境中消失表示的是什么，由此激发学生进一步学习小数意义的兴趣。

二、小数的意义
1、自学小数的意义（看书第3页）
2、小组交流
3、汇报：出示正方形，把这个正方形平均分为10份取其中1份，
用分数表示是十分之一，用小数表示是0.1；把这个正方形平均分为100份取其中1份，用分数表示是百分之一，用小数表示是0.01。

4、以1米为例结合具体的数量理解小数
把一米长的线段平均分为10份取其中1份，用分数表示是十分之一米，用小数表示是0.1米；把这条线段平均分为100份取其中1份，用分数表示是百分之一米，用小数表示是0.01米。

5、归纳小数的意义
通过学生的讨论归纳出小数的意义。

三、小数部分的数位及读写：
1、小数部分的数位及数位间的进率
先复习整数部分的数位，再介绍小数部分的数位，一位小数是十分之几，小数点右边的第一位是十分位；两位小数是百分之几，小数点右边的第二位是百分位；三位小数是千分之几，小数点右边的第三位是千分位。

在计数器的各位上拨3个珠子，说一说各表示多少，体会数位间的进率。

2、小数的读写
让学生试读，注意提醒学生小数部分的读法与整数部分不同。

3、写一写、读一读、说一说。

对照计数器写出小数，并读一读，说出各数位上的数表示什么。

让学生先独立完成，再小组交流。

四、数学游戏：
通过数和形的对应，加深对各数位间关系的理解。

五、作业：
第5页1-4
[板书设计]
小数的意义
千百十个十百千
位位位位分分分数位
位位位
整数部分小数点小数部分
〖人教版数学四年级下册小数的产生和意义教案模板第【3】篇〗
【教学内容】
教科书第50～51页。

【教学目标】
1、通过对生活中常见小数的探讨，体会小数产生的必要性，感悟小数表示的意义，同时理解、掌握小数的计数单位和进率。

2、通过学习，培养学生应用数学知识解释新知的能力，培养合作交流与探索的能力，提高自主探究学习的能力。

【教学过程】
一、情境引入。

1、出示信息：
（1）一盒饼干12.8元。

（2）张叔叔身高1.73米。

（3）一个苹果质量0.4千克。

（4）百米世界记录9.58秒。

2、学生说一说这些小数的含义。

（学生可能对0.4千克、9.58秒理解的不够清楚）
3、引入：我们有必要对小数进行更深入的研究。

二、新知探索。

1、教师引导学生结合线段图研究“ 0.1米”、“0.3米”等一位小数的具体含义。

2、师生结合线段图研究“0.01米”、“0.08米”等两位小数的具体含义。

3、学生自主结合线段图研究“0.001米”、“0.012米”等三位小数的具体含义。

4、教师引导学生总结：一位小数、两位小数、三位小数、分别表示十分之几、百分之几、千分之几、它们的计数单位分别为十分之一、百分之一、千分之一、
三、课堂练习。

1、看图写分数和小数、把对应的分数和小数连一连、说一说每个小数所包含的计数单位的个数。

2、学生说一说“0.4千克”、“9.58秒”的含义。

3、学生说一说下面信息中小数的含义。

（学生体会有了小数就可以表现出物体细微的特点）
（5）一颗灰尘的质量大约0.0000007克。

（6）一种细菌的长度大约0.00003米。

四、课堂总结。