二上语文第一单元教案

二年级语文第二册
第一单元教学计划
一、单元名称：第一单元。

二、学生情况与教材分析
1、本单元的知识训练重点是读课文，展开想象。

课文通过对大自然景色的描写，儿提时代生活中的乐事、趣事的记叙，从而为学生创设、提供了想象的空间，
促使孩子从中展开丰富、合理的想象。

2、部分学生具有一定的想象能力，他们能按一定的要求和提示进行适当的想象，但想象不够丰富。

同时受语言表达能力的制约，一些孩子有所想象，但难以
表达。

因此，在本单元的教学中，培养孩子的想象，要关注全体，让每个学
生都有所发展；关注语言表达能力的训练，使其和学生的想象同步发展。

3、本单元主要内容：描写大自然景色的课文3篇； 描写儿童生活的课文3篇； 古诗2首； 语文快乐宫1次； 听说活动1次。

三、结构图
四、单元教学目标
1、学习生字61个，能在田字格里正确、规范书写生字34个，学习部首“建字底”。

能借助工具书或结合课文内容理解“繁密”、“枝丫”、“商量”、“一股脑
儿”、“朝气蓬勃”、“羞愧难当”等词语的意思，能积累一定的词语。

2、能正确、有感情地朗读课文，熟读课后的句子。

能按要求背诵指定的内容或选择自己喜欢的句子背一背。

3、朗读、背诵古诗《竹里馆》，能自主学习王维的诗篇一至两首。

4、指导学生根据课文内容，展开丰富的想象。

5、能用给出的词语或句子进行写一句话的训练，能选一首小诗编个故事。

第一单元
1 太阳
的话
2享受森林 3小黑鱼 古诗诵读：《竹里馆》 听说活动： 我爱我家
语文快乐宫1 ﹡6 马鸣加的新书包 5 我的房间 4 沙滩上的童话 知识和技能
1、在朗读中理解课文，品味、感悟课文，让学生在对课文有所感、有所悟的基础上，联系自己的认知和生活，进行适当的想象。

2、通过熟读、背诵等方式，积累文中的词语和句子。

3、引导学生通过查阅工具书、联系语言环境等方式理解词语，在造句、说话的
过程中学会应用词语。

4、观察自然，感受生活，在想像中用一段话交流自己的所见、所感、所思。

1、有感情地朗读课文，激发学生亲近自然、热爱自然的情感。

2、感受童年生活的乐趣，教育学生热爱生活、树立自信、快乐成长。

五、单元教学的重点、难点、关键
1、重点：朗读课文，在感受自然、感悟生活的基础上按要求展开想象。

2、难点：通顺、通畅地交流想象内容，想象丰富、合理。

3、关键：分层设计想象说话的要求，让每个孩子都拥有想象和表达的舞台。

六、单元课时安排：本单元计划上9课时。

课
时
课型 教学内容 教学要求 练习 1 讲读课 1、《太阳的
话》 朗读并背诵诗歌，在朗读中识字、学词。

在理解课文的基础上展开想象。

展开想象，对太阳说几句话。

1 讲读课 2、《享受森林》
理解“森林”的意思，积累描写“森林”的句子。

摘抄文中描写“森
林”的句子。

1 讲读课 3、《小黑鱼》
理解课文内容，知道小黑鱼想出了什么 办法赶走大鱼；展开想象，说说小红鱼听了小黑鱼的话后会怎么说怎么做。

积累描写大海里奇
妙生物的句子。

用“有的（说）……
有的（说）……”句
式想象小红鱼听了
小黑鱼的话后是怎
么说怎么做的。

1 古诗诵《竹里馆》 朗读并背诵古诗，初步理解有感情地诵读古诗。

过程和方法
情感态度和价值观
读古诗的意思。

1 讲读课4、《沙滩上
的童话》
分角色朗读课文，积累并尝
试使用表示动作的词，能够
展开想象根据课文学编故
事。

展开想象，编一个
“智救公主”的故
事。

1 讲读课5、《我的房
间》
边读边想，了解作者的想法，
并能对自己的房间展开丰富
的想象。

向大家交流自己的
想法，说说自己希望
拥有一个怎样的房
间。

1 讲读课﹡6、《马鸣
加的新书
包》
体会人物说话时的不同语气
和心情，有感情地朗读课文，
在理解的基础上感受童年生
活的乐趣。

向同伴介绍自己的
书包。

练习用词语
“喜欢、轻松、快活、
羞愧”说一句话。

1 讲读课《语文快
乐宫1》
自主识字，积累词语；照样
子写话，根据诗歌内容展开
想象；练习写左右结构的
字。

交流“春”字成语，
想象诗歌内容并进
行自由、充分地交
流。

1 说话课听说话动听清录音内容，有倾听的好
习惯；能清楚、连贯地表达
对父母和家热爱的感情。

交流父母对自己的
爱。

七、单元测试参考题
清洁分4分
一、读拼音写词语。

（11分）
wēn nuǎn jié máo fán mì qī hēi qīnɡ liánɡ温暖睫毛繁密漆黑清凉shānɡ liɑnɡ zàn shǎnɡ qiánɡ bì zhuānɡ zài
商量赞赏墙壁装载
xiū kuì nán dānɡ zhāo qì pénɡ bó
羞愧难当朝气蓬勃
二、换部首组词。

（12分）
驾架（架子）炸作（作业）编篇（篇章）
3
茄（茄子）昨（昨天）遍（一遍）三、在（）里填上合适的词。

（12分）
（广阔）的天地（有趣）的活动（美丽）的花束
（神奇）的生物（宁静）的早晨（宜人）的阴凉
四、选词填空（12分）
1、希望渴望愿望
（1）我（希望）我的房间有轮子，可以开着它跑。

（2）让天下人都得到爱，是玲玲的（愿望）。

（3）那些贫困山区的小朋友，（渴望）能背着书包去上学。

2、幻想思想理想
（1）我的（理想）是成为一名人民教师。

（2）我的同桌是一个爱（幻想）的孩子。

（3）妈妈常说：“从一个人的行动可以看出他的（思想）。

五、连词成句，加上标点。

（6分）
（1）、自己欣赏小花猫喜欢镜子中的
小花猫喜欢欣赏镜子中的自己。

（2）、朝气蓬勃地樟树伸展四面八方向
__樟树向四面八方朝气蓬勃地伸展。

六、整理句子顺序。

（5分）
（ 2 ）比赛开始了，兔子很快跑到前面去了，乌龟落在后面。

（ 5 ）最后乌龟先跑到终点。

（ 1 ）在树林里，兔子和乌龟比赛跑步。

（ 4 ）乌龟不停地往前跑，悄悄地跑到兔子前面去了。

（ 3 ）兔子想：我准能得第一了。

它躺在地上睡觉了。

七、照样子写句子。

（8分）
例：小鸟在飞翔。

一群小鸟在飞翔。

一群小鸟在蓝天上飞翔。

小朋友在游泳。

一群小朋友在游泳。

一群小朋友在泳池里游泳。

例：我坐在窗前。

我看小鸟在树枝上跳来跳去。

我坐在窗前，看小鸟在树枝上跳来跳去。

小明坐在院子里。

小明数天上的星星。

小明坐在院子里，数天上的星星。

例：树上的花喜鹊咯咯地笑起来。

花喜鹊在树上咯咯地笑起来。

山坡上的公鸡喔喔地打鸣。

公鸡在山坡上喔喔地打鸣。

八、阅读短文，完成练习。

（30分）
一
“只要你心里有它们，经常去护理，要不了几年，它们一定会长成一片森林。

”
樱樱不怎么相信，但她相信爸爸。

所以，樱缨每天从门前走过，都要去看看那些小樟树苗。

泥土干了，她就浇水；长出了杂草，就把杂草拔掉；刮大风了，她为小樟树苗绑上一根竹子；寒流来了，就在小樟树苗四周铺些稻草……
1、樱樱不相信什么？把有关的句子划下来，读一读。

（2分）
2、樱樱是怎么做的？照样子把句子写下去。

（6分）
（1）樱樱为小樟树苗浇水。

（2）樱樱_为小树苗拔草。

_______
（3）樱樱为小树苗绑竹子。

（4）樱樱_为小树苗铺稻草。

_____
3、文中的“……”告诉我们樱樱还做了别的护理小树苗的事。

（2分）
4、樱樱的这些做法，就是在护理小树苗。

请从爸爸说的话中选一个词填在横线上。

（2分）
日月潭
日月潭是我国台湾省最大的一个湖。

它在台中附近的高山上。

那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。

5
日月潭很深，湖水碧绿。

湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。

这个岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。

所以人们称它为日月潭。

清晨，太阳刚刚升起，湖面上还飘着薄薄的雾。

天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。

中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。

要是下直蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。

日月潭风光秀丽，吸引了许许多多中外游人。

1、在（）内填上合适的词语。

（6分）
（碧绿）的湖水（秀丽）的风光（红红）的太阳
（高大）的树木（美丽）的小岛（薄薄）的雾
2、短文共分（ 5 ）节，第（ 2 ）节写日月潭的来历。

第（ 4 ）节写中午日月潭的景色。

（3分）
3、照样子写词语。

（3分）
例：隐隐约约
__高高兴兴_____ __明明白白____ __真真假假___
4、根据文章内容判断正误。

（正确的打“√”，错误的打“×”）。

（1）我国台湾省最大的一个湖叫日月潭。

（√）
（2）光华岛把日月潭分成南、北两边，南边的叫日潭，北边叫月潭。

（×）
（3）许许多多中外游人都爱去日月潭参观游览。

（√）
（4）日月潭周围的景物永远像童话中的仙境一样美丽。

（×）
5、当你来到日月潭，眼前出现的将是怎样一幅美景呢？请你结合文章内容写1-2句话。

（2分）
我看到碧绿的湖水中央，有一座美丽的小岛。

小岛的南边是弯弯的月潭，北边是圆圆的日潭。

湖面上飘着薄薄的一层雾气，真是美妙极了！
八、单元质量分析
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7
1、太阳的话
教学目标：
1、在阅读中认识生字6个：曦、暖、满、枕、抬、睫；描写5个字：暖、满、枕、抬、睫；积累词语6个：花束、香气、温暖、露水、枕头、睫毛。

2、能用太阳说话的语气朗读诗歌。

基本能背诵诗歌。

3、运用各种形式的朗读，体会太阳对人们说的话，让人们要敞开心扉接受芬芳的鲜花和温暖的阳光。

4、能初步读懂诗歌的内容，并展开想像对太阳说几句话。

重难点分析：
重点：运用各种形式的朗读，体会太阳对人们说的话。

难点：能初步读懂诗歌的内容，并展开想像对太阳说几句话。

教学准备：生字卡片、课文录音。

教学时间：一课时。

教学过程：
一、启发谈话，揭示课题。

1、播放课文录音。

2、指名交流：听了诗歌后，你仿佛看到了什么？感觉到了什么？闻到了什么？
3、你知道诗歌中的“我”是谁吗？
4、揭示课题：太阳的话
5、我们再来听听太阳都对我们说了些什么。

（再听课文录音）
6、小结：太阳把自己的光辉和温暖洒向了自然万物，让自然界充满了生机和活力。

太阳也带着自己的光辉和温暖，带着大自然的芬芳和美丽走进了我们中间，让我们的心田充满阳光，让我们的生活幸福美满。

我们一起来学习这首诗歌。

7、齐读课题：太阳的话
【设计意图：通过听读诗歌，让学生对课文内容有整体的感知，对太阳与人类和自然的关系有初步的认识和了解。

】
二、初读课文，读通课文。

1、学生自读诗歌。

要求：读准字音，读通句子。

2、交流识字：曦、暖、满、枕、抬、睫
（1）说说有什么好办法记住这些字。

（指导“曦”的字形和笔顺。

理解：晨曦）
（2）朗读词语：晨曦温暖枕头满身抬起睫毛
（3）指导读句子：
睁开你的被睫毛盖住的眼，让你的眼看见我的到来。

让我把花束，把香气，把晨曦、温暖和露水，撒满你们心的空间。

3、朗读交流：指名分节读诗歌，把句子读通顺。

【设计意图：通过发挥学生的主动性，激发学生识字的兴趣，深化学生对字的音、形、义的认识。

】
三、再读课文，体会感悟。

1、自由读课文，思考：太阳分别对我们说了哪些话？（分小组读课文）
2、你觉得课文中的太阳像什么？你能读出太阳说话的语气吗？（选择一个小节练读。

）
3、指名分节展示读。

4、出示句子：让我把花束，把香气，把晨曦、温暖和露水，撒满你们心的空间。

（1）指名读句子，思考：从这句话中读懂了什么？
（2）指导感悟。

看画面，生活在一个充满阳光、充满花香、充满温暖的世界里会有一种怎样的感觉？当太阳把花束、香气、亮光、温暖等送到我们的心里，我们会觉得怎样？（心情舒畅、感觉很快乐、很幸福）
5、太阳给我们带来了光明、温暖、幸福，也给我们带来了美丽的太自然。

有了太阳光的普照，大自然发生了很多变化。

你们能说一说吗？
指导说话：在太阳的照射下，小草_____，花儿______，各种昆虫_______，小河中的水________……（变绿，开放，快乐地活动，不停地流动，露珠闪着耀眼的光芒……）【设计意图：把课文的重点内容概括出来，让学生朗读，从而体会大自然的美。

】
四、熟读课文，指导背诵。

1、分节引背。

2、自由练习背诵。

3、指名学生尝试背诵，在不断激励中引导学生从背诵一节、几节直至背诵全文。

【设计意图：背诵课文目的是让学生熟记课文内容。

】
五、复习巩固，练习说话。

1、太阳让我们打开心灵的窗户，把一切美好的东西都装进心里，让我们的心充满温暖，充满爱。

听了太阳的话，你想对太阳说什么呢？
2、出示说话练习：听了太阳的话，我想对太阳说：“__________________________。

”
9
（太阳，我想对你说：“谢谢你为我们带来阳光和温暖。

”“你让我们感受到了快乐与幸福。

”）
3、学做小诗人：风儿的话雨儿的话……
【设计意图：新课程应适应每一位学生的发展，应强调学生对学习活动的主动参与和亲身体验。

学完课文，通过让学生与太阳说说心里话，学做小诗人，从而帮助学生进行语言的积累和应用，培养学生的创新精神和实践能力。

】
板书设计： 1、太阳的话
进去带着撒满
教学反思：
2、享受森林
教学目标：
1、能在阅读中认识生字9个：杂、绑、铺、繁、丫、编、嫩、搬、凳；描写5个字：杂、铺、丫、编、嫩，积累词语8个：享受、森林、相信、杂草、繁密、枝丫、朝气勃勃、凳子。

2、能有感情地朗读课文，并能根据课文内容填上樱樱说话时的神态。

3、能找出樱樱是如何护理她的“森林”的句子。

4、培养学生乐于亲近自然，热爱自然的情感。

5、能读懂诗歌的内容，知道文中樱樱“森林”的意思。

能积累描写樱樱“森林”的句子。

6、想像再过几年，人们会怎样享受樱樱的“森林”。

重难点分析：
重点：能读懂诗歌的内容，知道什么是“森林”和文中樱樱“森林”的意思，积累描写樱樱“森林”的句子。

难点：知道文中樱樱“森林”的意思，积累描写樱樱“森林”的句子。

展开想像说话。

教学准备：生字卡片、课文录音。

教学时间：一课时。

教学过程：
一、谈话引入，揭示课题。

1、出示：请不要把树林伐光，留一片茂密的森林，做小猴的乐园，孔雀的故乡。

（1）指名读句子。

（2）说一说森林对动物有什么用处？（森林是动物们的家园、游乐场。

）
（3）小朋友，当你们来到这片森林，你们会在这里做什么？我们还可以在森林中做什么？（小朋友们可以在森林中野餐、做游戏，和动物们一起玩耍。

）
（4）樱樱就在享受着她那一片枝繁叶茂的森林呢！揭示课题：享受森林
二、初读课文，整体感知。

1、听老师读课文，说说听到了什么？
2、自由读课文，找找樱樱的“森林”是什么，（一棵棵樟树）长得怎么样？（看，樟树茂盛、繁密的枝丫，朝气蓬勃地朝四面八方伸展，编织出一大片嫩绿色的阴凉。

）
（1）自由读句子。

（2）学习生字：繁丫编嫩
（3）看图片认识樟树，理解：繁密阴凉
【设计意图：通过让学生找一找樱樱的森林是什么样的，从而使学生在寻找中充分“享受”绿色森林带给他们的美妙感受，为后面的学习做好情感铺垫。

】
三、学习课文，朗读理解。

1、这一片繁茂的樟树林原来又是怎样的呢？出示图片：小樟树苗
（1）爸爸指着门前花园里的一棵棵小樟树苗说这就是一片森林，你觉得呢？
（2）是呀，这些小树苗怎么会是一片森林呢？读读樱樱说的话，想一想她当时的心情。

出示：樱樱（）地说：“什么呀，那只不过是两瓣小小的叶芽嘛！”
2、只有两瓣小叶芽的樟树苗怎么会长得如此枝繁叶茂的呢？
再读课文，用直线划出樱樱照顾小樟树苗的句子。

（1）交流，出示相关句子。

（2）学习生字：杂、绑、铺
（3）用小圆圈圈出表示动作的词。

理解。

11
（4）引读句子，认识句子中的分号。

3、樱樱怎么会想到照顾樟树的？
说话：因为（），所以她每天精心照顾樟树。

4、虽然樱樱不怎么相信小樟树林会变成森林，但她相信爸爸的话。

过了一年又一年，小樟树苗跟樱樱一起长大。

出示句子，再读：看，樟树茂盛、繁密的枝丫，朝气蓬勃地朝四面八方伸展，编织出一大片嫩绿色的阴凉。

5、看着自己精心护理长大的樟树林，樱樱久久不肯离开。

她笑嘻嘻地说—
（1）引读樱樱说的话。

（2）樱樱当时的心情怎样？她还会怎样地说？
樱樱（）地说：“这是我的森林。

我在享受我的森林呢……”
6、想像说话：
（1）樱樱会怎样享受她的森林？
（2）人们又会怎样享受樱樱的这片森林呢？
大家都很喜欢樱樱的这片森林，（）。

【设计意图：挖掘课文的空白点，启发学生展开合理的想像，并设计适合学生的语言实践点，从而可以使学生在表达中加强词句的理解和积累。

】
四、复习巩固，完成练习。

1、抽读生字、词语。

2、在课文中摘抄你喜欢的一句句子并背出来。

3、课后收集一些植物的小知识。

重点搜集有关樟树的知识。

看看
板书设计： 2、享受森林护理（浇水拔草防风防寒）
坐坐
教学反思：
3、小黑鱼
教学目标：
1、能在阅读中识记本课7个生字：枪、漆、充、虹、冻、藻、统；会写其中5个生字：枪、充、虹、藻、统；积累“快乐、金枪鱼、漆黑”等7个词语。

2、能正确朗读课文，知道小黑鱼想出了什么办法赶走大鱼。

3、能读懂课文内容，能想像小红鱼们听了小黑鱼的话后，会怎么说，怎么做；能仿照课文写句子。

4、懂得只要团结起来，就能战胜困难的道理。

教学重点和难点：
重点：在阅读中学习生字，积累词语；知道小黑鱼想出什么办法赶走大鱼。

难点：想像小红鱼们听了小黑鱼的话后，会怎么说，怎么做。

教学准备：生字卡片、多媒体
教学时间：一课时。

教学过程：
一、启发谈话，揭示课题
1、出示句子：二木林，三木森，单丝不成线，独木不成林。

众人一条心，黄土变成金。

（1）指名读句子。

（2）说说从句子中读懂了什么。

2、今天我们要学习的课文就向我们讲述了这个道理。

3、揭示课题：小黑鱼
二、初读课文，整体感知。

1、听课文录音，交流：课文中出现了哪几种鱼？板书：小黑鱼、小红鱼、金枪鱼
2、这些鱼之间发生了什么事情呢？自由读课文，读准字音，不添字、不漏字，读通顺。

3、用自己的话交流这些鱼之间发生了什么事。

【设计意图：带着一定的问题听录音和读课文，可以让学生内容有不同层次的感知，触动学13
生的思考，从而为学生理解课文带来一定的帮助。

】
三、品读课文，理解内容。

1、小黑鱼和它的兄弟姐妹快乐地生活在大海里。

有一天，灾难降临了。

2、出示句子：有一天，从波浪里冲出一条饥饿的大金枪鱼，一口就把所有的小红鱼都吞到
了肚子里，只有小黑鱼逃掉了。

（出示图片）
（1）指句读句子。

（2）圈出青示金枪鱼凶猛的词语，交流。

（3）指导学生朗读。

【设计意图：理解词语，让学生体会到大金枪鱼的凶猛，为后面体会小黑鱼的孤独和害怕的心情做下铺垫。

】
3、小黑鱼它逃进漆黑的深水里，又孤独，又害怕。

（1）学习生字：漆（强调右下部分。

）理解“漆黑”的意思。

（2）给“孤独”找朋友。

（孤单）
（3）指导朗读，读出小黑鱼的心情。

4、就在小黑鱼担惊害怕的时候，它看见了什么？
（1）出示第三小节。

（2）学习生字：虹冻藻
（3）句式训练：小黑鱼看见了______似的水母，看见了______似的大龙虾，看见了________，它还看见了_________，大海里真是充满了奇妙的生物。

（学习生字：充，与“统”同步学习。

）
（4）理解省略号的作用。

（5）指导朗读。

5、又看到和自己长得很像的小红鱼，小黑鱼和小红鱼之间又发生了什么？
出示小黑鱼和小红鱼的对话。

（1）指导学生朗读。

（2）说话：小红鱼听了小黑鱼的话，有的说：“__________。

”有的说：“_________。

”还有的说：“_____________。

”它们有的___________，有的___________，还有的__________。

【设计意图：“说”的目的在于“展开想像”，通过指导学生按一定的句式说话，从而培养学生的合理想像能力。

】
（3）小黑鱼想出了什么办法赶走了大海里的大鱼？
（4）为什么原来的一群小红鱼都被金枪鱼吞掉了，而现在它们能赶走大海里的大鱼呢？（5）读句子：二木林，三木森，单丝不成线，独木不成林。

众人一条心，黄土变成金。

（6）引读课文第七节。

四、总结全文。

1、我们从小黑鱼的身上学到了什么？
2、为什么课题叫“小黑鱼”？
小红鱼吞金枪鱼
板书设计： 3 小黑鱼
游在一起
小红鱼赶走大鱼
教学反思：
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古诗诵读
竹里馆
教学目标：
1、认识4个生字“馆、弹、复、深”；读准字音，正确书写“弹、复”。

2、反复诵读，入情入境地背诵诗歌。

3、正确理解诗意，引导学生感悟诗情，体会王维田园诗歌的“诗中有画”的特点。

重难点分析：
15
重点：在学习古诗中认识生字；入情入境地背诵诗歌。

难点：初步了解诗的意思，能够熟读成诵。

教学准备：诗歌录音、图片。

教学时间：一课时。

教学过程：
一、揭示课题。

1、今天我们要学习一首古诗《竹里馆》
板书课题，齐读课题，学习生字：馆（指导右下角的写法。

）
2、介绍诗人王维。

二、朗读古诗。

1、自由读古诗。

2、学习生字：弹（多音字）复（指导字形）深（翘舌音）
3、指名读古诗，读准字音和诗的节奏。

【设计意图：读是学习诗歌的方法之一，通过反复诵读，达到记忆诗歌、理解诗思想感和体会诗歌意境的目的。

】
三、理解古诗。

1、自由读古诗，交流古诗中读不懂的地方。

2、理解：篁：竹林；复：又；啸：长声吟唱。

3、指名理解每句诗的意思。

月夜，独坐幽静的竹林子里，一边弹着琴，一边又长声吟唱。

竹林里僻静幽深，无人知晓，却有明月陪伴，殷勤来相照。

【设计意图：通过先帮助学生理解诗句中难解字的意思，从而放手学生理想整首诗的意思，这既可以激发学生探究古诗的欲望，同时又可以使学生“感悟”理解古诗的方法。

】
四、感悟古诗
1、自由背古诗。

2、王维诗的特点是“诗中有画”，这首诗写了哪些景？（幽篁、深林、明月）诗中的人物有哪些活动？（独坐、弹琴、长啸）
3、把你最喜欢的句子用自己的话写下来。

4、课后搜集王维写景的古诗读一读。

【设计意图：通过品读，学生已在头脑中形成一幅幅生动的画面。

这时再引导学生来感悟此
画面，那么学生就会进入诗人所创设的意境，这样学生与作者的内心会贴得更近，情感上会进一步引起共鸣。

】
板书设计：竹里馆
独坐幽篁里，（篁：竹林）
弹琴复长啸。

（复：又；啸：长声吟唱。

）
深林人不知，
明月来相照。

4、沙滩上的童话
教学目标：
1、在阅读中认识生字10个：筑、插、狠、建、攻、商、驾、驶、炸、挖，认识“建字底”；描写其中的5个字：建、插、攻、商、挖；积累词语6个：相约、建造、商量、驾驶、轰炸、赞赏。

2、能分角色朗读课文，能读出人物对话时不同的语气。

3、积累动词，尝试使用表示动作的词语。

4、引导学生喜欢沙滩，亲近大自然。

5、能根据课文内容，展开想象，学编一个“智救公主”的故事。

重难点分析：
重点：理解文中小朋友所说的和所做的，并根据课文内容，展开想象，编一个“智救公主”的故事。

难点：根据课文内容，展开想象，合理地编一个“智救公主”的故事。

教学准备：生字卡片、多媒体、课文录音。

教学时间：一课时。

教学过程：
一、看图说话，揭示课题。

1、小朋友，你们到过沙滩吗？（板书：沙滩）出示沙滩图。

面对这样的沙滩，你们想在上面做什么？（我想在沙滩上捡贝壳。

我想在沙滩上做游戏。

……）
2、这片沙滩实在太迷人了，因此有一群孩子在放学后也来到了这里，他们在这里干什么呢？出示孩子垒城堡图及课文第三节。

（1）看图，自由读句子，读准字音，读通句子。

17。