浅议在初中语文教学中渗透优秀传统文化_1

浅议在初中语文教学中渗透优秀传统文化
发布时间：2023-02-06T05:05:24.681Z 来源：《中小学教育》2022年17期第9月作者：高博
[导读] 优秀的传统文化是一个民族的精神图腾，也是一个民族的精神生命得以延续的重要保证，传承和弘扬优秀的传统文化是每一个教育工作者应尽的义务。

高博
陕西省西安市长安区太乙宫街道初级中学 710105
摘要：优秀的传统文化是一个民族的精神图腾，也是一个民族的精神生命得以延续的重要保证，传承和弘扬优秀的传统文化是每一个教育工作者应尽的义务。

本文对在初中语文教学中渗透优秀传统文化的策略进行了探讨。

关键词：初中语文；优秀传统文化；渗透策略
在初中语文教学过程中渗透传统文化，需要教师基于学生的学习需求，运用行之有效的教学手段，充分发挥教师自身在课堂的引导与带动作用，尊重学生的课堂主体地位，应用合理且创新的教学方法，从而确保传统文化能够在初中语文教学过程中得以有效渗透。

1初中语文教学中基于语文教材内容，让学生了解传统文化内涵
语文教材内容中包括的学习资源是很广泛的，涉及内容丰富且多样化，既有古诗词、文言文还有现代文学等，因此，将传统文化渗透于初中语文教学，不仅可以增强学生的文学素养同时还可以激发学生兴趣。

教师在初中语文课堂教学中，要起到良好的引导作用，在语文教学中融入优秀的传统文化内容，从而提高学生的思想境界，让学生在教师的引导下获取更多的知识。

而通过让学生深入了解传统文化内涵，对于增强学生的社会责任感以及树立学生正确的价值观念都有很好的作用。

例如，在学习《〈论语〉十二章》这节课时，《论语》的作者孔子是我国儒家思想创始人，仁爱是孔子思想体系的理论基础与前提，同时这一理论基础也是孔子在任何层面的思想基础，孔子的这一思想对于后世乃至于现代社会都有着重大的影响。

而在学习这一课程内容的时候，教师就可以基于孔子以及其思想从而有效地向学生渗透传统文化。

教师为了培养学生的自主学习与自主探究的精神，可以在预习阶段让学生先自行查找资料来了解孔子这个人以及其代表思想，而学生基于自主探究的方式所查找出来的资料更丰富且多样，教师在进行实际教学过程中，可以让学生充分表达自己对于孔子的认知与看法，让学生通过自己所查找的资料从而来阐述孔子的核心思想以及儒家思想的主要内容。

通过学生之间的交流与表达，从而让整个课堂都围绕着传统文化展开，通过潜移默化的方式让学生对于传统文化的内涵有更深层次的了解。

而通过《论语》第十二章的学习，让学生对于学习与思考的关系有更深层次的了解，同时也让学生针对中华民族的传统文化有更好的了解。

2初中语文教学中基于校园文化建设，营造传统文化氛围
语文课堂是教师进行教学活动的主要场所与阵地，而在语文课堂教学过程中教师不仅要积极创新教学内容与教学手段，同时对于我国传统文化与实际教学的有机融合也要高度重视起来，通过将传统文化的内涵与精神有机渗透于课堂教学中，从而来实现初中语文高效课堂的教学目标。

基于校园文化建设的角度来看，教师应该积极发挥自身的作用与价值，科学有效地推进校园文化的设计与建设，并且对校园文化建设工作勇于提出建议与策略。

例如，教师可以建议学校利用校园宣传栏、教学楼走廊、教学楼的楼道间等位置从而进行传统文化的渗透与宣传，利用海报、宣传板等以定期更换的模式从而来向学生展现传统文化，通过这些校园传统文化的建设与渗透，从而实现熏陶与陶冶学生身心与情操的目标，进一步引导学生去体验与感悟传统文化的魅力和精神。

除了依靠学生主动去发现和挖掘校园当中的这些传统文化，教师还可以充分发挥自身的引领作用，带领学生去感受和体验校园以外的传统文化，通过积极引导学生去挖掘和发现传统文化，促使学生与传统文化形成紧密的联系，并且让传统文化真正渗透于学生的日常生活当中，让学生随时随地都能够接触到传统文化，使传统文化成为学生实际生活当中的重要组成部分。

3初中语文教学中基于精读传统诗词，深刻体会传统文化的魅力
在初中语文教学过程中学生基于精读传统古诗词，也可以很好地接触与感受传统文化，由此可以看出在初中语文教学过程中，古诗词、文言文都是学生直观感受与接触传统文化的有效途径与渠道。

而基于此，教师在初中语文教学过程中必须严格按照新课程标准的要求，为学生精选一些适用的古诗词、文言文等课外阅读内容。

教师再通过合理的设计、统筹的安排，从而推进学生在对于这些古诗词阅读、欣赏的过程中，可以更好地去感受与体验其中的深刻含义，最终推进初中学生的文学底蕴以及语文素养的提升。

例如，在学习《黄河颂》这一节内容时，《黄河颂》是节选于《黄河大合唱》的一个乐章，其是通过描述黄河的波涛汹涌，从而展现中华民族的气魄与胸怀，而学生通过学习本节内容可以进一步对抗日战争产生深刻理解与感悟。

而在本节内容的实际教学过程中，教师还可以引导学生对于我国过去那段艰难的历史要铭记，推进学生树立自己的理想与信念，为帮助学生树立良好的价值观念而奠定基础。

此外，教师还可以通过延伸与拓展的方式，将《小英雄雨来》导入课堂教学中，通过讲述抗日战争中的一位小英雄的故事，从而激发学生的爱国情怀，帮助学生树立良好的思想意识，为推进初中学生树立远大的理想与人生目标而奠定基础。

4初中语文教学中基于创新教学方法，将传统文化潜移默化地渗透
在初中语文的教学过程中教师想要将传统文化进行合理的渗透，那么就需要基于学生的兴趣点来入手，教师灵活运用教学手段，从而将传统文化在潜移默化当中渗透于学生的意识中。

例如，在学习《三顾茅庐》这节内容时，教师可以组织学生进行角色扮演，通过创设教学情境然后组织学生针对课本内容进行角色扮演，而为了更好展现这一角色，学生会对这一角色进行深入的研究与挖掘，对于角色的心理活动与人物特点进行明确的分析。

通过这种潜移默化的方式有利于学生对于《三顾茅庐》当中的几位人物进行深入分析，进而对于传统文化在潜意识中进行接受。

而学生在角色扮演的过程中对于刘备的求贤若渴，对于诸葛亮的雄才伟略等都有了更深层次的感受，同时也更为理解只有自己有能力才会被人所重视、所尊重的道理。

而当学生角色扮演结束后，教师可以对于学生表现等进行有效的点评，帮助学生对于传统文化形成更好的感悟与反思，进一步增强学生对于传统文化的体验与感受。

5初中语文教学中基于学生核心地位，科学渗透传统文化的精髓
学生是教学活动中的主体，是否能够实现教学目标、是否能够取得较好的教学成果，最终的关键都在学生身上。

因此，教师要以学
生为核心，充分利用教育改革的大背景，在了解学生的基础上开展各项教学活动。

在实际教学中，教师需要积极与学生交流、观察学生，以此增进对学生的了解，利用学生的个性与共性，增强教学活动对学生的吸引力，有效渗透传统文化的精髓。

例如：教师从学生的个性出发，即以学生的知识储备以及了解能力为基础，在教学中鼓励对传统文化感兴趣的学生积极发言，挖掘出教学内容中隐藏的传统文化，促使学生能够真正参与到教学活动中，进一步增强学生对传统文化的兴趣。

此外，教师还可以利用实践活动渗透传统文化精髓，弘扬传统文化。

“读万卷书”“行万里路”是人生中非常重要的两件事情，因此学生不能仅仅从教材中理解传统文化，还需要注意实践，感受我国的大好河山、物质文化遗产的魅力，以便弘扬优秀的传统文化。

6结束语
综上所述，新课程改革是以实现学生的全面发展为目标，从而针对教学内容进行深化的改革与完善，将传统文化渗透于初中语文教学中，可以促进学生的文化素养的形成，为学生的全面发展奠定了坚实的基础。

本文探讨了在初中语文教学中渗透优秀传统文化的策略，以供参考。

参考文献
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