放马山歌 获奖优秀教学设计

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教 学 过 程
培养学生的音乐表现能力
一、组织教学 师:同学们好!(老师好)很高兴和大家一起上课,首先 让我们以饱满的情绪进入课堂,一起来进行快乐律动。(拍 手歌) 二、音乐知识──
导入:同学们的动作做得真漂亮。 1.今天老师要带大家到彝族的音乐宫走一走,表现出色的 同学将获得老师为你们准备的小礼物,看哪位同学今天能 满载而归,出发!(设计意图:课堂开始,老师就为学生 设置了一条情境线,以带他们去彝族的音乐宫为线索及老 师为你们准备的小礼物等吸引学生,提高他们参与课堂的 兴趣及积极性。) 2.图文结合,《放马山歌》教学设计 教学目标 1. 准确地演唱歌曲《放马山歌》。 2. 在学唱歌曲的过程中进一步学习附点音符,了解表现连 音线。 3. 歌表演《放马山歌》,进一步感受歌曲的欢快 情绪。 教学重、难点 1. 用有弹性的声音准确地演唱歌曲《放马山歌》。 2. 认 识并准确地演唱准附点音符。 3. 了解连音线的作用,并在歌曲中准确地运用。 4. 培养 学生的表演和创编能力。 教材分析 歌曲《放马山歌》是一首欢快、活泼的儿童歌曲。它那跳 跃的旋律、说唱结合的演唱形式,深受少年儿童的喜爱。
题比较集中的节奏型: 4/4
生:再次按照节奏读歌词。 师:老师来演唱这首歌曲,同学们看着歌片在齐读的地方 读出歌词,例如:想要开心跟着我(跟着我做),看一下 一共有几处需要我们来读的地方。熟悉旋律的可以跟老师 一起唱。 教师出示《放马山歌》歌曲学习。 生:尝试演唱。并总 结演唱过程中的难点。 三、表现歌曲(《放马山歌》创编 表演) 1. 小组讨论。 师:大家觉得这首歌的哪个地方需要处理一下?比如说用 什么情绪来唱?哪个地方应该抒情? 2. 老师总结。 (1)这首歌曲唱的是什么宝贝?所以,我们唱的时候要 表现出歌曲欢快、活泼的情绪。
律动的形式来表现歌曲的。

生:生边听边跟着乐曲的节奏,打节拍或者为歌曲编动作。
二、学习歌曲及相关乐理知识 1. 学习歌词。(《放马山歌》
节奏谱) 师:大家能听着音乐按照节奏读歌词吗? 生:
按节奏读歌词。
师:你们觉得哪个地方有困难? 生:噜啦噜啦啦„„
2. 师生处理难点,并学习节奏型。 师:我们一起来看问
音出现在第 16 小节,将歌曲推向了高潮。最后,歌曲在
“就是我”的欢呼声中结束。歌词中“跟着我叫”“跟着
我闹”抓住了儿童的心理特点,与动感十足的旋律相得益
彰,突出了“快乐宝贝”的主题。“噜啦啦”的衬词增加
了歌曲的时代特征。
教学过程(一份供任课教师参考的完整教案) 一、聆听
导入
1. 聆听歌曲《放马山歌》,谈感受。 师:请同学们边听
板 书 设 计
教 学 反 思
王团镇中心小学活页教案
课 题 放马山歌
第 一 课时 备课时间
主讲人
学科
音乐
教学 目标
教学设计
1.通过组织学生进行实践活动,让学生有感情地演唱歌 曲。 2.在学唱歌曲的实践中,培养学生的音乐表现能力、团 结合作能力和音乐创新能力。
年级 三
集体备课 修改意见
班级 备注
教学 重点
让学生有感情地演唱歌曲。
教学 难点
歌曲的第 1—8 小节的节奏完全相同,四度、六度、七度
的大调音程闪现在பைடு நூலகம்律进行中,增加了歌曲的动感,不由
得让人产生一种跟着音乐跳起来的感觉。歌曲第 9—12 小
节节奏舒展,旋律在高音区三度进行,使得歌曲在动感十
足中增添了些许抒情的色彩。紧接着切分节奏和附点节奏
的出现,又使歌曲回到了欢快、活泼的风格上,全曲最高
歌曲范唱边思考问题:
(1)你有什么感受? 你可以将你的感受用动作表示出
来。 (2)这首歌有什么特点?
学生回答:听起来比较得开心,很快乐。有跳舞的感觉。
这首歌曲不仅有唱的地方,而且还有说的地方,还像是一

唱一和。

2. 欣赏歌曲《放马山歌》动画。 师:这首歌的名字是《放马山歌》,是一首动感十足的歌

曲,我们再来听一遍,请同学们注意听一听歌曲是如何用
(2)是抒情的还是叙事的?(抒情的)所以我们唱的时 候是用连贯的声音还是用短促的声音演唱呢? (3)唱“噜拉拉”这个地方的时候,大家有非常自豪的 感觉吗?我们的延长要突出快乐宝贝的自豪心情! (4)快乐宝贝三拍半要唱满。 (5)“就是我”要用肯 定的语气唱。 3. 随音乐《放马山歌》伴奏完整地演唱歌曲,表现出快乐 宝贝的心情。 四、课堂小结 通过本节课的学习,同学们在学唱歌曲的过程中进一步学 习了附点音符,了解了连音线的作用,并能够在歌曲中准 确地运用。也进行了歌表演《放马山歌》,更加感受到了 歌曲的欢快情绪。
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