《夸父逐日》《两小儿辩日》 3
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《夸父逐日》《两小儿辩日》 3
教学目标
1.积累文言词汇,能正确理解、翻译课文。
2.熟读课文,培养语感,背诵《夸父逐日》。
3.培养探究精神,能多角度理解课文。
教学重难点
积累文言词汇,熟读课文,背诵《夸父逐日》,多角度理解两篇文章的内涵。
教学准备
1.多媒体.课件、设备。
没条件的地区可准备《夸父逐日》动画片、录像带,录像机。
2.准备好《古汉语常用字字典》。
设计思路
文言文学习重在诵读和积累文言知识。
而这两个过程是枯燥的。
那么如何激起学生的学习兴趣呢?关键要发挥学生的主观能动性。
诵读方面,可以采取教师范读的方式,激起学生的读书兴趣;积累文言知识方面,则可以指导学生运用《古汉语常用字字典》进行讨论式自主学习。
教师进行必要的指导,不必字字落实,只要让学生掌握一些关键字、句式,重要的是要培养学生的语感。
学生在熟读成诵的基础上,正确翻译和理解课文。
这两篇短文都反映了古人可贵的探索精神,因此教学可以采取讨论的方式,鼓励学生多角度地理解文章的内涵。
鉴于此,教学方法采用:
1.诵读法。
可以先听录音或由教师范读课文,然后学生自由朗读,再指名学生读,齐读。
总之学生可以采取多种诵读方式,目的是能够熟读成诵,最好能当堂背诵。
2·讨论法。
一个是理解课文内容的讨论,可以四人为一组,运用工具书,互相帮助,进行讨论,然后提出问题,全班在教师的点拨下共同解决疑难;另一个就是关于夸父人物形象的讨论和《两小儿辩日》中一些问题的探究。
这样可以使学生养成多角度看问题的习惯。
教学过程
夸父逐日一、创设情境,导入新课
先请学生讲一些古代神话故事,然后播放动画片《夸父逐日》。
最后请学生用一个成语概
括这个动画片。
师:大家都知道这个动画片的名字是《夸父逐日》,动画片很有趣。
今天,我们就来拜读文言作品《夸父逐日》,相信会给你带来不同的感受。
(兴趣是最好的老师,神话故事无疑是学生熟悉和喜欢的。
故先让他们自己讲故事,激发主动学习的兴趣。
动画片也是学生所钟爱的,播放动画片,有助于学生理解课文,为下面的学习作好铺垫。
总之,这一环节旨在抓住学生的兴趣,激发学生学习的乐趣。
)二、熟读成诵,培养语感
1.听录音,或由教师范读。
2.学生自由放声朗读。
3.学生当众朗读,师生一起评点。
可以从字音、语气、语调等几个方面进行评价。
4.背诵竞赛。
(文言文学习重在诵读,重在语感的培养。
本文比较简短,容易熟读成诵。
所以学生完全可以在一定的时间内把全文背诵出来,为下面的学习作好铺垫。
)三、自主学习,掌握内容
1.四人一组,运用工具书进行讨论式自主学习。
若有问题,记下来,全班解决。
2.自主发问,互相帮助,学生能解决的就让学生自己回答,对于普遍性的问题,教师进行重点讲解。
3.出示需重点讲解的词句。
逐走:竞跑,赛跑。
欲得饮:想要。
饮于河:黄河。
大泽:大湖。
邓林:桃林。
4.指名学生进行全文翻译,师生共同点评,纠正错误。
(课文比较简短,容易理解,所以完全可以放手让学生自己运用工具书疏通课文。
这能培养学生的自学能力,也能激发他们自主学习和合作学习的兴趣。
)四、探究人物,品味文章
四人小组讨论以下两个问题:
1.你怎么看待夸父这一人物?
(对夸父这个人物,学生会有分歧,可能有学生认为夸父是不自量力,教师对此
也不要断然否定,应该保护学生争论问题的积极性。
可以从神话故事的特点方面引导学生从
积极方面理解夸父的行为,从而理解夸父的宏大的志向,巨大的气魄。
)
2.你如何理解这则神话的主题?
(第一个问题讨论明确了,这一个问题也就好解决了。
从夸父这一形象,我们可以感受到古代人民敢于探索自然、走进自然的勇气和美好愿望。
关键是要用神话的特点来引导学生。
)
五、布置作业
1.背诵课文,并能默写。
2.把课文翻译成现代文。
两小儿辩日
一、复习前文,导入新课
师:在前几篇课文的学习中,我们从斯科特、刘连满、“挑战者号”宇航员身上感受到了人类探索自然、认识自然的可贵精神,其实,这种精神,自古以来就有了。
今天,我们来学习一篇文言短文,一起体会我国古代人民探索自然的精神。
(联系前文的知识,导入新课的学习,体现知识的连续性,也使学生明白:知识不是孤立的,而是应该融会贯通的。
)
二、熟读成诵,培养语感
1.听录音,或由教师范读。
2.学生自由朗读,直至流利。
3.学生自告奋勇朗读,师生互评。
4.全班齐读,力争背诵。
(学习文言文一定要注重朗读,如此简短的文章,完全可以在一定时间内当堂背诵下来。
“书读百遍,其义自见。
”会背以后对文章的理解自然水到渠成。
)
三、自主学习,掌握内容
1.四人一组,运用工具书进行讨论式自主学习。
若有问题,记下来,全班解决。
2.自主发问,互相帮助,学生能解决的就让学生自己回答,对于普遍性的问题,教师进行重点讲解。
3.出示需重点讲解的词句。
孔子东游问其故
我以日始出时去人近及日中则如盘盂
日初出沧沧凉凉及其日中如探汤
孔子不能决也孰为汝多知乎
4.指名进行全文翻译,师生共同点评,纠正错误。
(课文比较简短,容易理解,所以完全可以放手让学生自己运用工具书疏通课文。
这能培养学生的自学能力,也能激发他们自主学习和合作学习的兴趣。
)
四、演读课文,了解内容
三位学生,一人演孔子,另两人演小儿。
孔子的话可由学生自由发挥,符合文义即可。
(兴趣是最好的老师。
初一的学生都有极强的表现欲望,可以给他们一个舞台,让他们尽情地发挥才情。
这样也有助于学生更好地理解课文。
)
五、探究课文,理解内涵
1.全班讨论:对两小儿所持看法,你同意哪一种?为什么?
(学生对此是很感兴趣的,可以让他们积极发表看法,不必强求他们的回答有多少科学依据,能自圆其说即可,关键要保护学生大胆发表自己见解的积极性。
)
2.全班讨论:从两小儿的辩斗中,你有哪些启发?
(这一问是为了培养学生的开放性思维,鼓励学生多角度看问题。
教师可以从多个方面引导学生,积极肯定学生的见解,激活学生的思维,尤其是多元化思维。
)
3.你认为学生该不该笑孑L子?“孔子不能决也”一句说明了什么?
(笑与不笑,只要能说出理由即可,不必苛求,关键要保护学生深入考虑问题的积极性。
但是要让学生明白知识是无穷尽的,知之为知之,不知为不知。
培养学生良好的学习态度。
)
六、课堂小结
《夸父逐日》使我们认识了一位神话英雄,《两小儿辩日》让我们领略了一场有趣的争论,这两个故事都反映了我国古代人民可贵的探索精神,我们应该发扬这种精神,去探索大自然,创造一种和谐的人与自然的关系。
七、布置作业
1.熟读课文。
2.翻译课文。
资料链接
《山海经》,18篇,其中14篇是战国时作品,《海内经》则为西汉作品。
其中保存了不少远古的神话传说。
《列子》,相传为战国时郑国人列御寇所撰。
内容多为民间故事、寓言和神话传说。
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【教学要求】
1. 知识:学习叠词运用,细腻逼真的情态描写,积累优美语句,
2. 能力:培养朗读能力,要读出语气,节奏,情感;
学习多角度理解课文的内涵,培养多向思维的习惯。
3. 情感:通过对本文美的语言,美的意境的品味,体悟文章主题,获得美的熏陶和享受,让“爱”的清泉流淌心中。
4. 方法:自主阅读,圈点批注;合作探讨,听说结合。
【重点难点】
1. 课文美的意境的品悟。
2. 多角度理解课文主题。
【教具.课件准备】
计算机投影仪
【课时安排】
一课时
【教学过程】
一. 新课导入:
(.课件展示)
音乐背景:《凝聚这份爱》
画面显示:白衣天使们冒着生命危险,营救“非典”病人场面。
(导入语)
同学们,在2003年的春天,非典病魔肆虐地袭击着人类,袭击着我们的家园,在这一场突如其来的战斗中,多少人难逃病魔的侵袭,陷入极度的恐慌。
而白衣天使们,他们置自己的生命于不顾,与非典病人几乎零距离的接触!一曲曲爱的赞歌强烈地响起。
今天我们来学习一篇美丽的童话,她那诗一般的语言构成美的境界,爱的清泉汩汩流淌其中,最终,汇成欢快的强音。
这就是著名诗人金波的童话《盲孩子和他的影子》——
(.课件展示)
背景画面:美丽的风景画
主题内容:盲孩子和他的影子金波
二. 学习新课:
1. 整体感知:
同学们,这是一篇自读课文,让我们充分发挥主动性,勇于探究,善于合作。
首先,请同学们大声朗读全文,整体感知课文内容,并圈划出生字词,和你认为优美的语句。
(.课件展示):
整体感知:大声朗读全文,初步感知文章内容,圈划出生字词,优美语句。
(学生朗读,教师巡视)
下面,请同学们相互交流,疏通文字。
之后,把你划出的优美语句也交流一下,看看大家的想法是否一致。
(学生相互交流,教师最后明确)
哞mōu酥sū蔷薇qiángwēi踉踉跄跄liàngqiàng 孪生luán 泥泞nìng
2. 重点理解:
整体感知课文内容之后,请同学们重点理解课文内容。
首先,自主学习,请大家快速默读,划出文中表现盲孩子心情变化的关键语句。
其次,合作学习,我们小组讨论,归纳文章情节发展步骤。
(.课件展示)
重点理解:(1)快速默读,划出文中表现盲孩子心情变化的关键语句。
(2)小组讨论,归纳文章情节发展步骤。
(学生自主学习后,单独回答,最后明确)
问题(1):心情变化的语句:
他的日子过得很寂寞。
——盲孩子似乎感受到光明。
看到了色彩,他很快乐。
——“啊,我看见它了,萤火虫,他从来没有这样快乐过。
”——盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来:“啊!我的影子,是你吗?我好像看见你了!真的,我看见你了!”——他看见了周围的一切。
(学生小组讨论,
短文两篇:《夸父逐日》与《两小儿辩日》
【教学目标】
1.节奏分明地朗读并背诵课文;
2.了解我们的祖先很早就有执著的探索精神;
3.学习积累重点词语。
【教学设想】
“兴趣是最好的老师”,要想让同学们对语文感兴趣,我认为办法之一就是不断地换换上课的花样(尤其是文言文),如:课本剧、朗诵比赛等。
本文两篇文章篇幅短小,内容并不难懂,故教学时重点应放在朗读和背诵上。
但朗读与背诵离不开字词句的理解,于是我想到了每节课的三分钟演讲,想先让大家整体感悟两个故事,然后引出一场擂台赛。
【课前准备】
1.分好两大语文兴趣小组的任务;
2.反复朗读两篇短文。
【教学过程】
一.整体感悟:
1.(第一大组代表)三分钟演讲(由一位同学讲《夸父逐日》的故事,一位同学拿道具太阳、桃林,一位同学演夸父。
)
2.评讲三分钟演讲引出第二大组自认为更胜一筹的节目《两小儿辩日》(旁白1人,两小儿2人,孔子1人,孔子的学生1人,老师可参与扮演孔子。
)1
3.两小组皆不认输,引出老师准备好的一场擂台赛。
二.重点研读:
1.老师给两大小组分任务:第一大组负责《夸父逐日》问题解答;
第二大组负责《两小儿辩日》问题解答。
2.老师提要求:a.各大组把本组所负责的文章读熟、读透,预测老师可能会提哪些问题。
(字词句读背都要注意。
)
b.分组讨论:相互解答本组成员所提出的疑问(侧重读与背)。
c.其间,老师为了让学生全员参与,可把两大组学生的学号分别放在两个抽签盒中。
三.合作探究:
1.擂台赛开始:
(1).老师先分别从两个抽签盒中各抽一个学号,读本组所负责的课文,老师选出读的最好的为擂主先答题,如答不出来,有两次向本大组求援的机会,答对一次得一分。
(2).老师出题:.《夸父逐日》:(如第一大组为擂主,先出以下各题)
a、生字注音:逐渭泽
b、生词解释:逐走入日不足大泽邓林
虚词:饮于河、渭道渴而死弃其杖
c、翻译句子:饮于河、渭道渴而死化为邓林
d、删去标点,读全文(略)。
E、三分钟内背诵全文。
《两小儿辩日》:(如第二大组为擂主,先出以下各题)
a、生字注音:盂孰汝沧
b、生词解释:辩斗去人日中盘盂沧沧凉凉
虚词:问其故一儿以日初出远而日中时进也
c、翻译句子:此不为远者小而近者大乎及其日中如探汤孰为汝多知乎
d、删去标点,读全文(略)。
E、三分钟内背全文。
(3)老师统计总分,选出下一轮(附加题)擂主。
(4)附加题:《夸父逐日》:说说你对夸父这一神话人物的认识。
《两小儿辩日》:由“孔子不能决也”你受到什么启示?
(5)师生共同评出这次擂台赛的冠军,给予鼓励。
(6)全体同学齐声朗读两文。
四、课内延伸。
联系实际启发学生学习古人执著探索的精神和谦虚诚实的品德。
1)、《夸父逐日》这篇神话表现了夸父无比的英雄气概,反映了古代人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。
可联系同学们平时的学习情况,鼓励大家要像夸父那样在学习上做到坚持不懈、敢于探索。
2)、〈〈两小儿辩日〉〉这篇短文说明人们懂得的东西总是有限的,知识是无穷尽的,即使是博学多闻的孔子也会有所不知,所以要谦虚诚实,做到“知之为知之,不知为不知”。
可联系同学们平时的学习情况,告诫大家学习中不能不懂装懂,要谦虚好问,才能有所收获。
五、布置作业。
(1)〈〈读〈夸父逐日〉有感〉〉或〈〈读〈两小儿辩日〉有感〉〉
要求:A 字数300字左右。
B 要联系实际。
(2)两大兴趣小组在练习本上完成刚才对方的赛题。
专家点评:
这一教学设计渗透着“新课标”关于阅读教学的新理念。
它目标明确,重点突出,可操作性强。
它关注学生的发展,力图培养学生的阅读兴趣,既注重合作是学习,又注重发展学生的审美个性;既尊重学生的主体地位,有充分发挥教师的主导作用;既强调了文言文阅读教学中的“言”,即积累文字法、词法等知识,构建其知识结构,又不淡化文言文阅读教学中的“文”,即从文本中获取审美体验。
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[教学目标及重点]
1、了解斑羚在危急关头的勇于自我牺牲的精神。
2、体会本文详略得当的叙述与具体生动的描写。
3、理解人类与自然界其他生物和平共处的重要性。
〖教学设计〗
这篇课文描写了动物世界极其悲壮的一幕,故事惊险,扣人心弦。
文章通过描绘一群斑羚飞渡悬崖的场面,热情赞扬了它们可贵的种族精神和整体精神。
这是一篇自读课文,教学时不必深敲细推,逐句讲解。
宜在整体阅读的基础上,引导学生把握文章如何把一个故事讲清楚,如何细致描绘飞渡场面。
可引导学生畅谈自己的感受,不必拘泥于某一种观点,并注意指导学生积累字词知识。
[教学课型及课时]
1.自读课
2.一课时
[教学设想]
教学方法
1.教师范读——扫清文字障碍——学生诵读——教师、学生质疑释疑——学生感悟。
(解说:诗歌的朗读和背诵是教学本课的关键。
在此基础上,让学生提出疑问。
质疑可能会是多方面的,或是字词上的,或是诗句上的,或是关于时代背景、作者情况等方面的,均要让学生畅所欲言。
对提出来的疑问,教师不必一一作答,先发动全班同学来讨论解决,一时无法解决的问题,可以存疑,或作为研究性学习的课题在课外作深入探讨。
然后让同学说说或写一点各自感悟到的东西。
)
媒体设计
1.多媒体:选取材料制作成.课件
2.录音机:伴奏带。
3.投影卡片:介绍作者及其诗意的卡片各1张,共五张。
[教学步骤]
一、导入新课
二、整体感知课文
找一名学生生动地复述《斑羚飞渡》这个故事。
复述指导:复述是口头表达的基本功,进行此类训练,有利于提高学生的口头表达能力。
阅
读课文时,把难记的内容和其他一些难记的词语画出来,强化记忆,就可以少花时间,又能复述清楚。
复述时要突出重点,把握关键之处。
教师注意引导。
三、师生共同研习课文
1.文中的这些斑羚没有姓名,这只斑羚,那只斑羚,作者是怎样说清楚的?
明确:作者注意分类起了名目,又给个体起了名目,有了这些名目,就便于叙述了。
分类的名目有”老年斑羚”“公斑羚”“母斑羚”“年轻斑羚”“小斑羚”等,个体的名目有”镰刀头羊”“一只半大的斑羚”“灰黑色母斑羚”等,有了这些名目,故事才叙述得清清楚楚。
这一点看似小事,其实在.写作上很重要。
2.在这群斑羚中,你对哪只斑羚的印象最为深刻?为什么?
明确:(学生自主探究、讨论并自由发言)镰刀头羊,因为它成功地指导了这次飞渡。
3.镰刀头羊是怎样指导这次飞渡的?
明确:(逐步引导学生的思路)(学生阅读后回答)
可采用范读或指名朗读的方式,引导学生体会文章的妙处和思想感情。
4.镰刀头羊“悲哀地学了数声”,如何理解此时头羊的心理?
在危难时刻,所有的斑羚都注视着这只头羊,而头羊沿着悬崖巡视一圈之后,知道前面是绝路,而后面又有狩猎队的追击。
头羊一时想不出拯救这群斑羚的办法,只好仰望苍穹,悲鸣数声,表现了内心的绝望。
5.头羊本来站在年轻斑羚的行列,后来为什么又走到老年斑羚的队伍里了?
明确:斑羚群分为两拨之后,头羊发现老年斑羚那拔少十来只,为了使自救方案取得成功,必须使两拨斑羚数量一致,于是头羊从年轻的行列走出,归入年老的队伍中,其他中年斑羚也随着归入年老的队伍中,然而,选择老年斑羚那拨,即是选择了死亡,因此头羊“悲怆地轻咩了一声”,表达了它沉重而悲壮的心情。
6.在你的心目中,斑翔飞渡的情景的情景是一幅什么样的画面?请充满感情的给大家描述一下。
明确:(让学生畅谈自己的感受,不必拘泥于某一种观点)斑翔飞渡的情景,是幅震撼人的画面。
“山涧上空,和那道彩虹平行,架起了座桥,那是一座用死亡桥墩架设起来的桥。
没有拥挤,没有争夺,秩序井然,快速飞渡。
没有一只老斑羚为自己调换位置,它们心甘情愿用生命为下一代开通一条生存的道路。
“坦然面对死亡,为的是群体的衍生,这是一种至高至上的境界。
井然的秩序,坦然无私的等待,更令人叹息不已,肃然起敬。
“我没有想到……”这的确是始料不及的,不能不令我们这些万物灵长的人类感叹不已,赞叹不已。
从“竟然”“从容”“心甘情愿”等词语中,我们不难发出作者浓郁的溢美敬重的情感的流露。
7.镰刀头羊的结局如何?你对镰刀头羊的态度是怎么样的?是褒还是贬?请把你的真知灼见谈给大家听一听。
明确:(学生阅读后回答)
8.找出文中有关彩虹描写的句子,阅读体味:课文中多次写到彩虹,有什么作用?
明确:(组织学生讨论,让学生畅所欲言)文中写彩虹的地方主要有三处。
一是斑羚身陷绝境时彩虹出现,二是斑羚飞渡时彩虹相映,三是头羊走向”那道绚丽的彩虹”。
结合上下文语境细心推敲体会,不难发现彩虹的作用主要有三:一是渲染一种神秘色彩,并推动情节发展,头羊之所以想出飞渡的办法,或许就是受了彩虹的神秘启示;二是烘托飞渡的气势.渲染了飞渡的悲壮美;三是渲染头羊自我牺牲的崇高之美。
9.在这群斑羚的身上,有哪些值得我们迫切学习的金子般的东西呢?(目的在于组织讨https:///论文章的主题)
明确:(学生讨论、探究,教师适时引导)面对种群的灭绝,这群进退维谷的斑羚为了种族的生存而甘于自我牺牲的崇高精神,它们的智慧、才能,胆识,特别是从容镇定,舍已为人的情操,可贵的整体精神,为自己、也为人类唱响了一曲悲壮的生命赞歌,放射灿烂无比的人生光彩。
10.结合你日常生活的所见所闻,谈谈你学习完本文后的感悟。
明确:(目的在于引导学生在把握文章的技巧,学会运用,同时锻炼学生的口头表达能力以及作文思维能力,即选择生活中的题材,表达某一个道理或某一种感情。
教师讲一个感人流泪的故事结束全文)
[布置作业]
(打出投影片)课下把你的感悟整理一下,写下来,字数300字左右,然后同学们自由交流,看谁写得好。
[板书设计]
斑羚飞渡
〔《斑羚飞渡》的比较阅读〕
非洲野兽的情义
威廉·泰勒
刚走进山沟边缘的灌木丛,就听到一声深沉的低吼。
那是你永远也不会习惯的声音——从洪荒时代传下来的,作用是警告你,就像警告太古的猎人那样。
你会一听到就马上僵住不动。
隐约可以看到有只母狮躺在阴暗中盯着我们,双耳贴在头上。
我们紧张得双臂发麻,胃部抽搐,于是慢慢后退,不料母狮反而吼得更响,像就要扑上来袭击似的。
我们只好纹丝不动地站着。
过了几秒钟,我们再后退,一步一步退到了山沟边的后面。
一离开母狮的视线,就连忙跑回吉普车上,然后开车向母狮挨近。
它面对汽车,远比刚才面对两个人时来得平静。
我调校照相机的时候,我的助手韩德力克·恩德洛乌轻碰我的肩膀一下,并指着母狮后面。
原来,矮草丛里有张小脸在窥望我们。
那幼狮有只大得离谱的耳朵,明亮的眼睛里充满好奇,前额上有皱纹,使它看起来像个小老头。
这毛茸茸的小家伙可爱极了。
快门咔嚓一响,小脸立刻不见了,然后几个小身体匆匆躲到母狮后面。
可是这些幼狮像所有幼小猫科动物一样天生好奇,不久我们就看见四张一模一样的脸逐一从母狮背部后面冒了出来。
幼狮爬上母亲的身体,轻轻地喵喵叫,开始吃奶。
上文是摄影师杰乐德·欣迪1991年9月4日野外札记中的一段。
杰乐德和我曾多次结伴到丛林去。
我是马拉马拉野生动物保护区的资深管理员。
马拉马拉保护区是私人经营的,位于南非低地克鲁格国家公园边缘,占地18000公顷。
这保护区里野生动物种类奇多,既有躯体最大的陆地动物,也有大群大群的平原动物,以及最凶残的猛禽猛兽。
我在这里工作多年,常常在灌木丛生地区的原始美景中追踪各种动物,特别是大型的猫科动物。
我见过许多代表了非洲魔力、野性、恬适的景象,令人叹为观止。
舍身救死
1991年夏末,马拉马拉保护区只下过很少雨,草原变得几乎完全光秃。
蜿蜒流过平原的姆洛瓦提河有座水坝,是方圆几公里内动物最好的喝水地点,角马、斑马、犀牛和长颈鹿都是常客。