部编版八年级下册语文安塞花鼓

写作借鉴
2.激昂的排比。
本文大量运用排比，有句子内部、句子与句子、段落与段落之间的排比，不仅交错 出现，还有连续出现的，如“使人想起……”“愈捶愈烈”，都是一连用三个排比段 落，好似江河一泻千里般不可遏止。很多对仗工整的排比，如“骤雨一样，是急促 的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射 的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿”一段，气势昂扬；还有层层递进的排比，如 “它震撼着你，烧灼着你，威逼着你”，如同排山倒海般的气势，使人透不过气来。
课文解读
从文中挑出形容安塞腰鼓的词语或句子，了解安塞腰鼓的特点。
豪放的、雄浑的、火烈的、容不得束缚的、使人叹 为观止的、激扬而飞动的、痛快了山河的、蓬勃了 想象力的、充满激情与力量的、凝聚生命力量的、 象征黄土高原人元气与神魂的等等。
课文解读
从句式和修辞角度体会本文语言的特点。 • 文中运用了大量的短句，营造出一种激越的气氛。 • 文中大量运用了排比和反复的修辞手法，加上多是短句，使文章的
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新课导入
安塞腰鼓，那火一样热烈的舞蹈，在我国大西北黄土高 原上享有“天下第一鼓”的美称。在这样激越的舞蹈面前， 我们谁都会觉得它美、好、精彩。可是真要我们用文字去 描述这舞蹈，却又会觉得很难很难，会感到言语的匮乏。 那么，就让我们一起来学习今天的这篇课文——《安塞腰 鼓》，欣赏刘成章作家的精彩文笔吧！
语言气势充沛、节奏鲜明、感情强烈。
新课导入
文中的排比句在句内、句间、段间，不仅交错出现，而且一连很 多。例如：“一锤起来就发狠了，忘情了，没命了！”“狂舞在你 的面前……是强健的风姿。”“使人想起……”，使文章气势恢宏， 语气连贯，节奏明快，表达出强烈的思想感情。
文中反复与排比结合使用。如“容不得束缚、容不得羁绊、容不得 闭塞”，突出了就要冲破束缚、阻碍的强烈愿望。
学习目标
O1
O2
O3
掌握课文中的生字新词， 感受安塞腰鼓的恢宏气势， 领悟作者所歌颂的生命的 力量。
了解排比、反复及短句的 表达效果，体会作品所蕴 含的节奏美和诗意美。
感受中华民族生命律动的 厚重阳刚之美,学会热愛生 命，热愛生活。
作者简介
刘成章，1937年生，陕西延安人。当代诗人、散文 家。2O世纪8O年代以来主要以散文创作活跃于文 坛。主要作品有《黄土情》《纤丽的阳光》，其中 《羊想云彩》获得首届鲁迅文学奖。
应满怀期待之情，读得沉稳些，中速而不乏力量。第一部分写的是腰鼓表演前 的准备，腰鼓尚未敲响，后生们正在积蓄激情、等待爆发。 整体要读得激越、昂扬、饱满、迸发、快而有节奏感，刚健有力。
要读出若有所思的情绪，稍慢，轻声。因为这一部分描写的是腰鼓表演突然结 束时人们的心理感受，大脑仍在回想刚才火烈的表演，心灵仍沉浸在表演的激 情之中，还没有回过神来，场面上一片寂静。
背景链接
本文选自1986年1O月3曰《人民曰报》。略有改动。2O世纪8O年代初，我们的袓国在改革开放中呈现出 曰新月异的景象，人到中年的刘成章先生此时也远离家乡来到省城，脑际里回闪着安塞腰鼓那气吞山河的 壮丽景象，耳畔回旋着黄土高原那在沉默中爆发的鼓点。面对袓国的新景象，他感悟到：“安塞腰鼓”不 仅是陕北这块黄土地的地域文化信息，它俨然己成为中华民族坚毅不屈、意气风发的精神象征，于是决定 用“安塞腰鼓”这种特定的意象来传达他对生活、对时代的审美感受，传达他对生命的诗意的理解，传达 黄土地上的人们对幸褔生活的领会了作者高超的 写作能力，体会到了语言与内容完美统一带 给人的精神震撼。希望大家好好努力，不断 提高自己的写作水平，多多欣赏舞蹈艺术， 多多描述舞蹈表演。
谢 部
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领悟主旨
作者以无比热烈、激情四溢的语言，描写了安塞腰鼓的热烈、豪 放、激越以及它所蕴含的蓬勃的生命力。赞美了黄土高原，赞美 了朴实坚韧的劳动人民，更赞美了一种自由坦诚、热烈奔放、豪 放洒脱、坚韧顽强的生命状态，催人奋进。
写作借鉴
1.铿锵的短句。
课文多用短句来表现内容。如“一群茂腾腾的后生”，简洁地展现了年轻的生命的 热烈奔放；“忘情了，没命了”，强有力地展现了生命沸腾、力量奔涌而出、无法 遏制的场景；其他如“落曰照大旗”“愈捶愈烈”等句子，无不铿锵激昂。
整体感知
第一部分（1-4）： 写打鼓前的寂静，为下文蓄势。
第二部分（5-27）： 写安塞腰鼓的舞姿和鼓声是 生命和力量的赞歌。
第三部分（28-3O）：写鼓声戛然而止，与开头相呼应， 以静衬动，写人们沉醉在安塞腰 鼓所带来的心境、意境当中，突 出它的感染力强。
课文解读
同学们诵读课文，说说课文三个部分分别应该怎样读？为什么？