小学数学课堂教学策略的几点思考

小学数学课堂教学策略的几点思考
作者：孙永
来源：《教师·下》2011年第03期
摘要：当前新课改背景下，小学数学教师“教教材”、而不是“用教材教”的现象还是比较普遍。

教学过程仍然以教师控制为主，学生参与率较低，课堂教学目标达成度不高，高耗低效，缺乏策略，使得教与学不够畅通。

解决这一问题的关键就是要系统地研究教学的有效性原理，努力形成有效教学策略体系，用以指导学生进行有效学习，使数学教学在科学的先进理论指导下得以优化，努力追求教学理论上的自觉和实践上的高效、优质，为大面积提高学校数学教学质量提供经验。

关键词：小学数学；课堂教学；策略；思考
一、建立小学数学教学策略体系遵循的基本原则
首先，应以课堂为立足点和归宿，通过课堂教学过程进行逐步优化，充分尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用，重视激发学生潜在的学习动机，让学生保持对数学的浓厚兴趣，成为学习的主人。

其次，在教学过程中，教师的教学目的应是启发诱导，学生的任务是通过学习探索和发现新事物，教师进行启发式教育，目的是培养学生自主学习和探索的能力，在这样的教学环境里，教师和学生才能实现“平等对话”“相互尊重”，建立民主、和谐的师生课堂。

再次，要加强数学与现实生活的联系，在实践中构建自己的数学思想、数学方法和认知结构，设计“科学的尊重学生为主体的评价体系”，学生在进行自主学习过程中的态度、学习方法和成果，要科学客观地予以肯定和表扬，多进行激励，使学生不断获得学习过程中的愉悦和成功体验，提高学生学习和应用数学的信心。

二、小学数学实施有效课堂教学模式的几点策略
有效教学的核心就是教学的效益，学生有无进步或发展是教学是否有效的重要指标。

但凡积极的、有效的教学策略规划和设计都应该是基于学生为根本目的的，教师必须具备以学生为中心的教学思想，保持积极的心态，高效科学地通过“活用教材”“兴趣指引”“活动参与”“科学激励”“优化练习”的多手准备进行课堂教学设计，重视激发学生的课堂兴趣，促进学生全面、主动、有个性地发展。

要做好有效课堂数学教学，必须在实际的课堂教学中注重以下几点策略：
1.采取“用教材教”的策略
认真钻研教材是创造性地“用教材教”的基础和前提。

只有认真钻研并创设性地领会新教材的教学理念，根据学生的实际发展需要、个体发展意愿，才能做到不拘泥于教材，并且遵循教
材的基本教学理念，运用多种课堂教学手段和工具对教材进行教案设计、备课等，进而为顺利教学和学生学习发展提供帮助和服务。

2.基于兴趣教学的“情境教学”的策略
新课程的设计里把重视学生兴趣发展提升了一个高度，设计上配合情境教学的方式编排了许多课程知识的引入，情境教学是提高数学教学有效性的一项重要的教学策略。

新教材很大程度上是基于学生生活特征来进行设计的，编排上重视选取很多生动有趣并紧密联系儿童生活的素材，精心设计与每个单元对照的课程插图，充分体现数学联系生活的教学理念。

教师应在充分发挥教材情境资源的基础上，根据课堂教学实际和学生意愿，创设一些合理情境，引导学生用自己的眼光去观察数学进行思考，并不断提出问题。

如我在执教新课标苏教版数学第二年级（下册）第26～28页的内容时，准备了课件、米尺、一分硬币等，帮助学生认识了长度单位毫米和分米，初步建立了1毫米、1分米的长度观念，知道了各单位间的进率。

3.“以学论教”进行“活动教学”的策略
开展一系列的数学活动应是帮助学生自主建构知识的有效方法和途径。

教师从“以学论教”的理念出发，精心设计出以学生兴趣为主的数学教学活动，真正体现以学生实践参与为主体的有效的课堂教学策略。

给学生充分提供更多活动的机会，引导学生动手实践，把枯燥、被动的数学学习逐步转化为学生自主参与、自主学习。

同时，要使自主探索与合作交流从形式走向实质，实现由“学会”到“会学”的转变。

4.科学进行激励评价的策略
教学实践中，教师应重视学生个体的发展意愿，并为不同学生提供展示自我的机会，有针对性地、科学客观地给予学生评价，使学生在学习过程中体验学习的愉悦，不断建立和巩固学习数学课程的自信。

在教学过程中对学生的评价，不应仅建立在学生学习结果上，更要重视学生自主学习过程中解决问题和思考问题的能力，以及学生在学习活动中的参与度、合作交流意识、情感态度发展等各个因素。

5.不断进行“优化练习”的策略
优化练习是实施有效教学的着重点。

为此，在小学数学课堂教学中的练习方面，将单项与综合、口头与书面、操作与应用统一起来，做到“点”上突破，“质”上过关，“量”上控制，“面”上沟通，在设计中求趣，在“探索”中求法，在“变通”中求新，把优化练习落到实处。

参考文献：
［1］封喜桃.对小学数学课堂教学“生活化”的现实思考［J］.新课程研究(基础教育)，2010（11）.
［2］张月军.小学数学课堂教学中存在的问题及建议［J］.吉林教育，2010（31）.
（作者单位：江苏省洪泽县东双沟中心小学）。