如何提高考生的英语写作水平

- 52
-校园英语 / 职业教育研究
如何提高考生的英语写作水平
湖北省松滋市技工学校/兰正武
【摘要】“书面表达”是高考必考内容，旨在考查考生的英语表达能力，看其是否能够运用所学过的英语知识和掌握的写作技能进行思想交流。

【关键词】七项原则 八项注意
“书面表达”是高考必考内容，旨在考查考生的英语表达能力，看其是否能够运用所学过的英语知识和掌握的写作技能进行思想交流。

然而，目前学生的写作能力不是很理想，总分为25分的书面表达，一般学生的平均得分在13分左右。

考生在英语写作中存在的主要问题是“三不一多”：l.不通顺，主要表现为“三无”，就是无段落，无结构，无明显主题。

2.不达意，词汇量很小，用词不达意，缺乏英语表达能力。

3.不地道，用汉语思维方式来写作，汉式英语(Chinglish)严重。

4.错误多，有很多基本语法错误和拼写错误。

怎样提高学生的写作能力和技巧，怎样让学生得高分，根据本人平时抓英语写作教学的经验，我在此提出英语写作的“七项原则”和“八项注意”，供大家参考。

七项原则
1.主题句原则。

主题句概括段落的主要内容，它不仅确定段落的主题，而且限定主题在本段落详细讨论的范围。

一篇文章如果没有主题句，会给人造成“群龙无首”之感。

主题句最好是放在文章的开头，这叫开门见山。

当然也可放在最后，起到画龙点睛的效果。

下面是一篇文章的开头：
To begin with, you must work hard at your lessons and be fully prepared before the exam(主题句)
2.一、二、三原则。

就是列举事物、原因、过程等时使用first, second, third, 1ast ；to begin with, then, furthermore, finally 和first and foremost, besides, last but not least ，这样可以使文章结构清楚，条理自然，写起来也很简单，只要把上面一组词汇加入到你所写作的几个要点前就可以了。

3.分段原则。

这是高考阅卷老师给出的忠告。

据高考阅卷老师说，很多考生整个文章就只有一段，没有层次感，条理不清，看完后感觉很累。

这样的文章非常影响阅卷老师的情绪，遇到这种情况，一般很可能降低一个档次。

一般来说，一篇文章的段落分为以下三个部分：
开始部分(opening paragraph)——说出文中的要点、核心问题。

正文部分(body paragraphs)——围绕主题开展叙述、讨论。

结尾部分(concluding paragraphs)——对全文的总结和概括。

4.长短句结合原则。

长句，气势宏阔，严密周详；短句，劲健挺拔，简洁有力。

句子的长度直接影响到句子的多样化，在一篇文章里不宜总是用长句了或短句子。

要根据内容表达的需要，该长则长。

宜短则短，相互补充。

如：As a creature, I eat; as a man, l read. Although one action is to meet the
primary need of my body and the other is to satisfy the intellectual need of mind, they are in a way quite similar.
5.多实少虚原则。

在写作中，我们应该多用具体明确的表达，少用抽象含混的词语，就是用词要实在，要有针对性，不要太虚，太空洞。

比如说“好”，不要什么情况下都用“good ”。

如：The man is good.这就太笼统。

应该说：The man is gentle.(generous, warm-hearted, friendly, handsome)。

如要赞扬菜做得好，最好用delicious, tasty 。

再如：I saw an animal this afternoon 。

该句中的animal 应该改为tiger, panda 等。

6.短语优先原则。

英语中的短语和一些惯用法是英语学习的精华，使用得当，会使义章增色。

比如翻译“英语很重要”这句话。

一般的翻译为“English is very important.”如果用适当的短语在该句中，效果就大不一样了。

如：“English plays an important role in our daily 1ife.”
7.词句多变原则。

有的考生写文章时一个词(如形容词，动词等)反复多次出现在文章中，还有的考生在文章中从头到尾都使用简单句，整个文章显得平淡无味，这样会使阅卷老师一看就头痛，他们会把评分档次直接降到低挡。

在写作时，考生应善于使用同义词。

同其他语言一样，英语中也存在着大量的同义词，而且在许多情况下，同一个意思可以使用不同的单词甚至是一些短语来表达。

如：喜欢：
1)I like English.
2)I don ’t care for baseball.3)She is fond of playing the piano.
4)Many football fans are crazy about Beckham.
5)Many people are keen on ／about Jin Yong ’s martial arts fictions.
6)He has been addicted to the drug.
7)Some adults are hooked on computer games as well.8)He has a passion for rock music.
9)She has a great enthusiasm for personal computers. 句子的多变性是指同一种意义的内容可以通过多种变化的句型来表达。

一篇文章要使人觉得内容丰富，语言生动有力，就应交叉使用否定与肯定，陈述句与倒装句、强调句以及简单句、并列句和复合句，以使句子结构错落有致。

下面是一个倒装句的例句；In no other place in the world can one find such enthusiasm for applying for hosting the 2008 Olympic Games.
八项注意
1.注意审题。

审题是做好书面表达的关键。

考生对写什么，怎么写，在头脑中必须有一个清晰的思路。

考生把要写的内容和要求是什么，对每个文字信息，图画信息要了解清楚，以便不遗漏要点。

2.注意人称。

在书面表达中如果人称弄错，评分会降低很大一个档次。

每次考试总有一部分学生弄错，实在冤枉。

- 53 -校园英语 / 职业教育研究
因此，写作之前，确定人称是必不可少的步骤之一。

3.注意时态。

整篇文章时态用错了要扣5分。

所以正确使用动词的时态、是书面表达的重点。

一般说来，记叙文讲的是发生了的事情，应以过去时为主。

通知是将要发生的事，以事实为主。

说明文、议论文阐明的是事实、论点、论据，以现在时为主。

但有的考生在文章中一会儿过去时，一会儿现在时，乱混一起。

另外，考生应该注意的就是一般现在时第三人称单数动词要加-s 或-es ，漏掉-s 或-es 是考生最容易犯的错误。

4.注意连贯。

就是要适当使用关联词，不能过于平铺直叙。

要使用关联词转承上下句和段落，它会使上下文和段落合理，承上启下，表达合乎逻辑，同时结构严谨，文章紧凑。

但是，此项内容老师强调太多，学生对过渡词理解不深，也存在滥用的现象。

5.注意汉式英语。

汉语思维和英语思维有很大的差异。

但现在很多学生写文章时，首先想到是用汉语怎么说，然后再把它翻译成英语。

这样译出来的英语很不地道。

要学会用英语思维，要注意中西文化的差异和使用不同的表达方式。

要回忆平时所学的英语是怎样表达的。

例如：我的考试不及
提升高职英语教师信息化教学能力的探究
常州机电职业技术学院基础部/刘卿
【摘要】信息化时代的到来使得高职英语教育信息化的改革势在必行，也对高职英语教师信息化的能力提出了挑战。

本文阐述了提升高职英语教师信息化教学能力的必要性，并且分析了高职英语教师信息化能力提升中的一些问题，并进一步提出了提升高职英语教师信息化教学能力的方法。

【关键词】信息化 高职英语教师 提升方法
一、提升高职英语教师信息化教学能力的必要性“互联网+”时代的到来，信息技术已经成为现代生活、工作、学习的重要工具，深入社会的各个领域，同时，它也在逐渐改变我们传统的学习方式，推动着教育信息化的发展。

国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)提出教育发展的目标要实现“强化信息技术英语，提高教师应用信息技术水平，更新教学观念”，同时还指出：“信息技术对教育发展具有革命性的影响，必须予以高度重视” 。

教育信息化对传统的高职教育系统带来了巨大的冲击，也使得高职教育信息化的教学改革势在必行。

作为高职院校信息化教育教学的承担者和改革的主力军，高职英语教师只有紧跟时代步伐，改变传统的教学观念，提升自身信息化教学的能力，才能真正促使高职英语信息化教学改革的发展，从本质上提升高职英语教学质量和人才培养质量。

二、高职英语教师信息化教学能力提升中的问题1.信息化教学意识薄弱。

近年来随着信息化进程的发展，很多高职英语老师都意识到信息技术在教学中的重要性，但是对于信息化的理解还是只能停留在PPT 演示，播放音频、视频材料，使用Word 、excel 等办公软件上，更有的老师将课堂的教学变成了播放PPT 来代替讲解，课件变成了文字资料、图片和音频视频的堆砌，未能把多媒体的教学手段真正服务于教学目标。

还有的老师认为信息技术的运用给备课增加了负担，对信心技术产生抵触，仍然坚持使用传统的教学方式，使得数字资源没能在教学中发挥真正的作用，这些都是源于高职英语教师对于信息技术缺乏正确全面的理解。

2.信息化技术水平不高。

信息化教学意识的薄弱，使得很多老师缺乏信息搜索的主动性和积极性，由于信息化技术掌握不够系统，缺乏获取信息的敏锐性，面对海量的网络资源，不知道如何搜索自己需要的信息。

网络上丰富的学习资源为教师提供了大量的教学素材，但是自身信息化技术水平的匮乏，对搜索的资源不知道如何修改和删减进行整合，根本无法做到“因材施教”，提高教学效果。

由于信息化操作的实际经验少，当电脑和软件操作出现问题时，很多老师往往无法自行解决，只能寻求技术人员的帮助，严重影响了备课的效率和学生听课的效果，进而又进一步制约了教师对信息化技术兴趣的培养，使得教师无法形成把信息化技术运用到日常教学过程中的习惯。

3.信息化培训机制不完善。

目前高校教师进行信息化培训主要有两种方式：第一种是参加省教育厅组织的信息化培训。

这种培训基本是让骨干教师或者专业带头人参加，无法让所有的英语教师得到培训的机会，而且培训的方式基本是以讲座为主，培训时间大多比较短，又缺乏实际操作的有效指导，很多老师是无法在短时间内消化吸收所有的培训内容，因此在完成培训后只是写份总结或者举办培训交流讲座，在自身都没有吸收培训内容的前提下，是根本无法起到格。

很多考生翻译成：My examination didn ’t pass.而地道的英语应为：I failed in the examination.我们英语课上经常讲故事。

0ur English class often told stories. We often told stories in our English class.
6.注意书写。

书写好比是人的脸面。

高考评分标准明确指出字迹潦草，不认真书写的要降低一个档次。

高考的分数关系到考生的前途，一定要认真书写，最好先打草稿，再认认真真誊写。

书写时还要注意大小写和标点符号使用是否正确。

另外须提醒考生的是书写笔的颜色最好是深色的，因为阅卷老师是通过电脑阅卷，太浅的颜色在电脑上显示得不清楚。

7.注意不要使用没有把握的词和句子。

如果自己基础较差，则在写作时尽量多用自己熟悉的词和句型，尽量回避追求文章的华丽。

这叫扬长避短。

因为评判一篇文章的好坏，错误的多少是一个评分的重要依据。

8.注意检查。

写完后应认真检查、核实、校正，将错误降到最低限度。

作者简介：兰正武(1972.5-)，男，湖北松滋人，大学本科，讲师，主要从事英语教学和英语教学法的研究。