聋校二年级数学教案文案

聋校二年级数学教案文案
新的教学理念从关注学生的学习动身，强调学生是学习的主体，教学目标是教学活动中师生共同寻求的，而不是由教师所操纵的。

因此，目标的主体明显应当是教师与学生。

今天作者在这里整理了一些聋校二年级数学教案202X文案，我们一起来看看吧!
聋校二年级数学教案202X文案1
教学方法
1、通过学生说一说、做一做突破教学难点，在“说”的进程中，加深学生对解决问题的步骤和方法的知道，并获得用数学知识解决问题的成功体验。

2、通过学生视察、自主学习来突破重点，学生的自主参与，独立摸索，教师在这一进程中扮演着引导者的角色。

教学进程
一、复习导入：
1、前段时间我们学习了根据2 -6的乘法口诀求商，接下来老师想看看你们的算说的能力了：看图说算式。

点击课件出示练习。

2、同学们真棒，那么，你们能根据乘法算式说出除法算式吗?(点击课件出示练习)
小结：视察这几道乘法算式：他们都是关于什么的乘法口诀呢?这节课我们连续一起来学习用7 、8、9 的乘法口诀求商。

设计意图：由简单的、有提示性的问题引入，采取学生自己解决问题的方法，不仅回想了所学知识，而且为学生搭设了中间问题，起到了桥梁、铺垫的作用，为学习新知打下了基础，并为学生顺利解决后面问题提供了保证。

二、教学新课：
同学们真棒，今天老师请来一位电影明星，他为人聪明，不管遇到什么困难都爱开动脑筋，排除困难，同学们猜猜他是谁?(喜洋洋)
今天喜洋洋不但和同学们一起学习，还给我们带来许多宝物呢?但同学们必须开动脑筋，闯关才能获得宝物哦。

同学们再过一个多月就是“六一儿童节”，那么同学们你们是怎样庆祝的?看来同学们都很会庆祝哦﹗看，老师和同学们为了欢度这个节日正在布置教室呢?看看他们多开心呀，咦，同学们都带来了什么?(点击课件，个别举手描写)(引导学生用有的有的还有的说出图中的大意)
(一)视察教学情形图，学会搜集信息
从上往下视察这幅图，你知道了那些关于数学的信息呢?(引导学生说出两个已知条件，)
1、我们做了一些彩旗。

2、做了49颗星，平均分给7个小组。

3、带来了27个气球，每9个摆一行。

(二)根据信息提出适当的问题
根据上面的信息，你想帮他们提出什么样的数学问题呢?①做了49颗星，平均分给7个小组，这题缺了什么?(问题)那么谁帮他加上问题呢?②我们做了多少面彩旗呢?你知道吗?请同学数彩旗?出示课件，这图是什么意思?(7个8是多少)那有多少面彩旗?教师板书：7×8=56(面)
(三)根据问题解决问题
1、二年级的小朋友能够根据图片整理信息提出问题那我们就一起来帮助他们解决问题好不好?
出示“有56面小旗，挂成8行，”课件这道题可以解答了吗?(不能)缺了什么?(问题)请同学们给它添上个问题?
“有56面小旗，挂成8行，平均每行几面?”这个问题，你们是怎么想的呢?教师要引导：我们该怎么列式解答呢?)
板书：56÷8=( ) 你们是怎么想的?请同学们小组讨论是怎样运算出结果的?
设计意图：通过小组讨论重点突出学生的自主参与，独立摸索，教师在这一进程中扮演着引导者的角色，把充分的学习时空交还给学生。

2、要是挂成7行呢?板书56÷7=( )让学生自己解答。

通过视察发觉什么这两个算式有什么相同的地方吗?(也许有的说，第一个数相同(也就是被除数相同，)有的说，后面两个数相反了(也就是除数和商交换了位置)小朋友们视察得可真仔细，但是在使用的进程中我们都用了七八五十六同一个乘法口诀，有人想说什么的吗?(引导学生说出根据一个乘法口诀我们可以列出两个不同的算式或者被除数相同的话，他们可以使用同一个乘法口诀，那是不是所有的乘法口诀都可以列出两个不同的除法算式呢?
请看下一个问题：
3、同学们我们回想刚才第二组同学提出的“做了49颗星，平均分给7个小组每个小组分多少?”(你是怎么列式解决的?)请你们在练习本上算出来。

49÷7=( )
根据除数是7.你想到了什么口诀(七七四十九)
摸索：这个口诀你能列出两个不同的除法算式吗?(由于他们两个数字都是相同的。

4、做一道“篮球比赛”的练习题。

二(1)班同学有的正在布置教室，还有的正在操场上呢?同学们他们正在做什么?出示“篮球比赛”的练习题。

小结：这节课我们学习用7、8的乘法口诀求商的一样方法：算除法想乘法，口诀缺几商是几。

同学们学的真好，喜洋洋给我们送礼物来了?打开第一个宝盒。

设计意图：放手让学生主动探索解决问题的方法，培养学生多角度视察问题，解决问题的能力。

请学生说一说解决问题的进程和结果。

在“说”的进程中，加深学生对解决问题的步骤和方法的知道，并获得用数学知识解决问题的成功体验。

三、实践运用：(第二关)
1、师：下面老师要检查一下同学们是不是掌控了今天所学的知识。

练习：摘苹果老师的肚子饿了，我们有苹果吃了，你们谁能帮老师把苹果摘下来呢?谁摘很多?
2、请同学完成书上第38页的做一做。

基础练习：第38页做一做 (学生独立完成)
师：(将学生作业投影交换)仔细视察每组题，通过练习你们发觉了什么?
生：每组中有一道乘法算式和两道除法算式，它们使用的都是同一句乘法口诀。

师：同学们真聪明。

通过学习我们知道用一句乘法口诀不仅能写出乘法算式，还能写出两道除法算式，乘法和除法它们是一对好朋友，在以后的学习中我们还将连续学习。

同学们学的真好，喜洋洋给我们送礼物来了?打开第二个宝盒。

设计意图：让小组充分发挥作用，以点带面，以面带点，让小组里的每个孩子思维都能得到发展。

学生说得有道理，答案正确，就给予肯定和鼓励，激发学生探索的愿望，增强学生学好数学的信心。

课堂练习(难点巩固)
四、巩固练习(第三关)
1、小兔身上的号码与河中每块石头上算式的商、河对岸蘑菇的号码一致时，小兔才能过河采蘑菇。

(出示课件)
2、游戏：小鸟回家，吹泡泡，谁再棒。

(出示课件)
设计意图：通过情势多样的练习，进一步激发学生学习数学的爱好，使学生熟练运用乘法口诀运算表内除法，并运用乘法口诀解决实际问题，提高学生的运算能力。

五、课堂总结：
今天你都学会了什么?你对自己的学习中意吗?
在今天的学习中我们不仅解决了数学问题，而且还进一步熟练了用乘法口诀来求商。

在以后的除法中只要大家能够熟记口诀，就可以很快算出除法的商了。

聋校二年级数学教案202X文案2
教学目标：
知识技能：让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的进程，掌控用乘法口诀求商的一样方法。

数学摸索：在解决问题的进程中，使学生初步尝试运用分析、推理和转化的学习方法。

问题解决：使学生学会综合运用乘除法运算解决简单的或稍复杂的实际问题。

情感态度：让学生在学习中体验到成功的欢乐，增强学生学好数学的信心。

教学重点：
1、使学生熟练运用乘法口诀求商;
2、使学生经历从实际问题中抽象出一个数是另一个数的几倍的数量关系的进程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。

教学难点：运用分析推理将一个数是另一个数的几倍是多少的数量关系转化为一个数里面有几个另一个数的除法含义。

目的要求：
1、使学生明确用7、8、9的乘法口诀求商的算理。

2、初步会用7、8、9的乘法口诀求商。

3、能算出除法算式的得数。

教学重点：掌控用乘法口诀求商的方法。

教学难点：掌控用乘法口诀求商的方法。

教学进程：
一、创设情境导入
(课件出示主题图)谈话引入：“六·一”儿童节快到了，同学们为了庆祝自己的节日，他们正在老师的指导下精心肠布置着教室。

让我们一起来看看他们正在做什么准备吧!
提问：
1、仔细视察画面，你发觉了哪些与准备工作有关的数学信息?谁能说一说?
2、我们一起来看这个信息，你们能用手中的学具把结果摆一摆吗?
二、学习新知，自主探究
1、根据主题图，引导学生布置教室，提出问题。

2、
(1)有56面小旗，挂呈行，平均每行几面?可以怎样列式?
板书：56÷8=( )
讨论：怎样运算?
板书：七八五十六，商是7。

(2)如果挂成7行呢?平均每行几面?
板书：56÷7=( )应当想哪句口诀呢?
小结：刚才我们在运算这两道除法算式的时候，先看的是除数，除数是几，就想几的口诀。

“七八五十六”这句口诀可以运算一道乘法算式和两道除法算式，看来乘法口诀真的很重要啊!
3、根据主题图上小朋友的活动，你还能提出哪些数学问题呢?你能列式运算吗?四人小组说一说，你是怎样运算的?
4、教师出示课件题目，学生自主探究。

问题：
(1). 谁能用乘法口诀很快算出它们的得数?
(2). 第一组算式你用的是哪一句口诀?第二组呢?第三组呢?
小结：看来同一句口诀可以帮助我们口算出一道乘法和两道除法算式，口诀的作用可真大啊!
三、运用口诀，巩固练习
1、做一做。

7÷7= 32÷8= 48÷8= 56÷7= 64÷8= 21÷7= 49÷7= 40÷8=
2、算一算。

5×( )=35 6×( )=42 49÷7=( )
32÷8=( ) 24÷8=( ) 6×( )=42
3、拔河比赛(出示图)。

(1).获胜队员平均每人可得几本书?
(2).你还能提出其他数学问题并解答吗?
4、猜一猜。

2014年2月有28天，合( )个星期。

四、布置作业。

1、第38页“做一做”，第3题。

2、第40页练习八，第3题。

五、板书设计：
用7、8、9的乘法口诀求商
六、教学反思：
为了到达此教学目标，我在教学时没有按部就搬完全照教案去教学，而是根据本班情形以一个引导者的身份显现在学生眼前，让学生自己去发觉问题、解决问题、亲身体验，使他们感到自主、合作学习的重要性。

聋校二年级数学教案202X文案3
教学目标：
1、根据统计结果回答问题、发觉问题，进行简单的猜测和较为公道的判定。

2、让学生进行一些社会调查，体验实践性和现实性，激发学生的学习爱好，培养学生的运用意识，并接受其中的思想教育。

教学重点：
让学生挑选记录方法作记录，并体会哪种记录方法既清楚又方便。

教学难点：
根据统计表提出问题并初步进行简单的猜测。

教法：
采取讲授法、讨论法、发觉法。

确立学生的主体地位，让学生真正地成为学习的主人，将学习的内容与学生的实际水平有效地结合起来，让学生在引导中探索，探索中发展，发展中提高。

教学进程：
一、情境引入
教师谈话：同学们，新的学期已经开始了几天，我们的学习生活正逐渐步入正轨，今天，老师要请你们帮忙，为老师评选一位数学科代表。

教师出示评选条件：
1、数学成绩优秀。

2、数学成绩一样，但非常期望能提高数学成绩。

3、愿意为大家服务，乐意为数学老师服务。

师：你想推荐谁当数学科代表?(学生自由发言并说出理由。

)
教师根据学生的回答，挑选出两位学生的名字写在黑板上，如张三、李四。

二、互动新授
1、学习用记录的方法收集、整理数据。

(1)收集数据。

教师引导：刚才我们通过挑选选出了两位合适的同学，那么，这两位同学哪个更合适呢?我们要从这两位同学中选一位，你有没有合适的方法?
学生讨论，说说挑选的方法。

教师提问：用我们上节课学习的举手统计的方法可行吗?为何?
小结：举手投票，存在很多人情因素，有时会显现其他同学不公平、不服气的情形，影响同学之间的和谐相处，那有没有更公平、公平的方法呢?(学生自由发言。

)
出示小精灵的话：可以用投票的方式来决定谁能担负科代表。

教师讲授投票的方法，拿出准备好的小纸张，从黑板上选一个你心目中的科代表的名字。

学生动笔写，将写好的纸张折好，由小组长收上来。

(2)学习记录方法。

教师将收好的纸张放在讲台桌上。

师：现在老师要从这些纸张里拿出一张，报出名字，同学们要想办法把它记在纸张上，老师报一个，你记一个，一直到把这些纸张记完。

请小组讨论一下，你们准备用什么方法来统计数?(提示学生：纸张很多，报得又很快，必须抓紧时间统计，能分工合作。

)
指名学生说，肯定学生的方法，如画“○”、画“∣”、画“正”等。

及搜狐请方法特殊的学生到黑板上板演，其他学生用自己想到的方法记录。

讲述：记录完的讨论一下，哪种方法记得既清楚又方便，将不同的方法展现在黑板上让大家瞧一瞧。

完成统计表。

根据统计结果，应当选( )担负数学科代表。

(3)小结。

谈话：刚才同学们挑选了自己爱好的方法，你们能说说是怎样记的吗?
把你爱好的方法说给大家听一听，要说出爱好这种方法的理由。

2、教学例2.
(1)过渡：同学们，光明小学要举行讲故事大赛，某班要从王明明和陈小菲中选一位参加比赛，他们也是用投票的方式来决定谁参加比赛。

多媒体课件出示投票结果。

师：你能看懂他们用了哪些记录方法吗?(画“√”、画“正”、画“○”)
(2)填写统计表，分析数据。

把上面的统计结果填入下表。

学生收集、整理数据，填写表格。

回答问题：
根据统计结果，应当选谁参加比赛?
有两位同学缺勤没能参加投票，如果他们也投了票，结果可能会怎样?(让学生讨论可能性。

)
指名学生回答，教师小结：即便把缺勤同学的两票同学的两票加到王明明的票数中，也不影响投票结果，所以，结果不会改变。

(3)从上面这道题中，你有没有学到新的记录方法?(让学生自由说。

)
教师：你爱好哪种记录方法，下次你统计事物数量时，就可以用上这种记录方法。

三、巩固练习
完成教材“练习一”的第3题。

出示统计表，从统计表中，你能看出天气情形吗?
1、根据统计图，完成统计表。

2、根据统计表逐题回答教材上的问题。

3、从统计表中你还知道什么?
四、课堂小结
师：这节课最让你高兴的收获是什么?
学生自由发言。

教师小结：这节课，我们运用统计知识帮助老师选了一位同学们心目中的数学科代表，老师先谢谢同学们，我们还学到了统计的另一种方法——投票，并用自己爱好的方法进行了记录，在日常生活中可以统计的内容很多，有爱好的同学课后还可以挑选一些内容进行统计。

板书设计
数据收集整理(二)
收集整理数据→填写表格→进行分析
聋校二年级数学教案202X文案4
教学目标：
1、体验数据收集、整理、描写和分析的进程，了解统计的意义。

2、能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，同时能够进行简单的分析。

根据统计表的数据提出有价值的数学问题及解决策略。

教学重点：
初步认识简单的统计进程，能根据统计表中的数据提出问题、回答问题，同时能够进行简单的分析。

教学难点：
通过合作讨论找到切实可行的解决统计问题的方法。

教学进程：
一、创设情境，导入新课
1、教师引导提问：同学们，你们入学都要穿上我们学校的校服，你们爱好我们校服的色彩吗?
师：有的同学爱好这个色彩，有的同学不爱好，如果我们学校要给一年级的新生订做校服，有下面4种色彩，请你们当参谋，给服装厂建议下该选哪种色彩合适。

(课件出示红、黄、蓝、白)如果张三爱好红色，学校就决定将校服做成红色的，怎么样?你有什么意见?
教师小结：你们刚才说的只是根据自己的喜好来决定你想穿的校服的色彩，不能代表学校大多数同学想穿的，那如何知道哪种色彩是大多数同学爱好的呢?(学生可能回答，调查全校学生爱好的色彩。

)
教师追问：如果我们现在要立刻把信息反馈给服装厂，你觉得调查全校的学生这个方法怎么样?(学生自由发言。

)
教师小结：全校学生那么多，要调查全校的学生，范畴太广了，我们可以先在班级里调查，通过班级中的数据作为代表，找出大多数同学爱好的色彩，也能代表全校大多数学生爱好的色彩。

那这节课就以我们班级为单位，在班级中进行调查统计，看看在这四种色彩中，
2、出示学习目标。

二、小组合作，探究新知
1、讨论收集数据的方法。

(1)教师提问：刚才我们肯定了要在班级里进行调查，我们班级的人数也很多，应怎样调查呢?你有什么好的方法?
(2)出示统计表。

2、从这张统计表中，我们可以知道些什么?小组讨论：
(1)从统计表中你能看出全班共有多少人?怎样运算?
(2)爱好什么色彩的人数最多，那么这个班订做校服，挑选该种色彩，那全校选这种色彩做校服合适吗?为何?
三、展研结合，师生互动
1、小组汇报。

(学生可能回答：把自己爱好的色彩写在纸张上、举手、小调查等。

每人报爱好的色彩，我们在自己的表中做记号，如画“正”;举手表示自己在哪一个范畴的，老师数一下，再把结果填在表中)
提问：你认为以上各种方法中，哪种方法最方便?
师：在这些方法里，举手表示是比较简便的方法，现在由老师发布指令，每人只能选一种色彩，最爱好哪种色彩就举手表示。

“用举手数一数”的方法，师生合作完成统计表。

师生活动，教师说色彩，学生举手，教师数人数，学生填表格。

2、从这张统计表中，我们可以知道些什么?
(1)师：从统计表中你能看出全班共有多少人?怎样运算?(把每种色彩爱好的人数加起来，如果与全班人数不相符，说明我们在统计的进程中显现了毛病。

)
(2)师：爱好说明色彩的人数最多，那么这个班订做校服，挑选该种色彩，那全校选这种色彩做校服合适吗?为何?
组织学生分析表格，教师根据分析的情形加以引导，突出统计的意义
四、巩固练习，拓展提升
1、完成教材第3页“做一做”调查本班同学最爱好去哪里春游。

(1)要完成这张表格，你准备怎么办?
(要引导学生找出一些容易操作的方法：举手报名，汇报填写等)并说出统计的进程;收集整理数据填写表格进行分析。

(2)采取比较简便的方法，师生合作完成“数据的收集与整理”(强调数据的准确性)，学生独立完成“表格的填写”。

(3)小组内讨论完成“表格的分析”。

最爱好去的人数最多，最爱好去的人数最少。

最爱好去植物园的右人。

你最爱好去，爱好去这里的同学有人。

你还能提出什么问题?(学生提问，全班进行反馈。

)
2、完成教材“练习一”的第1题。

调查本班同学最爱好参加哪个课外小组。

(1)课件出示第1题的表格图。

用“举手数一数”的方法，师生合作完成统计表。

(2)根据表格内容回答问题。

参加小组的人数最多，参加小组的人数最少。

我们班参加运算机小组的有--人。

我爱好小组，爱好这个小组的有--人。

五、课堂小结，布置作业
通过今天的学习，同学们有哪些收获?小结：这节课，我们通过举手表决的方式统计了本班同学最爱好的校服的色彩，最爱好去哪里春游，最爱好参加哪个课外活动，这个方法简便，易操作，下次我们班级调查就可以采取这种方法。

聋校二年级数学教案202X文案5
教学目标：
1、知识与技能：使学生经历简单数据的收集、整理和分析的进程，学会用统计表表示数据整理的结果，体验统计结果在不同分类标准下的多样性。

2、进程与方法：能从统计的角度提出并解决与数据信息有关的问题，发展数学摸索。

3、组织学生参与合作交换的学习活动，培养数学学习的积极情感和良好的合作学习的习惯，获得成功的体验。

教学重、难点：
重点：让学生经历统计活动的进程，体验不同标准下统计结果的多样性。

难点：根据统计需要，正确地分类收集整理数据。

教具准备：多媒体课件、统计表格。

教学进程：
一、创设情境，导入新课
师：同学们，有谁知道2008年的奥运会是在哪里举行的?(北京)知道在这届奥运会上我国运动员获很多少金牌吗?(51)我们伟大的祖国已经成为世界体育强国，今后还会不断有重大国际赛事在我国举行的，大家爱好运动吗?(爱好)运动有什么好处吗?对，从小锤炼身体，增强体质，长大后在赛场上还可以为国争光!
这不，森林动物运动会也拉开了序幕。

瞧，运动场上小动物们赛得可热烈了，我们一起来看看比赛的情形吧。

(电脑出示主题图)
师：看了这幅图，你想知道些什么?
生1：我想知道猴子有几只?小兔有几只?小狗有几只?
生2：我想知道一共有多少只小动物?
生3：我想知道有哪些比赛项目?每个比赛项目分别有多少小动物参加?
二、合作学习，探索新知
师：这次比赛的裁判是大象，它想给参加跳高的每只动物发一只喜玩具，给参加长跑的发一只美玩具，同学们说该怎样来统计呢?
我们可以根据比赛项目来统计。

师：知道了跳高和长跑的动物只数，我们就可以知道什么啦?(一共有多少个动物参加比赛)对，在统计表中就用“合计”来表示。

师：小猪是这次比赛的厨师，他要为动物们准备午餐，我又该按什么标准来进行统计呢?(动物的种类)真棒!
师：好了，现在我们就可以用学过的统计知识完成上面两张统计表。

请同学们在小组内合作完成老师为大家准备的统计表。

汇报交换：看了两张统计表中你知道了什么?
有什么相同的地方和不同的地方?
生1：统计的标准不同。

生2：合计都是13。

生3：统计的标准可以不同，合计数应当不变。

小结：同一个场景，我们在统计时分类的标准不同，显现了不同的结果。

那如果两张表的合计数不一样，说明什么呢?(一定有一张统计错了，我们可以根据两次的合计数是否相同来检查统计的结果是否正确。

)
三、运用实践，巩固新知
1、完成想想做做第一题。

师：运动员们的比赛很猛烈，很多小动物口渴了，要喝水，大象说，咦，茶杯在哪儿呢?小猪说，还在商店里哪!于是它们又到商店里选茶杯了，大象评委只关心茶杯的形状，猪厨师很会精打细算，它关心的是茶杯的价格。

你们会把统计表填完全，并向它们介绍一下吗?然后以小组为单位完成统计表。

交换：合计栏是怎么算的?
比比两次统计的结果，说说你知道了什么?
2、想想做做第2题
师：分类统计的方法你们学会了吗?老师可要考考你们了。

请做想想做做第2题。

学生独立摸索填写统计表。

①出示图，看了这幅图你想如何统计一共有多少个图形?
②请你依照形状分类和色彩分类进行统计表。

③比一比两张统计表的结果，说一说你知道了什么?
④说说这两张统计表分别合适哪种需要?
四、巩固升华，拓展延伸。