吉林省长春市第二小学一年级语文上册 第四单元 课文1 4 四季作业设计 新人教版一年级语文上册第

4.四季
一、看拼音，写词语。

wǒ( ）们sì（）jì（）
就shì( ) xià（）tiān（）
二、我会连。

秋天荷叶尖尖夏天草芽大肚子
春天雪人弯弯
冬天谷穗圆圆
三、我会填.
（荷叶）圆圆（）圆圆
( )圆圆 (草芽）尖尖
（）尖尖（）尖尖
四、给图选择相对应的句子。

1.堆雪人，打雪仗。

2.小草绿,燕子叫.
3.池塘的青蛙呱呱叫。

4。

田里的庄稼笑弯腰。

五、在四季中，为你最喜欢的季节写几句诗，并把它画成一幅画。

答案：
一、我四季是夏天
二、秋天谷穗弯弯
夏天荷叶圆圆
春天草芽尖尖
冬天雪人大肚子
三、皮球月亮笔尖银针月儿小船
四、③①④②
五、略。

谢谢观看
相信梦想是价值的源泉,相信眼光决定未来的一切，相信成功的信念比成功本身更重要，相信人生有挫折没有失败,相信生命的质量来自决不妥协的信念。

燕子妈妈笑了
篇章整体全解
轻松说内容归纳主要内容,轻松把握整体！
本文写了燕子妈妈让小燕子去菜园里看看冬瓜和茄子长得一样不一样,小燕子去菜园看了三次,一次比一次仔细，终于从细节上找到了冬瓜和茄子的不同.
与你议主题概括主题思想，倾吐内心感悟!
主题解说:本文通过小燕子三次去菜园，观察冬瓜和茄子的不同，教育我们要养成认真观察的习惯,懂得做事情要认真仔细的道理。

感悟心语：“世上无难事,只怕有心人."认真是做人做事的基本态度和品质.如果一个人干什么总是马马虎虎,不懂得“认真”,那么他必将一事无成。

同样，我们平时做一件事情做不好，不是我们不会或者事情太难，而是我们不够认真。

如果我们能够认真思考，坚持不懈，相信一定能把事情做好。

教你一方法方法灵活多样,表达正确流畅!
学会认真观察.
观察是我们了解事物、积累习作材料的重要途径。

本文中小燕子三次去菜园观察冬瓜和茄子，终于看清楚了冬瓜与茄子的大小、颜色、外表特点三个方面的区别，说明了要认真观察的道理.
那么，怎样才能做到认真观察呢?
1．要反复实践。

燕子妈妈叫小燕子到菜园去了三次。

这说明，要反复实践,不要想着一次成功。

2.要仔细。

那种走马观花式的观望、漫不经心的浏览，都不是真正意义上的观察，观察应该是全身心的投入。

用我们的眼睛看一看，用耳朵听一听，用手摸一摸，用鼻子闻一闻，用嘴尝一尝，这样才能全面地了解所观察的事物。

3。

要有序。

就是按照一定的顺序，一样一样地看,可以按时间顺序观察,也可以按方位顺序观察。

如，我们观察一种水果，可以按照“形状→颜色→味道”这样的顺序来观察。

共同渡难关读书不放一难，学习时时领先！
燕子妈妈为什么让小燕子观察了三次冬瓜和茄子的不同？
因为燕子妈妈想让小燕子明白两个道理：第一，只有反复实践，才能成功；第二，做事要仔细，大小和色彩是一眼就能看出来的，只有认真观察,才能看到细毛和小刺。

综合知识全解
关于观察的名言
观察,观察，再观察. 一巴甫洛夫
细节在于观察，成功在于积累。

——爱默生
观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。

在这里，观察是智慧的最重要的能源.——苏霍姆林斯基
课后练习全解
燕子妈妈为什么高兴地笑了？
老师来指导结合课文第2～7自然段小燕子三次观察的过程与结果回答。

答案供参考因为小燕子观察得一次比一次仔细，最后从大小、颜色及它们的细微处三个方面看清了冬瓜与茄子的区别，所以燕子妈妈笑了.
j q x教学设计
教学目标
1,学会j，q,x 3个声母,读准音,认清形,正确书写.
2，初步掌握ü上两点省写规则。

3,学会j,q,x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读j，q，x开头的三拼音节.
教学重点、重点
学会j，q,x三个声母，认清形,读准音,能正确书写。

学会j，q，x与ü相拼两点省略的规则.
教学难点难点是j，q,x与ü相拼时，ü上两点省略.
教学准备拼音卡片，课件,录音机等。

教学过程
一、复习导入
师：同学们,我们已经认识了很多字母朋友，你还记得它们吗
出示字母卡片：1，带调韵母(开火车读）
声母（开火车读)
二，学习j q x 读准音,记清形
师:同学们读得真棒！今天,又有了3个声母娃娃急着和我们交朋友了。

学习声母j
（1)出示公鸡图师：图上画了什么
（2）师:公鸡的鸡读的轻些短些就是声母j 的读音。

(叙述，板书）跟老师读（注意看老师口形)范读，指名读。

声母一定要读的又轻又短。

(3)谁能像以前一样编个儿歌或做个动作记住j的模样(一只小鸡j j j)
学习声母q
(1）出示气球图贴画,板书q,这个声母谁会读你是怎么读出来的
(2）师范读。

你有什么好办法记住q
（3)区别q与p
咱们学的哪个字母跟q很象，怎样区别儿歌:p的脸向右看,向左一转就是q。

怎样记（儿歌加动作)(一只气球,q q q ）
3,学习声母x
你们真聪明，老师奖给大家一块大西瓜，看看哪个小朋友最聪明,已经猜到第三个声母娃娃的名字了对,刀切西瓜就是x.
师范读。

生开火车读。

(儿歌加动作)(刀切西瓜，x x x)
4,活动:猜一猜
三,学写j q x
过渡:大家记住这三位新朋友了吗下面我们一起做个猜字母的游戏吧。

字母朋友玩累了，我们一起送它们回家吧。

1,j是字母中个头最大的，所有的字母中只有它是占三个格的。

师范写,生仿写2个。

2,q占上中格,师范写，生仿写2个.
3,x注意笔顺,师范写，生仿写2个..
四，课中休息——《字母操》(师生同做）
五，拼读音节
过渡：
同学们表现真不错,为了奖励大家,老师给你们带来了许多苹果，它们就在你们身边,想要吗哪个小朋友表现的好，大苹果就送给她。

jí jī qí xī xǐ xiā xià jiā jià qī xí jǐ
级鸡棋西洗虾下家架七习几
洗：小朋友的衣服都是谁洗（妈妈给洗衣服)教育学生要学会感恩。

你都会洗什么我们已经是小学生了，就应该自己的事情自己做,
棋：生：(在下棋时学会的)师:在游戏中也能识字.
习：相机教育学生养成良好的学习习惯。

级:在班牌,语文书，作业本上都见过，教育学生在生活中识字。

jqx与ü相拼的省略规则
出示课件：(书p29下图)
同学们看着图，自己读一读，看谁读得准确，看得仔细.
指名读齐读
看每组图上下两行你发现了什么
5,为什么ju qu xu的音节中ü上没有点儿呢
6,你能说个小儿歌记住它吗(j q x 小淘气，见到ü点就挖去）
出示《七只小鸡》儿歌
qī zhī xiǎo jī
七只小鸡
yīèr sān sì wǔ liù qī
一二三四五六七，
qī zhī xiǎo jī zuò yóu xì
七只小鸡做游戏,
yī èr sān sān èr yī
一二三，三二一,
dà jiā yì qǐ duō huān xǐ
大家一起多欢喜.
1，指名读.
2,男女比赛读。

3，你能找到儿歌中哪些生字的音节中有今天学习的声母
4，表演儿歌
师总结：今天，我们学的知识就在书上p29,同学们回家要读熟它.
梁启超趣味教育和教育趣味
假如有人问我：“你信仰的什么主义？”我便答道：“我信仰的是趣味主义。

”有人问我：“你的人生观拿什么做根抵？”我便答道：“拿趣味做根抵。

”我生平对于自己所做的事，总是做得津津有味，而且兴会淋漓；什么悲观咧厌世咧这种字面，我所用的字典里头，可以说完全没有。

我所做的事，常常失败——严格的可以说没有一件不失败——然而我总是一面失败一面做；因为我不但在成功里头感觉趣味，就在失败里头也感觉趣味。

我每天除了睡觉外，没有一分钟一秒钟不是积极的活动；然而我绝不觉得疲倦，而且很少生病；因为我每天的活动有趣得很，精神上的快乐，补得过物质上的消耗而有余。

趣味的反面，是干瘪，是萧索。

晋朝有位殷仲文，晚年常郁郁不乐，指着院子里头的大槐树叹气，说道：“此树婆娑，生意尽矣。

”一棵新栽的树，欣欣向荣，何等可爱！到老了之后，表面上虽然很婆娑，骨子里生意已尽，算是这一期的生活完结了。

殷仲文这两句话，是用很好的文学技能，表出那种颓唐落寞的情绪。

我以为这种情绪，是再坏没有的了。

无论一个人或一个社会，倘若被这种情绪侵入弥漫，这个人或这个社会算是完了，再不会有长进。

何止没长进？什么坏事，都要从此产育出来。

总而言之，趣味是活动的源泉，趣味干竭，活动便跟着停止。

教育事业，从积极方面说，全在唤起趣味；从消极方面说，要十分注意不可以摧残趣味“趣味教育”这个名词，并不是我所创造，近代欧美教育界早已通行了。

但他们还是拿趣味当手段，我想进一步，拿趣味当目的。

简单说一说我的意见：第一，趣味是生活的原动力，趣味丧掉，生活便成了无意义，这是不错。

但趣味的性质，不见得都是好的。

所谓好不好，并不必拿严酷的道德论做标准；既已主张趣味，便要求趣味的贯彻，倘若以有趣始以没趣终，那么趣味主义的精神，算完全崩落了。

人生在幼年青年期，趣味是最浓的，成天价乱碰乱迸；若不引他到高等趣味的路上，他们便非流入下等趣味不可。

没有受过教育的人，固然容易如此；教育教得不如法，学生在学校里头找不出趣味，然而他们的趣味是压不住的，自然会从校课以外乃至校课反对的方向去找他的下等趣味；结果，他们的趣味是不能贯彻的，整个变成没趣的人生完事。

我们主张趣味教育的人，是要趁儿童或青年趣味正浓而方向未决定的时候，给他们一种可以终身受用的趣味。

这种教育办得圆满，能够令全社会整个永久是有趣的。

第二，既然如此，那么教育的方法，自然也跟着解决了。

教育家无论多大能力，总不能
把某种学问教通了学生，只能令受教的学生当着某种学问的趣味，或者学生对于某种学问原有趣味，教育家把他加深加厚。

所以教育事业，从积极方面说，全在唤起趣味；从消极方面说，要十分注意不可以摧残趣味。

摧残趣味有几条路，头一件是注射式的教育。

教师把课本里头的东西叫学生强记；好像嚼饭给小孩子吃，那饭已经是一点儿滋味没有了；还要叫他照样的嚼几口，仍旧吐出来看；那么，假令我是个小孩子，当然会认吃饭是一件苦不可言的事了。

这种教育法，从前教八股完全是如此，现在学校里形式虽变，精神却还是大同小异，这样教下去，只怕永远教不出人才来。

第二件是课目太多：为培养常识起见，学堂课目固然不能太少；为恢复疲劳起见，每日的课目固然不能不参错掉换。

但这种理论，只能为程度的适用；若用得过分，毛病便会发生。

趣味的性质，是越引越深。

想引得深，总要时间和精力比较的集中才可。

若在一个时期内，同时做十来种的功课，走马看花，应接不暇，初时或者惹起多方面的趣味，结果任何方面的趣味都不能养成。

那么，教育效率，可以等于零。

为什么呢？因为受教育受了好些时，件件都是在大门口一望便了，完全和自己的生活不发生关系，这教育不是白费吗？
第三件是拿教育的事项当手段：从前我们学八股，大家有句通行话说他是敲门砖，门敲开了自然把砖也抛却，再不会有人和那块砖头发生起恋爱来。

我们若是拿学问当作敲门砖看待，断乎不能有深入而且持久的趣味。

我们为什么学数学，因为数学有趣所以学数学；为什么学历史，因为历史有趣所以学历史；为什么学画画，学打球，因为画画有趣打球有趣所以学画画学打球。

人生的状态，本来是如此，教育的最大效能，也只是如此。

各人选择他趣味最浓的事项做职业，自然一切劳作，都是目的，不是手段，越劳作越发有趣。

反过来，若是学法政用来作做官的手段，官做不成怎么样呢？
学经济用来做发财的手段，财发不成怎么样呢？结果必至于把趣味完全送掉。

所以教育家最要紧教学生知道是为学问而学问，为活动而活动；所有学问，所有活动，都是目的，不是手段，学生能领会得这个见解，他的趣味，自然终身不衰了。

孟子说：“君子有三乐，而王天下不与存焉。

”那第三种就是：“得天下英才而教育之”。

他的意思是说教育家比皇帝还要快乐。

他这话绝不是替教育家吹空气，实际情形，确是如此。

我常想：我们对于自然界的趣味，莫过于种花；自然界的美，像山水风月等等，虽然能
移我情，但我和他没有特殊密切的关系，他的美妙处，我有时便领略不出；我自己手种的花，他的生命和我的生命简直并合为一；所以我对着他，有说不出来的无上妙味。

凡人工所做的事，那失败和成功的程度都不能预料；独有种花，你只要用一分心力，自然有一分效果还你，而且效果是日日不同，一日比一日进步。

教育事业正和种花一样：教育者与被教育者的生命是并合为一的；教育者所用的心力，真是俗语说的“一分钱一分货”，丝毫不会枉费；所以我们要选择趣味最真而最长的职业，再没有别样比得上教育。

教育家还有一种特别便宜的事，因为“教学相长”的关系，教人和自己研究学问是分离不开的：自己对于自己所好的学问，能有机会终身研究，是人生最快乐的事，这种快乐，也是绝对自由，一点不受恶社会的限制。

做别的职业的人，虽然未尝不可以研究学问，但学问总成了副业了；从事教育职业的人，一面教育，一面学问，两件事完全打成一片。

所以别的职业是一重趣味，教育家是两重趣味。

你想：一面学，一面诲人，人也教得进步了，自己所好的学问也进步了，天下还有比他再快活的事吗？人生在世数十年，终不能一刻不活动，别的活动，都不免常常陷在烦恼里头，独有好学和好诲人，真是可以无入而不自得，若真能在这里得了趣味，还会厌吗？还会倦吗？
马莎长大了
教材简析：
《马莎长大了》和《我长大了一岁》两篇课文虽然都说“长大了”，但陈述的角度不同，《马莎长大了》侧重探讨“怎样才能长大”。

全文共有生字13个，并有“发、觉”两个多音字。

教学目标：
1、认识13个生字，做到会认、读熟，鼓励学生看上下文随文识字。

2、掌握10个生字的音、形、义，能自主分析字形，并能在田字格内规范书写。

3、熟读课文，通过讨论问题“为什么大家说马莎长大了？”懂得长大的标志不在外表“像”，而是要“懂事”——关心他人，承担责任
拓宽练习：
1、比一比，组成词语。

友（）他（）两（）向（）鸟（）
有（）地（）面（）同（）马（）
2、选择合适的字填在括号里。

禾出吃画点
他（）来了。

地里长了（）苗。

老公公不（）吃水果。

小马（）月牙。

明明向我（）头。

教具准备：录音机，实物投影仪，生字卡片，课件。

教学过程：
第一课时
一、导课：
师生齐背《我长大了一岁》。

教师：长大了一岁，多高兴呀！有一个叫马莎的小朋友也想快快长大。

这节课，我们来学习一篇课文，题目是《马莎长大了》（板题。

齐读。

“莎”字注上拼音）“莎”是一个新的生字朋友。

大家一起拼拼音节，认认字。

二、识字，初读课文：
1、自己试着读读课文，遇到不认识的字，用喜欢的符号标出来。

2、听读识字。

师：大家听着录音，用心记你不认识的生字的名字（放录音）你打败了哪几只“生字拦路虎”？请大声喊出它们的名字。

（将扫描的课文放在实物投影仪上。

学生交流：我认识了第几段第几行的什么字）谁还有不认识的字？大胆找出来。

（学生反馈不认识的字）哪位同学提出的问题，就由他来请一位同学当小老师教他，（课堂营造生生互动的氛围。

如果遇到未在生字表内的生字，如：卷、像、鞋等，教师可发问：你是怎么知道它的名字的？如有学生提出是根据上下文猜出来的，可对这种方法表扬鼓励）
3、出示词语（课件显示。

从课文中将带有本课生字的词语摘出来，生字设置成红色，带拼音，两个多音字“发”“觉”设置成蓝色，如下：穿上头发有一次扫地干净回家倒水懂事但是全家觉得）
全班齐读，遇到穿彩色衣服的生字，用心记一记（当学生读到两个多音字时，教师提醒一下，这两个字另外的名字叫什么。

）（词语接龙：男、女生轮流读。

）
4、出示13个生字（课件显示。

将每个生字放在一粒种子中，学生每读对一个字，种子就破土而出，长成小芽芽。

）师：这几个生字非常调皮，它们钻到了小种子里，小朋友读对了，种子就会变成小芽芽。

你觉得哪个生字最难记，就勇敢地站起来读。

（全班活动）（游戏：生字卡片开火车。

）导语：小司机，快坐好，生字卡片开火车，呜——（火车头到哪一行，哪一行开火车读。

）
三、读通课文，读熟课文。

1、谁想读第一自然段？怎样才能长大呢？马莎想了好多办法。

咱们赶紧看看吧！（将第一幅图板画在黑板上）
2、图文结合，学习第二、三自然段。

马莎想了哪些方法？（学生交流图意。

在此基础上，教师出示“她穿上妈妈的高跟鞋，又学姑姑的样子，把头发卷成卷儿……”引导学生读这句话，教师重点指导好“卷成卷儿”这个词。

）看到这样打扮的马莎，大人们是怎么说的？（指导朗读时，考虑到学生不能模仿大人的语气，因此教师有必要做一下示范并加上动作）。

随之请1～2名朗读基础较好的学生继续范读，然后再个别读，全班读。

）（交流体会：咱班小朋友对马莎说点什么？在讨论中使学生感悟，成长的关键不是外表“像”）马莎又去干什么了？（同时出示第二、三幅图）
3、图文结合，学习第四、五自然段。

（交流图意）谁能看图说一说？（随着学生交流的次序，引导学生自己小声读读找出相应的段，然后组织汇报展示。

将两段活动分别打在投影仪上，根据学生读书的次序，相机出示第三自然段：第一句话，指导学生读好“就学着妈妈的样子把地扫干净了。

”做到通顺、不漏字、不添字。

另外，还要指导朗读妈妈的话，教师可这样引导：“哪个小朋友能像妈妈那样，读读妈妈的话？”读完后，请学生评一评，发挥以评促读的作用。

第四自然段中爸爸说的话，学生容易加上“好像是”。

在读之前，教师提醒学生看准每个字去读，在此基础上指导朗读。

组织男女生比赛，征求同学们的意见，女生或男生想读谁说的话，就读一读。

将妈妈的话和爸爸的话，分别出示在屏幕上。

引导学生注意：爸爸、妈妈夸小马莎的话一样吗？哪儿不一样？为什么他们说的话不一样呢？在交流的基础上，引导学生感悟，成长的关键是要懂事——关心他人，承担责任。

）爸爸说马莎长大了，大人们也是这么想的吗？你是怎么知道的？
4、指名读最后一个自然段。

组织交流：为什么大家说马莎长大了？
四、拓展活动：马莎以后自己会怎么做？（采取多种形式可以说，可以演……）。