顶岗实习支教心得体会《五步教学初体验》

五步教学初体验
景县中学正在摸索一套属于自己的优质的教学方法——五步教学法。

五步教学法将教学过程细分为：自学现疑、合作解疑、展示评价、拓展运用、总结反思共5个环节。

教师在整个教学过程起着举足轻重的作用。

首先：教师要充分备课，备大纲，备教材，备学生。

依据教学大纲，制定详细的教学计划，编撰合适的教学导学案。

在课堂教学中，以学生自学为主，教师指导为辅，充分调动学生的学习积极性，在自学中现疑，在讨论中解疑，在练习中巩固，环环相扣，步步为营。

教师在教学中，深挖教材，巧妙设疑，让学生充分发挥主观能动性，积极的进行讨论，在讨论中学习知识，求同存异。

学生展示环节，学生可以将自己的观点、看法从不同的角度来进行展示。

教学评价环节也必不可少，教师对于不同的学生、不同的结论要进行客观公正的评价，只要能提出不同的观点，就应该得到表扬。

学生个体不同，五步教学法就是从学生出发，让学生积极地去参与教学，成为课堂的主体。

在高二年级试验了一段时间，有很大收获。

所以学校决定高一年级在期中考试之后每周至少有两次使用五步教学法进行教学。

小小的我们也有机会步入这五步教学的摸索大潮中。

11月15号上午，第二节课，在A3班。

我的指导老师用五步教学法讲三角函数诱导公式（一）的试卷。

一共有10道题，班主任王老师
早在前几天就将班里的73名学生根据座位就近分成了12组，为五步教学法的实施做好了前期准备。

老师先用5分钟左右的时间对三角函数的六组诱导公式进行回顾，请11组和12组的学生代表到讲台上展示诱导公式的内容，老师随后带领大家判断正误，给出相应指导并对这两组同学的表现进行打分（满分10分）。

分组讨论试卷上的10道小题，老师强调不仅要知道每道小题的正确答案，更要对答案的由来多问几个为什么，每道题考的是哪个知识点。

教室里顿时讨论声四起，学生们进入了紧张的讨论阶段。

大约5分钟之后，进入了学生展示时间：老师请第1组的学生代表起立，对第1小题进行讲解，随后老师提出了质疑，但第1组的学生代表的回答有些偏离答题要点，老师给了8分。

就这样10道小题就被学生们“解决”掉了，老师也给出了相应的评价，并打分。

最后，老师利用剩下的3分钟左右的时间对三角函数部分的题的类型进行总结归纳，并强调特殊角的三角函数值一定要记准确以及相应的记忆方法。

学生作为学习的主体，教师为学习的主导，这一节课老师讲的东西少了，学生展示自己的机会多了。

对老师而言，既是检验自己的教学成果，又是对学生们做出了进一步的认识和了解；对于学生而言，有了较多的机会展示自己，发现自己的不足。

这才是第一次用五步教学法讲课，老师和学生都可以说是收获颇丰，相信以后一定会越来越好！。