低年级句式训练中的几个注意点

低年级句式训练中的几个注意点
句是构成文章的基本单位。

小学语文教学大纲要求，低年级学生能说出、写出一句或几句意思完整、连贯的话。

因此，句式训练是低年级语文教学中必不可少的一个训练内容，学生必须掌握一些基本的构句方式，知道一些基本的句式类型。

在训练过程中，我们必须注意以下几个问题：
一、注意训练重点的明确性
注重句式训练已经为大家所公认，但究竟训些什么呢？有的教师往往说不出一个所以然来，该训的训了，不该训的也训了。

结果一堂课似乎在玩造句游戏。

看似训得热热闹闹，其实学生连该掌握的都没掌握。

笔者认为，每篇课文都有各自的句式训练重点，教师必须反复研读教材，根据课文的教学要求及课后的练习设计，明确训练的重点，有的放矢地进行句式训练，力求让每堂课都有新的收获。

如语文第二册看图学词学句《花园、果园》，应让学生学会“，也。

”这种句式。

《泉水、小溪》，应让学生学会“和都。

”这种句式。

二、注意训练过程的层次性
明确了训练的重点，就要注意训练的过程。

低年级学生年龄小，善于模仿，他们的原始知识积累少，具体表象少，对事物缺乏认识，缺乏事物之间的联系。

因此，训练应由浅入深，注意训练过程的层次性，使学生跳一跳就能摘到果子。

一方面提高他们学习的积极性，使他们品尝到成功的喜悦；另一方面也可以加深他们对这种句式的印象。

为此，我把训练的过程设计为“理解、填空、造句”这三步，课文中的句子是范例。

造句必须在理解原句的基础上进行，然后可以让以填空的方式仿照例句说话，最后再放手让学生用这种句式说话。

如《花园、果园》后设计了这样一个课后练习：读句子，再用“也”写一句话。

（１）桃花开了，苹果花也开了。

（２）。

我的训练过程如下：１、理解：请小朋友读一读句子，想一想，这句话告诉我们什么？（这句话告诉我们桃花开了，苹果花和桃花一样开了。

）２、填空：（１）我会画画，也。

（２），苹果也是水果。

３、用“也”说一句完整的话，然后把它写在横线上。

显然，学生的正确率应该很高了。

三、注意训练要求的相关性
学生学会一种句式后，要经常接触，经常使用，这样才会熟能生巧，在以后的说话、作文中运用自如。

其实，编者在安排教材时也是有意识的，往往后一个句式训练重点是在前一种句式的基础上进行的。

因此，我们在训练时，还必须注意训练要求的相关性，应把训练点有机结合起来。

如原野《花园、果园》的后面是《泉水、小溪》。

《泉水、小溪》这一课的句式训练要点是“和都。

”这是《花园、果园》中“，也。

”这句式的延伸。

我是这样来进行训练的：１、理解：“江水和河水都流进海洋里。

”是说“流进海洋里，也流进海洋里。

”２、填空：（１）小英考了一百分，小东也考了一百分。

和都考了一百分。

（２）桃花开了，苹果花也开了。

和都。

３、造句：。

四、注意训练内容的丰富性
同一种句式，教师应拓宽学生思路，从不同的角度去训练学生说话内容的丰富性。

如和都。

可让学生从这几方面去说：谁和谁都怎么样？什么和什么都是什么？这样，学生就不会形成思维定势，不会局限于其中的一个方面了。

综上所述，笔者认为，小学低年级语文教学应该进行扎实有效的句式训练，真正为学生的说话、写话乃至以后的写段、写篇打下扎实的基矗。