试论中职电工电子教学中项目教学法的应用

试论中职电工电子教学中项目教学法的应用
摘要：本文重点介绍了项目教学法在中职电工电子教学中的实施建议，主要包
括设计项目，确定研究的任务目标，加强项目的实施，关注评价项目方案、执行
进程和成果。

我们提出了“掌握要素设计，合理设置工程难度；深化教师角色转变，注重科学引导”等项目教学法在电工电子类专业教学实践中应注意的问题。

关键词：中职电工电子教学项目教学法应用
一、项目教学法在中职电工电子教学中的实施
1.设计项目，确定研究的任务目标。

设计方案是项目教学方法的关键环节，
是基于教学内容的实践规划。

项目的选择应以提高中等职业学生创新能力和社会
实践指导为前提，也可以在教学内容中找到相关的位置来识别。

对于较大的项目，应根据技术水平将其分解或分阶段，以满足教学时间和教学人员的需要，便于对
教学效果和教学进度的控制。

以“多人表决器电路的制作”的学习为例，项目可以
设计为“多人表决器电路的设计、制作和调试使用”。

在项目制定之前，师生可以
先考察和体验多人表决器的使用情况，把这一实际需求作为学习目标，能激发学
生的探索欲望和学习兴趣，使他们开动脑筋，为解决这一问题想办法，并进行深
入的讨论、研究。

在此项目下，还可以设置多个电路的子项目，分别由不同小组
负责实施；还可以分步骤进行，分阶段进行成果的分析研究。

2.落实项目的实施。

项目实施是项目教学方法的主体，也是学生参与学习和
研究的关键环节。

项目实施分为三个部分：介绍项目、实施子项目。

整合项目。

第一种方法是在项目实现之前导入该项目，为了使学生了解多人表决装置，我们
可以通过影片、幻灯片、模型来建立相关的物理概念，并通过其实际功能引导学
生产生研究和制作多人表决装置的内在动力。

同时，教师要对项目的要求、目标、程序等进行解释，以便对项目和课程有一个基本的了解。

教师还要向学生讲解活
动的组织情况，如评价、分组等，根据学生的基础、优势和特点，将他们分为学
习小组，并负责不同的任务，以确保今后的活动能够健康有序地进行。

其次是实
施子项目。

把多人表决器的每一个电路都作为项目教学的一个子项目来实施，并
尽力保持每个子项目的实施节奏基本一致。

通过项目教学法试行，加强项目的落实，使学生掌握了初步的电工基本技能和相关的理论知识，能完成本专业相关岗
位的工作任务，为职业资格鉴定打好基础。

同时通过任务中的工作要求，培养了
学生诚实、守信、善于沟通和工作的品质，为学生发展协作的职业能力奠定了良
好的基础。

让学生在做中学、学中做，亲自经历完整的工作过程，在动手操作的
过程中来感知、体验和领悟相关知识，提高学习关趣。

学生不再觉得学习是一个
枯燥的过程，学得的知识不再是无用的东西。

3.关注评价项目方案、执行进程和成果。

项目评价是对项目实施方案、实施
过程和成果的全面总结，这也是对学习成绩的客观检验。

然而，项目的评价更注
重过程评价，而对结果的评价只是其中的一部分。

因此，在“制作多人表决电路”
项目中，教师应设计一份评价表，包括参与状态、电路设计、电路安装、电路调
试等全过程，包括教师的意见、学生自我评价、相互评价与专家评价、阶段评价、综合评价等多学科、多角度、多功能的评价方法，力求达到客观准确的评价，查
清问题，正确引导、改进或纠正。

针对不同的实施方案，应采取多种解决方案，
鼓励和引导。

教师在项目结束后的总评很重要，教师通过各方面的评价概括，可
总结项目方案在理论设计方面的不足，通过实践检验和研究分析，引导学生吸收
他人先进的设计思路来提高自己的设计水平。

二、项目教学法在电工电子类专业教学实践中应注意的问题
1.掌握要素设计，合理设置工程难度。

在项目教学元素的设计中，教师要充分把握适度的原则，不设计困难的项目使学生产生挫折感，丧失学习电工和电子的积极性；同时又不设计过于简单的项目，避免学生产生傲慢心理。

要根据职业设计与生活状况密切相关的更科学的项目，从生活实践的角度对中职生的规划与市场人才的需求进行分析，注重教学内容的丰富性、系统性、精神性和连贯性原则，使学生能够根据掌握的电工和电子知识，解决项目实践中遇到的问题。

要通过自主实践，让他们感受到创造的甜蜜与喜悦，形成主动学习和创新的热情。

2.深化教师角色转变，注重科学引导。

传统的课堂教学方法主要是由教师进行教学和灌输，不能充分反映学生自主学习的状况。

因此，中等职业学校教师应深化改革，以学生为核心，走到学生中间，与学生进行全面沟通，讨论电工、电子学的实践经验，通过在实践中引入合理的教学情境，充分吸引学生的注意力，激发他们学习电子学、愿意从事电路研究和电路设计学习的积极性，并利用强烈的创作欲望做出令人满意的工程作品。

项目教学法的突出特点是能将专业知识理论融入丰富的教学实践活动中，加强学生实践能力和自主创新能力的培养，这样才能迅速融入社会家庭，根据市场的需要，展开动态的创作。

因此，在电工电子类专业的教学中，大多数中等职业教师只有根据学生的需要，注重实践教学，培养学生真正的动手能力，才能最终实现全面发展。

参考文献
[1]胜强项目案例教学法在电工电子教学中的应用[J].职业技术，2016，15，（12），84-86。

[2]吴艳丽中职电子类专业实训教学项目教学法的应用研究[J].未来英才，2017，（8），135，131。