《通过榜样实践进行行为矫正》读书笔记

《通过榜样实践进行行为矫正》读书笔记读了《行为矫正》一书后,我就在思考在学校、在班级内如何能够增强正性强化和激励。

在班级中,同龄人在一起往往容易做比较,尤其是孩子,若发现老师对待他们有差别待遇的情形,容易造成问题。

在案例中一对双胞胎,由于老师不断的增强A学生的良好行为,忽视了B学生的表现,导致A成功,B受到了挫折。

在这案例中,我们能看出:最好的方法,老师必须以相同的方法鼓励B。

在儿童中,有部分认为自己能力不如人,缺乏足够信心学习有关课程。

假若老师能够运用继续增强,使这类儿童克服缺乏信心的诱因,而激发他学习的动力,必然有良好的学习成就。

儿童的各种学习,若能把握增强原理,强化学习成效,必然有助于学习效果的提升。

儿童良好行为出现时给予增强,将有助行为的强化,这种观念被应用在学校里,最平常的是各种竞赛的优胜奖励,发挥相当效果,但应用只限于当时,效果就有限了。

儿童不良行为的处理,若是属于初犯或简单的,我们可以用消弱策略来改善。

但当初犯被注意到的偏差行为为数甚少,多次出现才会发觉,因此,还需要区别增强策略来解决。

一般较复杂的偏差行为,是从简单不良行为长期塑造而成,这种行为是由于其持久的增强经验,使他们享有某种主观的愉快后果,于是食髓知味,习以为常,积重难返,此时予以改正,难使其幡然悔悟,必须采取递减的方法,逐步消减不良的偏差行为。

针对不同学生出现的不同行为,采取不同的正确的应对策略,这是行为矫正的智慧,值得我不断学习、不断进步!。