现今学前儿童教育状况对学校德育的影响以及教学启示

现今学前儿童教育状况对学校德育的影响以及教学启示
作者：何嘉颖
来源：《科教导刊·电子版》2017年第14期
摘要本文主要讲述现今学前儿童的教育状况并分析它对学校德育的影响，最后提供一些教学启示。

关键词学前儿童教育状况德育
中图分类号：G410 文献标识码：A
1学前儿童的教育对学校德育产生影响的原因
从心理学角度看，人在儿童时期所受到的影响是巨大的以及形成的观念是最牢固的。

他们在儿童时期形成的这些想法不易被后续的教育所改变。

即，当学前儿童所受到的教育与后续的中小学教育不相符时，中小学教育容易失效；当学前教育与后续的中小学教育相一致时，中小学教育就极易为学生接受。

在智育方面，由于学科知识，如，数学，都有其坚实的理论基础。

因此，学前教育教给儿童的知识基本都是无误的；即使出错，在后续的中小学教育中也能比较容易的得到纠正。

相较之下，在德育方面，儿童在学前形成的思想观念是较难改变的。

因为思想观念的形成原就是潜移默化的渗透，同时，人们对儿童的思想教育，如，拾金不昧，本就是以不断重复进行强化的，因此最终当儿童显现出符合这些思想观念的行为时，就说明这些观念已成为儿童日常生活的一部分。

因此，当教给学前儿童的思想品质是积极向上时，学校德育只需对这些美好的思想品质进一步强化以及教给学生如何把这些品质具体化到行为上即可；但是，当学前儿童接受了带有负面色彩的思想教育后，想用后续的学校德育对学生进行改变可谓是难上加难。

2现今学前儿童教育状况
现今学前儿童的教育状况相比起十年前或者更早已经发生了翻天覆地的变化。

2.1总体状况
我国经济迅速发展使得人们的生活水平不断提高，人们的物质需要已得到很大的满足。

因此，人们开始注重精神需要的满足，其中一方面体现在对教育的加大投入上。

同时，随着人口增加、资源短缺等原因，使得就业形势更为严峻、社会竞争趋于激烈。

因此，在这个社会背景下，家长对儿童的教育更为注重、对孩子成才的期望愈发迫切。

同时，大多家长抱有”不让孩子输在起跑线上”的想法，从而对儿童学前的教育有着相当的重视。

2.2智育、美育、体育方面
在具体的学前儿童的教育中，依照以前的教育传统，家长对儿童的教育主要集中在智育、体育以及美育上。

许多家长对儿童的要求是同时接受智育、体育以及美育的学习，从而使得儿童得到发展。

这是相当不错的教育想法。

然而，由于社会竞争的驱使、部分教育机构的鼓动宣传以及应试教育观念和重视智育的想法仍然占据主流地位，因此这使得家长对儿童智育、体育以及美育方面的教育要求变得扭曲以及苛刻。

许多儿童每天都要在高强度、长时间的学习中度过。

如，儿童在进入小学前，要学完某科目的小学课程；儿童掌握某种运动并且获得相关比赛的奖项；儿童要学会弹钢琴并且达到某某级别。

这使得许多的儿童在进入正式的受教育阶段以前便有许多的“一技之长”，并且成为了“人造神童”。

2.3德育方面
一般而言，学前儿童所接受的主要是以培养个人道德品质教育为主的德育教育，在此之中会涉及大量的人道主义与社会公德教育、爱国主义教育、理想教育、集体主义教育等。

同样的，在过去儿童接受德育教育主要有两种途径：幼儿园教师教导、家长教育。

在幼儿园中，儿童在与同伴交往、教师教学以及学校组织的活动中感受生活、体会人际交往的真挚与生活的美好。

在家庭，儿童通过与家长的日常交流、互动，从而接受家长所教导的一些人生道理、社会公德等并逐渐形成世界观。

然而，目前由于部分家长工作繁忙、家长对儿童的教育向智育等方面过度倾斜以及儿童接受全天的课程学习时间不足等原因，从而使得家长忽视儿童的德育教育，儿童失去了玩乐的机会、缺少感受生活的经验而且缺乏道德品质的正常培养，以导致儿童的部分常识有所缺失、个人道德品质、社会公德与世界观等的发展变得缓慢甚至于停滞。

同时，由于拜金主义、利己主义等不良社会态度以及不良的学习观影响着部分家长，进而在与儿童的相处中，家长或多或少的会在言语、行为中透露这些不良观念，从而影响儿童的世界观、积极的人格的形成。

3现今学前儿童的教育对学校德育产生的影响
从现今学前儿童的教育现状可以发现学前儿童的德育教育非常匮乏以及存在着教导不当的问题。

因此，可见其对学校德育产生的影响如下：
（1）从学生德育知识的容量看，学生在学前缺乏德育教育，于是学生进入小学时道德观念等方面德育知识不足，从而使学生还没有达到学习原有小学的德育课程内容的层次。

因此，这造成了学校德育内容与学生已有的德育观念之间存在一定的距离，从而对学校德育产生影响。

（2）从学生对德育的态度看，由于在学生进入小学前，以智育为主且一直进行长时间的知识学习而缺乏对德育的培养。

因此，容易出现对德育教育不重视、不想学习德育的想法。

（3）从学生已有观念来看，学生在学前会受家长的部分不良观念影响以及由于过度学习而产生不正确的学习观或对小学生活的消极态度。

即学生已经形成了一些不良观念，要在此基础上，重新给学生进行学校中的德育教育是有难度的。

因此，这也会影响学校德育的实施。

4教育启示
德育应该是教育的核心。

从古至今，许许多多的教育家都一直强调教育是有目的的培养人的活动，教育要培养完整的人。

同样的，在我国提倡马克思主义的全面发展教育理论中也强调做好德育工作是教育方向、培养社会主义拥护者和建设者的重要保证。

因此，为了改变当前学校德育教育逐渐实效的现实情况，从儿童的学前教育方面，应注意以下几点：（1）重视德育教育，以使学生入学前具有应有的德育观念；（2）家长应端正对学前智育、美育以及体育的态度以及向儿童提供积极向上的观念，以使儿童有机会享受生活、体验生活并且形成正确的道德观念与人生观。

此外，在现今学前儿童的教育状况暂未改变时，从学校德育教育方面，应注意以下几点：（1）扩充德育的内容，使得缺乏德育教育的学前儿童在入学后能够有效补全缺失的德育内容；（2）学校德育需要对学生强化德育教育的必要性以及重要性，以改变学生对德育的态度；（3）通过适当的方式给家长宣传符合社会主义要求的理念，进而透过家长对儿童的德育教育产生作用；（4）重视并加强学校德育教育。