色构——1色彩的基本原理
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
色彩的表述与色彩体系色立体为了更全面更科学更直观的表述色彩概念运用色彩及其构成规律规范色彩的使用需要把色彩三要素按照一定的秩序和内在联系立体而又明确标号的排列到一个完整而严密的色彩表述体系之中该体系借助三维的空间架构来同时表述出色相纯度和明度三者之间的变化关系我们简称它为色立体
色彩构成
色彩构成
概述
色彩的混合
色彩构成
色彩的旋转混合
色彩的混合
色彩构成
色彩的空间混合
色彩构成
第一章 第四节 色彩的表述与色彩体系
色与光
色彩构成
光的色散示意图
色与光
色彩构成
光的色散
色彩构成
第一节： 第一节：色彩的形成
二 .色与光 ： 色与光
从远古到17世纪之前 从远古到17世纪之前，人类对色彩的认识还 17世纪之前， 停留在感性认识上。真正对色彩科学的分析， 停留在感性认识上。真正对色彩科学的分析，是 由英国科学家牛顿于1667 1667年通过三棱镜分解出来 由英国科学家牛顿于1667年通过三棱镜分解出来 开始的，称为可见光谱色， 开始的，称为可见光谱色，投在垂直的白色立面 上呈现一种连续的色带，相互渐次变化，分为： 上呈现一种连续的色带，相互渐次变化，分为： orange） 红（red） red） 橙（orange） yellow） green） 黄（yellow） 绿（green） blue-green） blue） 青（blue-green） 蓝（blue） purple） 紫（purple）
色彩构成
三.色彩构成的创意与应用 色彩构成的创意与应用
色彩构成的拓展和延伸，以制订有应用目的色彩创意 色彩构成的拓展和延伸， 与表现为主要内容，分为设计立意与技术手段支持、 与表现为主要内容，分为设计立意与技术手段支持、创意 与表现、实际应用与实施几个部分。 与表现、实际应用与实施几个部分。这是色彩构成向设计 应用倾斜、结合、融会的实践阶段， 应用倾斜、结合、融会的实践阶段，也是作为检验整个色 彩构成研习过程的总结。其最终目的， 彩构成研习过程的总结。其最终目的，是提高设计者对色 彩全方位的悟性和表达能力，最终成为自由驾御色彩的设 彩全方位的悟性和表达能力， 计师和艺术家。 计师和艺术家。
色彩的混合
色彩构成
色彩多角度混合色相环
色彩的混合
色彩构成
色彩加光三原色
色彩构成
第三节：色彩的混合 第三节：
法混合： 二 .减（色）法混合： 减
各种颜料、 各种颜料、染料和涂料的混合属于减色法混 也称减色法。 合，也称减色法。由于物体对光谱中的色光有吸 反射作用，其中“吸收” 收、反射作用，其中“吸收”就相当于减去的意 颜料或染料中的红、 蓝为三原色。 义，颜料或染料中的红、黄、蓝为三原色。
色彩的属性
色彩构成
色彩多角度混合色相环
色彩构成
第二节：色彩的属性 第二节：
无彩色与有彩色系： 一 .无彩色与有彩色系： 无彩色与有彩色系 明度（value） （二） 明度（value）
指色彩明暗的程度。色度学上称光度、深浅度 指色彩明暗的程度。 色度学上称光度、 lightness） （ brightness lightness ） 。 色彩明度可以从两个 方面分析：一种是各种色相之间的明度就有差别， 方面分析：一种是各种色相之间的明度就有差别， 同样的纯度，黄色明度最高，蓝色最低， 同样的纯度，黄色明度最高，蓝色最低，红绿色居 另外一种情况是同一色相的明度， 中；另外一种情况是同一色相的明度，因光量的强 弱而产生不同的明度变化。 弱而产生不同的明度变化。
色彩构成
第二节：色彩的属性 第二节：
无彩色与有彩色系： 一 .无彩色与有彩色系： 无彩色与有彩色系 色相(hue) （一） 色相(hue)
指色彩的相貌和主要倾向，也指特定波长的色 指色彩的相貌和主要倾向， 光显现出的色彩感觉。一幅画、一个设计， 光显现出的色彩感觉。一幅画、一个设计，主要的 色彩倾向往往是色相起调性的作用。除了红、 色彩倾向往往是色相起调性的作用。除了红、橙、 黄、绿、蓝、紫从字面上我们还可以从这六色中分 出不同色相的颜色； 桃红、大红、朱红、橘红、 出不同色相的颜色；如：桃红、大红、朱红、橘红、 又如：粉绿、中绿、草绿、 等；又如：粉绿、中绿、草绿、等，这是因为色光 波长的细微差别所致，调入白或灰， 波长的细微差别所致，调入白或灰，又将调出无数 的偏浅的红色和偏灰的红色， 的偏浅的红色和偏灰的红色，在明度和纯度上的多 寡变化，可以影响原色相的视觉特征。 寡变化，可以影响原色相的视觉特征。
色彩构成
第一章 第三节 色彩的混合
色彩构成
第三节：色彩的混合 第三节：
一 . 加(色)法混合 ： 色 法混合
加法混合是色光的混合。它的特点是： 加法混合是色光的混合。它的特点是：色光 明亮度会随着色光的混合量增加而增加， 明亮度会随着色光的混合量增加而增加，习语称 越加越亮。三原色光混合相加后得到白色光。 越加越亮。三原色光混合相加后得到白色光。红 绿相加得到黄色光，绿蓝相加得青色光， 绿相加得到黄色光，绿蓝相加得青色光，蓝红相 加得品红色光。这是色光的第一次间色。 加得品红色光。这是色光的第一次间色。 色光对物体的显色影响叫演色性 ， 在不同 色光的照射下被照物体会变幻不同的色彩效果。 色光的照射下被照物体会变幻不同的色彩效果。
色彩的混合
色彩构成
色料三原色
色彩构成
第三节：色彩的混合 第三节：
三 .中性混合 ： 中性混合
中性混合有空间混合、旋转混合两种， 中性混合有空间混合、旋转混合两种，与色 光的混合有相同之处， 光的混合有相同之处，也是色光传入人眼在视网 膜神经感应传递过程中形成的色彩混合效果， 膜神经感应传递过程中形成的色彩混合效果，它 本身不是发光体的光而是反射光的混合， 本身不是发光体的光而是反射光的混合，也就是 相混各明度的平均值。 相混各明度的平均值。混合过程与混合结果的明 度即不增强也不减弱， 度即不增强也不减弱，故这种取明度平均值的色 彩混合法叫做中性混合。 彩混合法叫做中性混合。 1、色彩旋转混合 、 2、空间混合 、
色彩构成
二.色彩构成教学的基本特征 色彩构成教学的基本特征
色彩构成的基本特征，是以人的视觉化心理效应对色 色彩构成的基本特征， 彩的不同感知、不同的情绪和心理联觉为基础， 彩的不同感知、不同的情绪和心理联觉为基础，并以相关 的科学理论为思维的基本框架， 的科学理论为思维的基本框架，提倡视觉思维的理性和敏 锐的色彩感觉相结合， 锐的色彩感觉相结合，强调想象力和创造意识的多维渗透 配以有关色彩构成资料、专业设计资料、电子文件、 。配以有关色彩构成资料、专业设计资料、电子文件、图 范画等作为学习的参考辅助资料。 册、范画等作为学习的参考辅助资料。
色彩的形成
色彩构成
光源、眼睛、 光源、眼睛、物体三位一体 形成视觉的全过程示意图
人的眼球构造
色彩的形成
色彩构成
盲点测试
手拿本书，用左手挡住左眼， 手拿本书，用左手挡住左眼，以右眼注视图中 苹果，不用注释橘子时余光也能感觉到橘子的存在。 苹果，不用注释橘子时余光也能感觉到橘子的存在。 调节本书与眼睛之间的距离，在某一个距离上， 调节本书与眼睛之间的距离，在某一个距离上，橘 子在你的视域内消失， 子在你的视域内消失，此时橘子的成像恰好落在右 眼的盲点上。 眼的盲点上。
色彩构成
第二节：色彩的属性 第二节：
二 .色彩的三属性 ： 色彩的三属性
色相、明度、纯度，也称色彩的三要素。 色相、明度、纯度，也称色彩的三要素。几 乎每出现一块色彩，都伴随着三要素的不同显现， 乎每出现一块色彩，都伴随着三要素的不同显现， 三者均具有不可或缺的价值。在调制色彩的时候， 三者均具有不可或缺的价值。在调制色彩的时候， 总会在三个要素上有所侧重。 总会在三个要素上有所侧重。
色彩构成
第一节： 第一节：色彩的形成
三 .色彩的形成 ： 色彩的形成
色彩之所以成为色彩是有条件的， 色彩之所以成为色彩是有条件的，也就是需 要主客体的结合，除了光色和客观存在以外， 要主客体的结合，除了光色和客观存在以外，人 的眼睛是一个生理上的前提条件， 物体、 的眼睛是一个生理上的前提条件，光、物体、人 眼三个条件缺一不可。 眼三个条件缺一不可。借助一双正常的视觉接收 才可能准确完整的感知色彩的绚丽。 器，才可能准确完整的感知色彩的绚丽。
色彩构成
一.色彩构成的性质与学科地位 色彩构成的性质与学科地位
色彩构成是与平面、立体以及光构成平行互补的设计 色彩构成是与平面、 造型基础课，形成相对独立完整的构成体系。 造型基础课，形成相对独立完整的构成体系。色彩构成是 一门涉及物理、化学、数学、生理学、视觉心理学、 一门涉及物理、化学、数学、生理学、视觉心理学、美学 、逻辑学等相关学科理论的多学科交叉的艺术设计基础造 型课。 型课。是研究色彩理论和多层次多角度深化的构成表达课 ，理论系统，实践性强，是高等艺术设计类院校形态造型 理论系统，实践性强， 基础教学的必修课。 基础教学的必修课。
色彩构成
第一节： 第一节：色彩的形成
感受色彩： 一 . 感受色彩：
感受和认识色彩的唯一方式是视觉。 感受和认识色彩的唯一方式是视觉。日积月 累的生活体验，为认识色彩提供了生理、 累的生活体验，为认识色彩提供了生理、物质与 时空的基本条件。然而，要真正认识、熟悉、 时空的基本条件。然而，要真正认识、熟悉、理 解和掌握色彩， 解和掌握色彩，单凭对生活的直接体验显然是不 够的， 够的，还需要在科学和理性的高度上进一步丰富 和深化人的色彩感受和理解， 和深化人的色彩感受和理解，进而上升到自由创 造和驾御色彩的境界。 造和驾御色彩的境界。
色彩构成
第一章 色彩的基本原理
教学目的： 教学目的： 通过此章的学习，对色彩的基本原理，色 与光的相互关系，物体色的形成，色彩的 表述和色彩体系有一个完整的认识。 本章重点： 色光的物理原理以及不同的混合形式，西方 本章重点： 近现代科学技术的发展对色彩表述体系形成 的影响。
色彩构成
第一章 第一节 色彩的形成
色彩构成
第一节： 第一节：色彩的形成
四 .物体色与光 ： 物体色与光
固有色是常态下物体本身固有的色彩， 固有色是常态下物体本身固有的色彩，而实 际上绝对的固有色是难以确定的。 际上绝对的固有色是难以确定的。因为任何一个 物体置于一个光的空间里， 物体置于一个光的空间里，它不但要受投射光的 影响，还会受周围环境中其他光线的影响，但是， 影响，还会受周围环境中其他光线的影响，但是， 做为色彩的研究，我们需要一个相对稳定、 做为色彩的研究，我们需要一个相对稳定、共同 认定的、具有视觉经验的色彩概念， 认定的、具有视觉经验的色彩概念，这样固有色 在设计与生活的联系上就有了广泛的意义。 在设计与生活的联系上就有了广泛的意义。 构成物体色现象的要素，有两个方面， 构成物体色现象的要素，有两个方面，一是 由发光物体（太阳、灯泡等）直射出来的色光， 由发光物体（太阳、灯泡等）直射出来的色光， 二是具有吸收和反射色光的物体。 二是具有吸收和反射色光的物体。
色彩构成
第二节：色彩的属性 第二节：
无彩色与有彩色系： 一 .无彩色与有彩色系： 无彩色与有彩色系 纯度(chroma) （三） 纯度(chroma)
指色彩的鲜艳度或纯净饱和的程度，也称彩度。 指色彩的鲜艳度或纯净饱和的程度，也称彩度。 取决于色彩波长的单一程度。 取决于色彩波长的单一程度。可见光谱中的各种单 色光为极限纯度，是最纯的颜色。 色光为极限纯度，是最纯的颜色。当一种色彩加入 白以及其他色彩，纯度自然会降低。 黑、灰、白以及其他色彩，纯度自然会降低。
物体色与光
色彩构成
物体对光的吸收与反射
物体色与光
色彩构成
不同色光照射下 色彩相貌示意图
色彩构成
第一章 第二节 色彩的属性
色彩色系： 一 .无彩色与有彩色系： 无彩色与有彩色系
无彩色系有黑、 灰色， 无彩色系有黑、白、灰色，我们从光的色散 色谱上见不到这三个色，色度学上称为黑白系列， 色谱上见不到这三个色，色度学上称为黑白系列， 在色立体上是以一条垂直轴表示的。 在色立体上是以一条垂直轴表示的。色彩的明度 可用黑白度来表示，明度越高，越接近白色； 可用黑白度来表示，明度越高，越接近白色；反 之亦然。 之亦然。无色彩系可通过由白或由黑的渐变获得 不同梯度层次的灰色。 不同梯度层次的灰色。有彩色系除了色相还有纯 度的变化，无彩色（黑白灰）不含纯度（彩度） 度的变化，无彩色（黑白灰）不含纯度（彩度）。
色彩构成
色彩构成
概述
色彩的混合
色彩构成
色彩的旋转混合
色彩的混合
色彩构成
色彩的空间混合
色彩构成
第一章 第四节 色彩的表述与色彩体系
色与光
色彩构成
光的色散示意图
色与光
色彩构成
光的色散
色彩构成
第一节： 第一节：色彩的形成
二 .色与光 ： 色与光
从远古到17世纪之前 从远古到17世纪之前，人类对色彩的认识还 17世纪之前， 停留在感性认识上。真正对色彩科学的分析， 停留在感性认识上。真正对色彩科学的分析，是 由英国科学家牛顿于1667 1667年通过三棱镜分解出来 由英国科学家牛顿于1667年通过三棱镜分解出来 开始的，称为可见光谱色， 开始的，称为可见光谱色，投在垂直的白色立面 上呈现一种连续的色带，相互渐次变化，分为： 上呈现一种连续的色带，相互渐次变化，分为： orange） 红（red） red） 橙（orange） yellow） green） 黄（yellow） 绿（green） blue-green） blue） 青（blue-green） 蓝（blue） purple） 紫（purple）
色彩构成
三.色彩构成的创意与应用 色彩构成的创意与应用
色彩构成的拓展和延伸，以制订有应用目的色彩创意 色彩构成的拓展和延伸， 与表现为主要内容，分为设计立意与技术手段支持、 与表现为主要内容，分为设计立意与技术手段支持、创意 与表现、实际应用与实施几个部分。 与表现、实际应用与实施几个部分。这是色彩构成向设计 应用倾斜、结合、融会的实践阶段， 应用倾斜、结合、融会的实践阶段，也是作为检验整个色 彩构成研习过程的总结。其最终目的， 彩构成研习过程的总结。其最终目的，是提高设计者对色 彩全方位的悟性和表达能力，最终成为自由驾御色彩的设 彩全方位的悟性和表达能力， 计师和艺术家。 计师和艺术家。
色彩的混合
色彩构成
色彩多角度混合色相环
色彩的混合
色彩构成
色彩加光三原色
色彩构成
第三节：色彩的混合 第三节：
法混合： 二 .减（色）法混合： 减
各种颜料、 各种颜料、染料和涂料的混合属于减色法混 也称减色法。 合，也称减色法。由于物体对光谱中的色光有吸 反射作用，其中“吸收” 收、反射作用，其中“吸收”就相当于减去的意 颜料或染料中的红、 蓝为三原色。 义，颜料或染料中的红、黄、蓝为三原色。
色彩的属性
色彩构成
色彩多角度混合色相环
色彩构成
第二节：色彩的属性 第二节：
无彩色与有彩色系： 一 .无彩色与有彩色系： 无彩色与有彩色系 明度（value） （二） 明度（value）
指色彩明暗的程度。色度学上称光度、深浅度 指色彩明暗的程度。 色度学上称光度、 lightness） （ brightness lightness ） 。 色彩明度可以从两个 方面分析：一种是各种色相之间的明度就有差别， 方面分析：一种是各种色相之间的明度就有差别， 同样的纯度，黄色明度最高，蓝色最低， 同样的纯度，黄色明度最高，蓝色最低，红绿色居 另外一种情况是同一色相的明度， 中；另外一种情况是同一色相的明度，因光量的强 弱而产生不同的明度变化。 弱而产生不同的明度变化。
色彩构成
第二节：色彩的属性 第二节：
无彩色与有彩色系： 一 .无彩色与有彩色系： 无彩色与有彩色系 色相(hue) （一） 色相(hue)
指色彩的相貌和主要倾向，也指特定波长的色 指色彩的相貌和主要倾向， 光显现出的色彩感觉。一幅画、一个设计， 光显现出的色彩感觉。一幅画、一个设计，主要的 色彩倾向往往是色相起调性的作用。除了红、 色彩倾向往往是色相起调性的作用。除了红、橙、 黄、绿、蓝、紫从字面上我们还可以从这六色中分 出不同色相的颜色； 桃红、大红、朱红、橘红、 出不同色相的颜色；如：桃红、大红、朱红、橘红、 又如：粉绿、中绿、草绿、 等；又如：粉绿、中绿、草绿、等，这是因为色光 波长的细微差别所致，调入白或灰， 波长的细微差别所致，调入白或灰，又将调出无数 的偏浅的红色和偏灰的红色， 的偏浅的红色和偏灰的红色，在明度和纯度上的多 寡变化，可以影响原色相的视觉特征。 寡变化，可以影响原色相的视觉特征。
色彩构成
第一章 第三节 色彩的混合
色彩构成
第三节：色彩的混合 第三节：
一 . 加(色)法混合 ： 色 法混合
加法混合是色光的混合。它的特点是： 加法混合是色光的混合。它的特点是：色光 明亮度会随着色光的混合量增加而增加， 明亮度会随着色光的混合量增加而增加，习语称 越加越亮。三原色光混合相加后得到白色光。 越加越亮。三原色光混合相加后得到白色光。红 绿相加得到黄色光，绿蓝相加得青色光， 绿相加得到黄色光，绿蓝相加得青色光，蓝红相 加得品红色光。这是色光的第一次间色。 加得品红色光。这是色光的第一次间色。 色光对物体的显色影响叫演色性 ， 在不同 色光的照射下被照物体会变幻不同的色彩效果。 色光的照射下被照物体会变幻不同的色彩效果。
色彩的混合
色彩构成
色料三原色
色彩构成
第三节：色彩的混合 第三节：
三 .中性混合 ： 中性混合
中性混合有空间混合、旋转混合两种， 中性混合有空间混合、旋转混合两种，与色 光的混合有相同之处， 光的混合有相同之处，也是色光传入人眼在视网 膜神经感应传递过程中形成的色彩混合效果， 膜神经感应传递过程中形成的色彩混合效果，它 本身不是发光体的光而是反射光的混合， 本身不是发光体的光而是反射光的混合，也就是 相混各明度的平均值。 相混各明度的平均值。混合过程与混合结果的明 度即不增强也不减弱， 度即不增强也不减弱，故这种取明度平均值的色 彩混合法叫做中性混合。 彩混合法叫做中性混合。 1、色彩旋转混合 、 2、空间混合 、
色彩构成
二.色彩构成教学的基本特征 色彩构成教学的基本特征
色彩构成的基本特征，是以人的视觉化心理效应对色 色彩构成的基本特征， 彩的不同感知、不同的情绪和心理联觉为基础， 彩的不同感知、不同的情绪和心理联觉为基础，并以相关 的科学理论为思维的基本框架， 的科学理论为思维的基本框架，提倡视觉思维的理性和敏 锐的色彩感觉相结合， 锐的色彩感觉相结合，强调想象力和创造意识的多维渗透 配以有关色彩构成资料、专业设计资料、电子文件、 。配以有关色彩构成资料、专业设计资料、电子文件、图 范画等作为学习的参考辅助资料。 册、范画等作为学习的参考辅助资料。
色彩的形成
色彩构成
光源、眼睛、 光源、眼睛、物体三位一体 形成视觉的全过程示意图
人的眼球构造
色彩的形成
色彩构成
盲点测试
手拿本书，用左手挡住左眼， 手拿本书，用左手挡住左眼，以右眼注视图中 苹果，不用注释橘子时余光也能感觉到橘子的存在。 苹果，不用注释橘子时余光也能感觉到橘子的存在。 调节本书与眼睛之间的距离，在某一个距离上， 调节本书与眼睛之间的距离，在某一个距离上，橘 子在你的视域内消失， 子在你的视域内消失，此时橘子的成像恰好落在右 眼的盲点上。 眼的盲点上。
色彩构成
第二节：色彩的属性 第二节：
二 .色彩的三属性 ： 色彩的三属性
色相、明度、纯度，也称色彩的三要素。 色相、明度、纯度，也称色彩的三要素。几 乎每出现一块色彩，都伴随着三要素的不同显现， 乎每出现一块色彩，都伴随着三要素的不同显现， 三者均具有不可或缺的价值。在调制色彩的时候， 三者均具有不可或缺的价值。在调制色彩的时候， 总会在三个要素上有所侧重。 总会在三个要素上有所侧重。
色彩构成
第一节： 第一节：色彩的形成
三 .色彩的形成 ： 色彩的形成
色彩之所以成为色彩是有条件的， 色彩之所以成为色彩是有条件的，也就是需 要主客体的结合，除了光色和客观存在以外， 要主客体的结合，除了光色和客观存在以外，人 的眼睛是一个生理上的前提条件， 物体、 的眼睛是一个生理上的前提条件，光、物体、人 眼三个条件缺一不可。 眼三个条件缺一不可。借助一双正常的视觉接收 才可能准确完整的感知色彩的绚丽。 器，才可能准确完整的感知色彩的绚丽。
色彩构成
一.色彩构成的性质与学科地位 色彩构成的性质与学科地位
色彩构成是与平面、立体以及光构成平行互补的设计 色彩构成是与平面、 造型基础课，形成相对独立完整的构成体系。 造型基础课，形成相对独立完整的构成体系。色彩构成是 一门涉及物理、化学、数学、生理学、视觉心理学、 一门涉及物理、化学、数学、生理学、视觉心理学、美学 、逻辑学等相关学科理论的多学科交叉的艺术设计基础造 型课。 型课。是研究色彩理论和多层次多角度深化的构成表达课 ，理论系统，实践性强，是高等艺术设计类院校形态造型 理论系统，实践性强， 基础教学的必修课。 基础教学的必修课。
色彩构成
第一节： 第一节：色彩的形成
感受色彩： 一 . 感受色彩：
感受和认识色彩的唯一方式是视觉。 感受和认识色彩的唯一方式是视觉。日积月 累的生活体验，为认识色彩提供了生理、 累的生活体验，为认识色彩提供了生理、物质与 时空的基本条件。然而，要真正认识、熟悉、 时空的基本条件。然而，要真正认识、熟悉、理 解和掌握色彩， 解和掌握色彩，单凭对生活的直接体验显然是不 够的， 够的，还需要在科学和理性的高度上进一步丰富 和深化人的色彩感受和理解， 和深化人的色彩感受和理解，进而上升到自由创 造和驾御色彩的境界。 造和驾御色彩的境界。
色彩构成
第一章 色彩的基本原理
教学目的： 教学目的： 通过此章的学习，对色彩的基本原理，色 与光的相互关系，物体色的形成，色彩的 表述和色彩体系有一个完整的认识。 本章重点： 色光的物理原理以及不同的混合形式，西方 本章重点： 近现代科学技术的发展对色彩表述体系形成 的影响。
色彩构成
第一章 第一节 色彩的形成
色彩构成
第一节： 第一节：色彩的形成
四 .物体色与光 ： 物体色与光
固有色是常态下物体本身固有的色彩， 固有色是常态下物体本身固有的色彩，而实 际上绝对的固有色是难以确定的。 际上绝对的固有色是难以确定的。因为任何一个 物体置于一个光的空间里， 物体置于一个光的空间里，它不但要受投射光的 影响，还会受周围环境中其他光线的影响，但是， 影响，还会受周围环境中其他光线的影响，但是， 做为色彩的研究，我们需要一个相对稳定、 做为色彩的研究，我们需要一个相对稳定、共同 认定的、具有视觉经验的色彩概念， 认定的、具有视觉经验的色彩概念，这样固有色 在设计与生活的联系上就有了广泛的意义。 在设计与生活的联系上就有了广泛的意义。 构成物体色现象的要素，有两个方面， 构成物体色现象的要素，有两个方面，一是 由发光物体（太阳、灯泡等）直射出来的色光， 由发光物体（太阳、灯泡等）直射出来的色光， 二是具有吸收和反射色光的物体。 二是具有吸收和反射色光的物体。
色彩构成
第二节：色彩的属性 第二节：
无彩色与有彩色系： 一 .无彩色与有彩色系： 无彩色与有彩色系 纯度(chroma) （三） 纯度(chroma)
指色彩的鲜艳度或纯净饱和的程度，也称彩度。 指色彩的鲜艳度或纯净饱和的程度，也称彩度。 取决于色彩波长的单一程度。 取决于色彩波长的单一程度。可见光谱中的各种单 色光为极限纯度，是最纯的颜色。 色光为极限纯度，是最纯的颜色。当一种色彩加入 白以及其他色彩，纯度自然会降低。 黑、灰、白以及其他色彩，纯度自然会降低。
物体色与光
色彩构成
物体对光的吸收与反射
物体色与光
色彩构成
不同色光照射下 色彩相貌示意图
色彩构成
第一章 第二节 色彩的属性
色彩色系： 一 .无彩色与有彩色系： 无彩色与有彩色系
无彩色系有黑、 灰色， 无彩色系有黑、白、灰色，我们从光的色散 色谱上见不到这三个色，色度学上称为黑白系列， 色谱上见不到这三个色，色度学上称为黑白系列， 在色立体上是以一条垂直轴表示的。 在色立体上是以一条垂直轴表示的。色彩的明度 可用黑白度来表示，明度越高，越接近白色； 可用黑白度来表示，明度越高，越接近白色；反 之亦然。 之亦然。无色彩系可通过由白或由黑的渐变获得 不同梯度层次的灰色。 不同梯度层次的灰色。有彩色系除了色相还有纯 度的变化，无彩色（黑白灰）不含纯度（彩度） 度的变化，无彩色（黑白灰）不含纯度（彩度）。