部编版三年级下写人作文优秀教学设计

教学课题写人作文课时计划 1
教学目标1、掌握好写人作文的步骤
2、学会人物外貌描写
3、学会用具体事例来突出人物特点
重点、难点1、掌握好写人作文的步骤
2、学会人物外貌描写
3、学会用具体事例来突出人物特点
如何写好人物作文
聪
耳：用耳朵聆听两点：两眼看
口：用嘴巴说心：用心感受
可以写一个人？
*爸爸、妈妈、爷爷、奶奶
*哥哥、姐姐、弟弟、妹妹
*老师、同学、我自己
回顾作文的三个步骤：
1、开头（吸引读者）
2、中间（时间、地点、人物、事情）
3、结尾（情感、收获）
开头（吸引读者）：
1、介绍人物的外貌
2、介绍人物的特点
猜谜语：（）
两间房子一样宽，大门常开也常关，房里可容千万人，难容沙粒在里边。

火眼金睛不仅可以帮我们在游戏中取胜，还可以让我们在写人作文中取胜。

第一站：外貌描写站
寻人启事
乍一看，她个子挺高的，身材很好，是块跳舞的料。

细看，她留着齐耳短发，头上总是一左一右地夹着两只发夹，把头发紧紧地拢在耳朵后面，显出一张光滑白净的脸庞。

她的眼睛不大，细细长长的，但是很有神采，一笑就变成了两条缝。

鼻子微微上翘，给人一种俏皮的感觉，显得十分可爱。

第一招：要有一定的顺序
第二招：抓住最主要的特征
相貌是千差万别的，所以我们在描写人物时就要选取这个人最特别的地方来描写，而不要面面俱到。

1、她那张小嘴巴蕴藏着丰富的表情：高兴时，撇撇嘴，扮个鬼脸；生气时，撅起的小嘴能挂住一把小油壶。

从这张嘴巴唱出来的歌声，犹如天籁般好听。

但是，她有一个缺点：就是当着全班同学的面唱歌还会害羞的。

2、他是一个开朗、快活、脸色红润、身体结实的小胖子，挺着个很高的大肚子，最喜欢的消遣估计就是大吃大喝了。

他那一脸隆起的肥肉中，生着一双小眼睛，活像一个面团被调皮的孩子嵌上了两个小煤球，他一笑，眼睛立即眯成一条缝，可爱极了。

在班级的时候，老师有时还会叫他——“小胖子”，他还乐呵呵的，觉得这是对他的美称。

他还有只短而粗的鼻子，鼻孔微微向上掀着，有点挑衅调皮的味道。

还有一双短短胖胖的大腿，穿着肥大的裤子，活像两个直立的圆枕头。

3、在我熟悉的人中，我最敬佩的人是爸爸。

他的个子高高的，一双水灵灵的大眼睛可有神啦！鼻子又高又直，下面长着一张大嘴巴。

他微微一笑，就露出一口洁白无暇的牙齿。

他的牙齿非常硬。

每当要喝酒时，爸爸拿起啤酒，嘴巴对准啤酒，用他那坚硬无比的牙齿一咬，啤酒盖子就自己掉了下来。

第三招：巧用修辞
我的爸爸是一个名副其实的四川人，他个子高高的，脸胖胖的、胖胖的，就像一个圆圆的大皮球。

他还喜欢穿白色的运动衣配黑色的运动裤。

但我最想说的是，我爸爸的嘴巴小小的，翘翘的，但是你可千万不能小看它，就是他这张小小的嘴巴，吃辣椒可厉害了！谁也比不过他！谁也没有他厉害！
我最熟悉的人是妈妈。

我的妈妈可漂亮了！她眼睛黑黑的，像黑宝石一样闪闪发亮，鼻梁高高的，但我觉得妈妈最美的，还是她那头乌黑的长发，像瀑布一样挂在她的肩上。

双眼皮的大眼睛
你来说一说：_____________________________________________________________ 大大的眼睛，两颗黑色的眼珠像两个黑葡萄一样，又像两个黑色的纽扣。

小结：人物描写方法
1、要有一定的顺序
2、抓住特征
3、善用修辞
中间（时间、地点、人物、事情）
事情：突出人物性格
温柔、善良、聪明、勤劳、有本事……
一定要用具体的事例说明
语言描写包括人物的独白和对话。

成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界
第一招：语言要符合人物的身份、性格
辨一辨：
下面两句话哪句是农民说的，哪句是经济学家说的？
1.“这年头，钱越来越难挣了。

”---农民
2.“金融危机影响中国，很多行业受到冲击。

”---经济学家
第二招：写出精彩的提示语
提示语中，表示“说的意思的字、词很多，例：讲、喊、骂、赞叹、怒斥、滔滔不绝、喃喃自语等
例1.杜小杜冷眼看着贾里，愤愤地吼道：“谁让你多管闲事？”
例2.“危险！”老师声嘶力竭地喊。

例3.“老师，我没有打小红。

”明明着急地分辩着。

例4.“这个月的工资又花完了，真快！”妈妈抱着棉袄喃喃自语。

3、结尾（情感、收获）
范文1 漂亮妈妈
我有一个长得很漂亮的妈妈，一头乌黑的头发染上了一点红棕色。

两道弯弯的眉毛，一双圆圆大大的眼睛好像会说话，还有一张能说会道的嘴巴。

妈妈总因我的表现而改变自己。

每当我考试得高分，或轮滑滑得很好时，她的脸上总会露出欣慰的笑容；但当我作业粗心或草草草了事时，妈妈就唠唠叨叨地没完没了；当我犯了错误时，妈妈就会大发雷霆。

但不管怎样，在我心中，她始终是一个慈爱而又严厉的妈妈！
妈妈上班很远，要转3次汽车，她每天早走晚归，周六也要上班，她工作很努力，我知道都是为了我。

妈妈放弃自己休息，还陪我下棋、看书、锻炼身体、辅导作业，我非常感激。

别看妈妈平时大大咧咧的，她的手可巧了，我的毛衣都是妈妈织的，跟买的一样，穿在身上不仅美观还特别舒适，我最喜欢穿了。

妈妈也有让我不满的时候，有时因为没有达到妈妈的要求，她就会狠狠地打我，虽然她有时是用装满水的瓶子砸我，我当然不服气，可奶奶说：“妈妈是望子成龙！”还教育我今后要听话，别让妈妈生气。

我也只好乖乖地认了。

尽管如此，我还是为有这样的妈妈感到高兴和自豪！
我爱我的妈妈！
范文2 我的班长
我的班长—刘靖君，她有一头乌黑亮丽的头发，平常扎着一个马尾辫，一双水灵灵眼睛，一个小巧的嘴巴，一个红扑扑的脸蛋。

她是个热爱学习的人，也是一个合格少先队员。

有一次，她看见老师在黑板上写某某道题的解法，班长定睛一看，有错。

她算了很多遍，结果正是恰恰相反的，她大胆的举起手，说：“老师，我认为这道题有错。

”老师拍起手说：“不错，这道题我是故意这样写的，为的就是考考你们，你们都没有班长这样的不放弃的精神，有错了不放弃，不服输的精神，我们大家要向班长学习。

”
她也很乐于助人。

有一次，老师要我们用蓝笔考试，我用着用着，突然我的蓝笔不下水了。

急的我小声说：“怎么办？怎么办？这下惨了啊！”班长听到我的声音，说：“怎么了？”我连忙说：“我的蓝笔突然不下水了，怎么办啊？我只有一只。

”班长二话不说，马上从笔袋里掏出了一支蓝笔给我，我连忙道谢，马上又做起题来。

这就是我的班长，她是个值得我学习的人。

课堂写作练习：
1.写一个你熟悉的人，题目自拟。

（外貌、特点、品质、一件事、情感或收获）
父母之爱润心田
教学目标：
1．选择父母关爱你的一两件小事畅所欲言。

2．抓住细节描写（语言、动作、外貌、心理活动等）表达真情实感。

3．体会父母的爱，学会关心父母，回报父母的爱。

教学重难点：
1．抓住细节描写表达真情实感。

2．学会收集和整理信息。

教学过程：
一、亲情导入
1．教师激情朗读小诗：
孩子，当你很小很小的时候，
我花了很长很长的时间，教了你很多很多的东西。

教你慢慢用汤匙，用筷子，
教你系鞋带，扣扣子，
教你梳头发，擤鼻涕，
教你读拼音，认汉字，
这些和你在一起的点点滴滴，
是多么令我忘怀！
孩子，是否还记得我们练习了好几百回，
才学会的第一首儿歌；
是否还记得我们穿越了千山万水，
与动物们一次次的亲密接触；
是否还记得博物馆、科技馆内，
我们一同惊叹历史，探索未来；
是否还记得每天总要我们绞尽脑汁，
回答不知道从哪里冒出来的“为什么”。

这一路的欢声笑语，千疑百问，
是多么的让我留恋！
师：读了这首诗，你有什么感受？
父亲、母亲是我们最亲近的人。

我们成长的每一步，都离不开父母的爱。

这节课我们就来讲述父母爱的故事。

（板书：父母之爱）
二、口语交际：
1．请同学们回忆一下，在你的生活中哪些事给你留下最深的感受呢？
2．教师提示：爱的方式不同，如生活中的爱、生病时的爱、学习上的爱、游戏中的爱等等。

你愿意介绍哪一方面父母的关爱呢？
3．教师激励：请同学们准备一下，今天我们就来一个口语交际大赛，说一说父母是如何关爱我们的。

比一比谁说得好。

4．学生发言。

1）想一想父母关爱自己的事情。

把事情的过程想完整。

2）同桌之间互相说一说。

3）小组交流。

每人说一件事情，谈谈父母的关爱。

4）全班交流。

三．感悟方法，诉说亲情
1.学习范文《半瓶矿泉水》
2．这个故事为什么让大家都感动呢？学生讨论。

生：要通过具体事例来表达真情实感。

生：还要抓住人物的动作、语言、外貌、心理活动来描写表达了自己的真情实感。

师：一篇文章要想把它写的有血有肉，就要抓住动作、语言、神态来表达自己的真情实感。

3．学习《妈妈的“唠叨”》
四．文题指导，画龙点晴。

一篇好的文章不但要注重细节描写，表达真情实感，还要有好的题目。

好的题目，能够起到画龙点睛的作用。

那你们一定要抓住文章的主要内容总结出精炼的而又能抓住读者眼球的东西。

还有许多同学要讲，这样吧，请你提起笔，无拘无束，自由自地写下你认为印象比较深刻的，爸爸妈妈爱自己的一件事或发生在自己和爸爸妈妈之间的感人的一件事。

五．学生写作。

三年级下册语文教案-《漏》人教部编版
《漏》教案
教学目标：
1.认识8个生字；会写13个生字；正确读写“莫非、厉害”等。

2.默读课文，能够把握故事的主要内容，复述故事。

3.体会故事的有趣，知道老虎和贼是因为错误地理解了老婆婆说的“漏”才吓跑的。

教学重点：
1.认识8个生字；会写13个生字；正确读写“莫非、厉害”等。

2.默读课文，能够把握故事的主要内容，复述故事。

教学难点：
体会故事的有趣，知道老虎和贼是因为错误地理解了老婆婆说的“漏”才吓跑的。

教学过程：
第一课时
一、导入新课
1.情景导入：大家有害怕的事物吗？说说你怕什么？
2.学生自由表达。

预设：老鼠、鬼等。

3.资料袋：
预设：
我国的民间故事包含了丰富的历史知识、深厚的民族情感，蕴含着崇高的思想与美德，给人以知识、教诲、鼓舞和希望。

有的民间故事以连环漫画方式出现，非常有趣。

4.出示课题《漏》，想一想这样的故事会发生什么呢？
二、学习生字
出示生字：婆脊贼莫颠胶旋纵
1.领读生字，注音拼读。

2.观察每一个生字的特点，看一看谁最先记住这些字。

3.给生字组词。

4.学生介绍自己的识字方法。

三、整体感知，朗读课文
1.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出你觉得有趣的地方。

2.同学们，请你阅读课文，想一想课文写了什么？
出示朗读要求：
（1）读准字音，把课文读通顺。

（2）画出难理解的字、词。

3.朗读课文：
老爷爷和老婆婆养的一头小胖驴被老虎和贼惦记上了，老虎想吃，贼想偷，正准备下手时却被老婆婆说的漏吓得慌忙逃跑，老虎和贼互相以为对方是“漏”，摆脱对方之后，又双双返回，结果被彼此吓昏了。

（一）分角色朗读课文，想一想：哪些地方让你感觉有趣呢？
预设：
1.老虎趴在驴圈里想：“翻山越岭我什么都见过，就是没见过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害？”
2.贼蹲在屋顶上想：“走南闯北我什么都听说过，就是没听说过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害？”
这实在是太有趣了。

（二）读一读老虎和贼的害怕。

1.出示句子：
（1）老虎吓得浑身发抖，贼听得腿脚发软。

（2）贼心里害怕，脚下一滑，扑通从屋顶的窟窿里跌下来，正巧摔到虎背上。

（3）老虎未料到房上会有东西掉下来，心想：“坏事，‘漏’捉我来了！”撒腿就往外跑。

预设：语气要紧张，要读出害怕的样子来。

2.读课文，读好老虎和贼逃跑时害怕的样子。

预设：小组或者同桌分角色朗读。

3.出示句子：
（1）贼栽得晕头转向，一摸是个毛乎乎的东西，心想：“坏事，‘漏’等着吃我哩！”拼命抱住虎脖子不敢松手。

预设：心理和动作描写出了贼的害怕。

（2）老虎想：“‘漏’真厉害，像粘胶一样，贴住我了。

到树跟前，得把它蹭下来，好逃命。

预设：心理描写出了老虎的害怕。

（3）‘漏’真厉害，像粘胶一样，贴住我了。

（4）贼也想：“‘漏’真厉害，旋风一样，停都不停，一定是驮到家再吃我。

到树跟前，得想法蹿上去，好逃命。

”
预设：想一想该用怎样的语气来读呢？
4.读课文，找一找其他能够表现贼和老虎怕“漏”的句子。

5.分角色朗读课文，朗读时语言要准确、生动、富有情感，可以将自己想象成角色，揣摩它的内心变化。

6.借助示意图和提示，按照地点变化顺序，复述这个故事。

（1）老公公老婆婆说“漏”，吓跑了虎和贼。

（2）虎驮着贼，贼骑着虎。

（3）虎甩掉贼，贼蹿上树。

虎和贼树下相遇，滚下山坡。

（4）虎和贼以为对方就是“漏”，都吓昏了过去。

（5）老公公老婆婆再说“漏”。

四、学写生字
今天我们要学会13个生字，现在让我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。

1.课件出示：漏、喂等13个生字。

引导学生运用学过的方法自主认字，说说自己是从什么渠道或通过什么方法认识的。

2.逐个学习，引导学生边观察边跟随老师书空，注意笔顺。

3.指导书写。

（1）每个字在书写之前先想一想怎样才能写得美观。

（2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。

（3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺。

注意讲解偏旁的写法。

预设：“贼”：注意不要少一点；“狼”：注意右边是“良”；“厉”：注意里面不出头；“偏”：右面里面两竖。

（4）学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势：头正，身直，背挺，足安。

五、巩固提高
打开“基础训练-《漏》”，一起来闯关吧！
第二课时
一、复习导入
1.上节课我们认识了好多生字，有些要求会写的生字还比较难。

你都记住了吗？让我们来认一认吧！
出示汉字，学生认读并组词。

2.课文中有很多神奇的词语，请你写一写，记住它们。

出示词语，学生抄写词语。

里屋松手莫非粘胶厉害跟前发抖甘心
小组评价书写情况。

二、课文赏析
这篇课文内容这么多，怎样读懂文章呢？
（1）预设：
抓住人物语言，根据事情发展的顺序。

填写表格，并进行复述。

（2）复述：
复述就是用自己的话和文中的主要词句，把课文内容有条理地叙述出来。

示例：
老公公和老婆婆养了一只可爱的小胖驴。

老虎想吃这头小胖驴，贼想偷这头小胖驴。

一个下着小雨的晚上，老虎和贼都来了。

他们正要动手时，听到老婆婆说：“我什么都不怕，就怕漏！”老虎和贼都以为“漏”是一个很可怕的东西，十分恐惧。

贼从屋顶的窟窿里跌下来，摔到虎背上。

老虎和贼都以为遇上了“漏”，害怕极了。

老虎驮着贼，贼骑着老虎，
跑哇，跑哇，跑到一棵树前，贼蹿到树上，老虎继续往前跑。

老虎没吃到驴，不甘心，往回走。

贼也不甘心还是想回去偷驴，正要下树，看见走到树跟前的老虎，以为是“漏”，吓得摔了下来，滚下山坡。

老虎看见掉下的贼，以为是“漏”，也吓得滚下山城。

他们滚下了山坡，浑身沾满泥水，对看了一眼，都吓昏了过去。

天快亮了，老公公和老婆婆看看屋顶再说“漏”。

（3）读一读课文，想一想这个故事的核心问题是什么？
预设：“漏”是什么？怎么都怕它？
（一）走进文本。

认真品读课文，说一说老公公老婆婆害怕的“漏”是什么？
（1）老婆婆说：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！”
（2）预设：“漏”到底是谁呢？
（3）老公公和老婆婆从炕头上坐了起来。

滴答，滴答——他们抬头看看屋顶——唉，说怕漏，偏就又漏雨了！
（4）预设：老婆婆老公公怕的“漏”是“漏雨”。

体会：你什么时候知道的？
（二）老虎和贼怕“漏”。

认真品读课文，说一说贼和老虎害怕的“漏”是什么？
（1）老虎趴在驴圈里想：“翻山越岭我什么都见过，就是没见过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害？”
（2）老虎觉得“漏”是比自己还厉害的东西。

（3）贼蹲在屋顶上想：“走南闯北我什么都听说过，就是没听说过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害？”
（4）预设：贼觉得“漏”是比自己还厉害的东西。

（5）老虎和贼认为“漏”是比自己还厉害的东西，那么他们是怎么怕这个“漏”的？
预设：
（1）拼命抱住虎脖子不敢松手。

（2）贼听得腿脚发软。

（3）贼心里害怕，脚下一滑，扑通从屋顶的窟窿里跌下来，正巧摔到虎背
上。

（4）老虎未料到房上会有东西掉下来，心想：“坏事，‘漏’捉我来了！”撒腿就往外跑。

（5）老虎吓得浑身发抖。

（三）看结局。

那么他们遇到“漏”有什么结局呢？
预设：
（1）他赶忙往树梢上爬，总嫌离地太近，紧爬慢爬，咔嚓一声，树枝断了，一个倒栽葱摔了下来，顺着山坡往下滚。

体会：贼又遇到了“漏”，慌忙逃命，根本没有考虑到树枝的问题，结果滚下山坡，坏人得到了惩罚。

（2）老虎和贼一齐滚下了山坡，浑身粘满泥水，撞在了一块儿。

他俩对看了一眼，同时惊恐地大喊：“‘漏’哇——”然后都吓昏了过去。

体会：老虎以为贼是“漏”，慌忙逃命，和“贼”一起滚下山坡，他们认为对方是可怕的“漏”，昏死过去。

（3）故事是怎样写“雨”的，这和“漏”有什么关系呢？
预设：一天晚上，下着蒙蒙小雨。

雨越下越大。

（四）能说会道。

1.用自己的话讲一讲这个故事，把最有趣的地方讲生动哦！
2.老婆婆怕“漏”和老虎、贼怕的“漏”一样吗？为什么会造成这样的认知呢？
3.想象一下，老虎和贼苏醒以后，又会发生什么故事呢？
预设：
三、巩固练习
打开“阅读训练-《漏》”，一起来闯关吧！
语文园地
教学目标
1．学会理解课文中难懂的句子。

2．认识6个生字，并能用生字组成的词语描述画面。

3．初步学习并掌握多义词的特点，并学会灵活运用。

4．能够围绕一个意思写句子。

5．阅读四句有关“改过”的名言，懂得其中的意义，感受古人的智慧。

重点难点
教学重点
1．学会理解课文中难懂的句子。

2．认识6个生字，并能用生字组成的词语描述画面。

3．初步学习并掌握多义词的特点，并学会灵活运用。

教学难点
1．能够围绕一个中心意思表述。

2．阅读四则有关“改过”的名言，懂得其中的意义，感受古人的智慧。

课时安排
1课时
教学过程
一、交流平台
1．学生阅读教材上出示的四个对话框，明白活动要求。

2．让学生用自己的话概括教材上讲了几种理解文中难懂句子的方法。

点拨：理解难懂的句子和理解难懂的词语，方法近似。

比如，可以结合生活经验，如理解《剃头大师》里“这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样”这句话，因为我们在理发的时候可能也会有这种感受。

再如，可以联系上下文，如理解儿童诗《林中》“只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样”，斗笠戴在孩子们头上，“像蘑菇的斗笠”其实是在写孩子们的样子。

另外，我们还可以翻书、上网查查资料，或者向家长或者有经验的人请教。

二、识字加油站
1．课件出示6个要求会认的生字，教师教读，学生跟读，教师纠正发音。

2．课件出示8个词语，教师教读并逐一讲解。

词语释义：
旭日：刚升起的太阳。

岛屿：海洋里被水环绕、面积比大陆小的陆地。

海滨：海边；沿海地带。

沙滩：水中或水边由沙子淤积成的陆地。

瞭望：登高远望。

巡航：巡逻航行。

缆绳：许多股棕、麻、金属丝等拧成的粗绳。

铁锚：船停泊时所用的器具，用铁制成。

一端有两个或两个以上带倒钩的瓜儿，另一端用铁链连在船上，抛到水底或岸边，用来稳定船舶。

3．安排学生用两分钟时间仔细观察教材上的图画，在图中找出与8个词语相对应的事物或景象。

4．指名让学生用学会的词语自由、完整地描述自己看到的画面。

教师指导、点评。

三、词句段运用
1．读一读，体会加点词语意思的不同。

(1)安排学生自读两组句子，用自己的话试着说说两组加点词语的不同意思。

词语释义：“果园里的梨熟了”，“熟”在这句话里的意思是“植物的果实完全长成，跟‘生’相对”。

“平时很熟的曲子，今天却总是弹不准”，“熟”在这句话里的意思是“因平时常见或常用而知道得清楚”。

“我很喜欢苹果的味道”，“味道”在这句话里的意思是“物质所具有的能使舌头得到某种味觉的特性”。

“这本书越看越有味道”，“味道”在这句话里的意思是“趣味，情趣”。

(2)让学生思考并回答：四个句子中的“熟”和“味道”是什么词语？这是一种什么语言现象？
点拨：这两个词都是多义词。

有两个或两个以上意义的词就叫多义词。

多义词是一词多义，几个意义之间往往互相关联，这些意义是同属一个本义(基本意义)的转义，包括引申、派生或衍生意义。

人们在社会生产发展中要反映日趋复杂的客观现象，就不可避免地要用原有的词来表示相关的其他事物，渐渐地形成新旧词义并存的现象。

多义词大多是一些和生活关系密切的常用词，以动词与形容词居多。

(3)拓展延伸：课件出示由例字“熟”的其他义项写的句子，引导学生翻查字典，通过对比义项，选择正确的词语意思。

示例：你去厨房看看饭煮熟．了吗？(词义：食物烧煮到可以食用的程度) 这口锅是用熟．铁打造的。

(词义：加工制造或锻炼过的) 他是个熟．手，你就放心把任务交给他吧。

(词义：熟练) 爷爷睡熟．了，你别打扰他。

(词义：程度深)
(4)让学生从本单元课文中再找出几个多义词，先试着用自己的话说说词语有哪些不同的意思，然后分别造句。

2．围绕一个意思写句子。

(1)安排学生自读两个句子，说说两个句子是分别围绕什么意思来写的。

点拨：“我的表弟小沙天生胆小，他怕鬼，怕喝中药，怕做噩梦，还怕剃头”这句话的中心是“我的表弟小沙天生胆小”，句子围绕这个中心，从“怕鬼，怕喝中药，怕做噩梦，还怕剃头”四个方面来表现了表弟小沙“天生胆小”的特点。

“他们高兴极了，唱了一首又一首的歌，还围在一起跳舞”这句话的中心是“他们高兴极了”，然后用“唱了一首又一首的歌，还围在一起跳舞”来具体地展现了他们是如何“高兴极了”。

可见，我们只有围绕一个意思来写句子，表达的内容才能更加集中、明白。

(2)课件出示教材给出的两个开头，让学生各选其一，思考并照样子写一写。

示例一：小丽多才多艺，既会弹钢琴，也会拉小提琴，还会跳芭蕾舞呢。

小丽多才多艺，会讲故事、打快板，还能唱几段京剧。

(“多才多艺”是个成语，指具有多种才能和技艺；补充的句子内容要表现出“多才多艺”这个中心) 示例二：雨下得真大，豆粒大的雨点密集地倾洒而下，砸在路旁的柳树上，砸在屋顶的铁皮上，砸在窗户的玻璃上，噼里啪啦的，在耳边响成一片。

雨下得真大，雨水倾泻在屋顶上，飞溅在树丛间，跌落在行人撑起的伞面上，紧接着又汇集于路面，变成了一条小河。

(补充的句子内容要表现出“雨下得真大”这个中心)
四、日积月累
1．安排学生借助拼音自由朗读四则名言，试着用自己的话说说句子大意。

2．课件出示四则名言，教师依次讲解。

句意解释：(1)“见善则迁，有过则改”出自《周易》。

意思是：见到美好的人和事就努力照着去学习，有了错误就马上改正。

这句话说明了人不可能不犯错。