武进区实验小学分校公开课研讨记录表
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学
生
的
学
将一盘里有6个桃子，平均分成2份，每份是这盘桃子的几分拓展得自然、流畅。学生通过刚才的知识迁移，让数学与生活相联系，出示一盘不知道桃个数的盘子，和看到个数的一盘桃子，能有效地让学生体会到，将“多个物体看成一个整体”的概念，有利于学生把思维焦点聚集于“一个整体”上。
武进区实验小学分校公开课研讨记录表
研究主题
小学数学教学中丰富学生数学活动经验的研究
时间
2018.5
研究内容
认识一个整体的几分之一
研究方式
课堂研究
教
师
的
教
在数学教学中运用对比，可以突出教材的重点，突破教材的难点，让学生辨别易混淆内容，联系前后知识，充分运用知识迁移来学习新知识。在本节课的教学中，充分应用对比，让学生在对比中进一步感知“几分之一”的含义。第一次对比：一个桃子的二分之一和一盘桃的二分之一的对比，区分一个物体的二分之一和一个整体的二分之一的不同。第二次对比：从一盘桃有6个，到一盘桃有8个、20个，突出桃的个数虽然不同，但都可以看成一个整体，平均分成2份后，每份都是整体的二分之一，让学生逐步明晰“一个整体的二分之一”的含义，使学习过程本身的价值得到充分展现。第三次对比：三盘桃都是6个，分的结果为什么有的用二分之一表示，有的使用三分之一表示，而有的又是用六分之一表示，从中得出结论，把一盘桃平均分成几份，每份就是这盘桃的几分之一。
我
们
的
思
考
本节课的知识是对分数的产生和发展的一个提高，同时为下面学习几分之几和解决求一个整体的几分之一是多少个物体的实际问题奠定知识、思维和思想方法的基础。理解一个物体的几分之一并不难，理解一些物体的几分之一对学生来说有一定的难度。在整节课的教学中注重知识的迁移，发挥学生的自主学习能力，尽量让学生在轻松愉快的氛围中学会知识。
生
的
学
将一盘里有6个桃子，平均分成2份，每份是这盘桃子的几分拓展得自然、流畅。学生通过刚才的知识迁移，让数学与生活相联系，出示一盘不知道桃个数的盘子，和看到个数的一盘桃子，能有效地让学生体会到，将“多个物体看成一个整体”的概念，有利于学生把思维焦点聚集于“一个整体”上。
武进区实验小学分校公开课研讨记录表
研究主题
小学数学教学中丰富学生数学活动经验的研究
时间
2018.5
研究内容
认识一个整体的几分之一
研究方式
课堂研究
教
师
的
教
在数学教学中运用对比，可以突出教材的重点，突破教材的难点，让学生辨别易混淆内容，联系前后知识，充分运用知识迁移来学习新知识。在本节课的教学中，充分应用对比，让学生在对比中进一步感知“几分之一”的含义。第一次对比：一个桃子的二分之一和一盘桃的二分之一的对比，区分一个物体的二分之一和一个整体的二分之一的不同。第二次对比：从一盘桃有6个，到一盘桃有8个、20个，突出桃的个数虽然不同，但都可以看成一个整体，平均分成2份后，每份都是整体的二分之一，让学生逐步明晰“一个整体的二分之一”的含义，使学习过程本身的价值得到充分展现。第三次对比：三盘桃都是6个，分的结果为什么有的用二分之一表示，有的使用三分之一表示，而有的又是用六分之一表示，从中得出结论，把一盘桃平均分成几份，每份就是这盘桃的几分之一。
我
们
的
思
考
本节课的知识是对分数的产生和发展的一个提高，同时为下面学习几分之几和解决求一个整体的几分之一是多少个物体的实际问题奠定知识、思维和思想方法的基础。理解一个物体的几分之一并不难，理解一些物体的几分之一对学生来说有一定的难度。在整节课的教学中注重知识的迁移，发挥学生的自主学习能力，尽量让学生在轻松愉快的氛围中学会知识。